小學(xué)英語運(yùn)用自然拼讀助力閱讀教學(xué)探討

摘 要：小學(xué)生正處在英語學(xué)習(xí)最重要的起步階段，良好的詞匯、閱讀學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)今后的學(xué)習(xí)十分重要。小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，自然拼讀的應(yīng)用，能夠促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升，對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力強(qiáng)化也至關(guān)重要。本文主要從創(chuàng)設(shè)語境、豐富詞匯、模仿語音、培養(yǎng)語感、鞏固知識(shí)這幾方面入手，探討如何通過自然拼讀來推進(jìn)英語閱讀教學(xué)，旨在改善小學(xué)英語閱讀教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀；閱讀教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)過程中，閱讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生英語素養(yǎng)的強(qiáng)化以及英語知識(shí)綜合運(yùn)用能力的提升。以自然拼讀為支持，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與英語閱讀的興趣和積極性，并且符合新課標(biāo)下英語教學(xué)的整體要求，對(duì)于小學(xué)生英語閱讀能力提高具有重要意義。在此種情況下，如何巧用自然拼讀來助力英語閱讀教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)英語教師需要深研的一項(xiàng)重要課題。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)英語課堂運(yùn)用自然拼讀助力閱讀教學(xué)有效性提高，談一些粗淺看法，與同仁共勉。

一、 創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣

新課標(biāo)下英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，要注重語境的創(chuàng)設(shè)，以此來展現(xiàn)形象且生動(dòng)的英語知識(shí)，便于學(xué)生更好地進(jìn)行理解和掌握，從而達(dá)到良好的英語閱讀學(xué)習(xí)效果。以自然拼讀為支持，教師可結(jié)合英語閱讀教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行吸收內(nèi)化，在特定的語境下更好地享受英語閱讀的快樂。比如在“We love animals”教學(xué)過程中，教師可以多媒體技術(shù)為支持，將圖畫與知識(shí)緊密聯(lián)系起來，將熊貓、大象、鴨子等動(dòng)物通過形象化的方式展現(xiàn)出來，并通過語音功能設(shè)置來做出拼讀示范，此種方式下能夠?qū)W(xué)生形成強(qiáng)烈吸引，促使其不自覺地跟讀，更好地掌握詞語，在閱讀文本的過程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這些單詞感到熟悉，參與英語閱讀的信心也得到明顯增強(qiáng)。以自然拼讀為支持來創(chuàng)設(shè)英語語境，能夠有效激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，讓英語閱讀教學(xué)充滿活力。

二、 豐富學(xué)生詞匯，拓展學(xué)生視野

學(xué)生若想要掌握英語詞匯并促進(jìn)詞匯量的有效擴(kuò)充，必須要對(duì)文本意思進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生詞匯的豐富，拓寬學(xué)生視野，拓展學(xué)生英語知識(shí)面，為學(xué)生英語語言輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在“Colors”教學(xué)過程中，教師可先列舉“green”單詞，通過自然拼讀來促使學(xué)生掌握這一單詞，之后以“ee”語素入手。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往所學(xué)單詞進(jìn)行回憶，明確哪些單詞中包含這一語素，之后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“ee，tree”“ee，see”等，通過單詞拓展，學(xué)生能夠基于單詞來對(duì)特殊句子展開思考，基于自己對(duì)于詞語的理解來進(jìn)行個(gè)性化組合，這就能夠?yàn)閷W(xué)生參與英語閱讀打下良好的基礎(chǔ)，促使其更為深入地理解閱讀文本，學(xué)生的英語閱讀能力也能夠得到一定鍛煉。

三、 模仿語音，提高學(xué)生對(duì)于句型熟悉度

基于學(xué)生身心發(fā)展特征出發(fā)，在英語閱讀教學(xué)過程中，以自然拼讀為支持，教師可組織開展語音模仿和角色扮演等活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的空間，并在潛移默化中提高學(xué)生對(duì)于句型的熟悉度，這有助于提升學(xué)生的英語閱讀效率。比如在“My friends”教學(xué)過程中，可讓學(xué)生對(duì)錄音進(jìn)行跟讀，盡量模仿錄音中的語調(diào)，在熟悉語調(diào)之后演繹其中片段，此種方式下能夠確保學(xué)生對(duì)于特定句型的了解更為深入，在以后英語閱讀中若遇到此類句型，學(xué)生能夠熟練地閱讀，并有效解決閱讀中的相關(guān)問題，這對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力強(qiáng)化是非常重要的。在語音模仿的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從常用句型入手，隨著句子情緒變化進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的記憶。

四、 培養(yǎng)語感，鍛煉學(xué)生自主閱讀能力

自然拼讀為英語閱讀教學(xué)提供了良性支持，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，有效鍛煉學(xué)生自主閱讀能力。也就是說，在學(xué)生自然拼讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來試著分析整個(gè)閱讀文本中所表達(dá)的思想感情，在學(xué)生自然拼讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，明確構(gòu)詞原則，以便學(xué)生掌握英語閱讀方法，即便是在面對(duì)陌生詞匯和句子時(shí)，也能夠自主解決閱讀問題，這對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力強(qiáng)化是非常重要的。比如在“My weekend plan”教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生在自然拼讀的基礎(chǔ)上，對(duì)繪本進(jìn)行自主創(chuàng)作，結(jié)合自己所閱讀內(nèi)容來對(duì)課本中插圖進(jìn)行拓展，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來對(duì)自己周末計(jì)劃進(jìn)行記錄，這有助于促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)理解的深化和語言輸出能力的強(qiáng)化，為英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。

五、 鞏固英語知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良閱讀習(xí)慣

英語閱讀教學(xué)具有一定復(fù)雜性，英語知識(shí)相對(duì)瑣碎，在學(xué)習(xí)的同時(shí)要進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，以便更好地掌握英語知識(shí)。因此基于自然拼讀開展英語閱讀教學(xué)的過程中，要發(fā)揮自然拼讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)拼讀練習(xí)復(fù)雜的單詞和句子，以加深學(xué)生記憶，提高學(xué)生對(duì)于英語閱讀文本的流暢度和熟悉度。長(zhǎng)此以往，通過自然拼讀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良英語閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生更為細(xì)致地理解英語文本中所蘊(yùn)含的思想感情，加深學(xué)生對(duì)于英語文本的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的不斷提升。

總之，對(duì)于學(xué)生來說，自然拼讀與學(xué)生語言習(xí)慣和思維方式相符合，為學(xué)生參與英語閱讀搭建了橋梁，在學(xué)生自然拼讀的過程中，學(xué)生的英語素養(yǎng)得到強(qiáng)化，詞匯得到豐富，對(duì)于句型的熟悉程度也得到強(qiáng)化，這有助于提升學(xué)生英語閱讀能力，無形中增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的信息，為學(xué)生英語閱讀水平的提升打下良好的基礎(chǔ)，英語閱讀高效教學(xué)也得以順利實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

王桂英，福建省三明市，三明學(xué)院附屬小學(xué)。