初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸及解決策略探究

摘 要：化學(xué)是初中階段的重要課程，與我們的生活緊密相關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師習(xí)慣采用講授式教學(xué)模式，由于化學(xué)知識較為抽象、難懂，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣，所以課堂教學(xué)效率較低。當(dāng)前教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在素質(zhì)教育理念下，教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的時候，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠主動地投身到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，也就能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到自己想要了解的知識。本文從幾方面分析初中化學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)瓶頸，以及具體的教學(xué)解決策略，希冀有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強化學(xué)課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)瓶頸；創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

化學(xué)是初中階段的新課程，化學(xué)課本內(nèi)容比較抽象枯燥，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生會逐步減少學(xué)習(xí)興趣與信心，教師的授課難度也進(jìn)一步增加。由于我國大部分學(xué)?；瘜W(xué)實驗課程設(shè)置較少，缺乏科學(xué)完善的實驗設(shè)備，所以初中化學(xué)教學(xué)存在瓶頸。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，本文從以下幾方面分析如何進(jìn)行解決：

二、 初中化學(xué)教學(xué)瓶頸

（一） 學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要想提高初中化學(xué)教學(xué)效果，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是當(dāng)前大部分學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)并不感興趣，主要原因在于學(xué)生對于教師所講的問題難以及時有效地理解，也難以與教師進(jìn)行課堂互動和交流，所以教學(xué)效果大大降低。由于化學(xué)知識較為枯燥乏味，學(xué)生難以靜下心來認(rèn)真分析，而初中階段學(xué)生的好奇心較強，注意力難以有效集中，所以課堂教學(xué)效率較低，對于教師布置的課后任務(wù)，學(xué)生也會抱著敷衍了事的態(tài)度來草草應(yīng)對。

（二） 化學(xué)實驗課設(shè)置較少

化學(xué)學(xué)科具有較強的實驗性，通過動手操作有助于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，但是部分學(xué)校的教師過于重視理論知識講解，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。由于化學(xué)實驗課程設(shè)置較少，難以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)方程式與化學(xué)原理，也無法將所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活之中。

（三） 缺乏完善化學(xué)儀器設(shè)備

雖然我國實行小班制教學(xué)方法，但是一個班級內(nèi)的學(xué)生數(shù)量仍然是較多的，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中會出現(xiàn)儀器分配不均現(xiàn)象，所以不得不采用小組實驗的方式進(jìn)行，但是每一個組的學(xué)生有4～5人，如果讓每一名學(xué)生都進(jìn)行動手操作，一節(jié)課的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以會出現(xiàn)儀器設(shè)備分配不均衡現(xiàn)象。在此形勢下，學(xué)生難以完全熟悉操作實驗流程，也限制了學(xué)生化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展。

三、 解決初中化學(xué)教學(xué)瓶頸的具體策略

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。興趣是學(xué)生學(xué)好各門學(xué)科的重要條件，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，但是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中由于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、變化規(guī)律等，較為抽象枯燥，學(xué)生會十分困擾，教師講的辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦，有的學(xué)生認(rèn)為這部分知識點與我們的生活距離教育難以理解，所以自然而然地也會失去學(xué)習(xí)興趣。對于此類情況，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解化學(xué)史中的趣味故事，或者是化學(xué)家發(fā)生的趣味案例。引導(dǎo)學(xué)生增強化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步提高化學(xué)學(xué)習(xí)欲望。使學(xué)生構(gòu)成一種良性的循環(huán)，加強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積累，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠促使學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二） 增設(shè)化學(xué)實驗課程

由于化學(xué)實驗是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)充分重視化學(xué)實驗的有效拓展和延伸。“金屬及其化合物”課程中有大量的化學(xué)實驗。通過實驗展示與學(xué)生動手操作、實驗改進(jìn)與微課等多元化模式，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生對金屬及其化合物課程設(shè)計的實驗內(nèi)容進(jìn)行探究與處理。教師必須要科學(xué)合理地設(shè)置化學(xué)實驗課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，使學(xué)生探究化學(xué)知識中的奧秘，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

（三） 購進(jìn)化學(xué)儀器設(shè)備

雖然化學(xué)儀器設(shè)備對于教師而言只是教學(xué)輔助工具，但是卻能夠起到形象直觀的教育作用，化學(xué)儀器設(shè)備與教學(xué)關(guān)系是一個互補的關(guān)系，如果缺乏化學(xué)儀器設(shè)備，將導(dǎo)致正常教學(xué)難以有效進(jìn)行。所以學(xué)校必須要積極購進(jìn)化學(xué)儀器設(shè)備，能夠確保每一位學(xué)生都能夠在實驗室中得以鍛煉，深入探究化學(xué)知識原理，才能夠正確地認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵。

四、 結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，我國教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展與創(chuàng)新，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，部分教師在實踐教學(xué)過程中仍然存在著眾多的問題。學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，且由于課程設(shè)置不合理，并未構(gòu)建完善的化學(xué)儀器設(shè)備，也無法進(jìn)行多元化教學(xué)，所以化學(xué)教學(xué)效果差強人意。在新課改背景下，必須要以激發(fā)學(xué)生興趣為中心，有針對性地增設(shè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手操作能力與實驗參與熱情，同時構(gòu)建完善的化學(xué)儀器設(shè)備，有助于增強學(xué)生對于化學(xué)實驗的正確認(rèn)知，切實提高實驗教學(xué)效率與質(zhì)量。

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作者簡介：劉必成，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣雞川鎮(zhèn)金牛學(xué)校。