探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決策略

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系也有了很大的改變，需要教師不斷地提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時，初中數(shù)學(xué)知識的抽象性也十分明顯，學(xué)生很難進行有效的理解，因此，本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，并給出有效的解決策略，希望能夠進一步促進我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；問題；策略

一、 前言

在現(xiàn)階段，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中仍然存在很多問題，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，十分不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，因此，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新與調(diào)整自身的教學(xué)觀念，加強師生之間的交流與溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，同時，教師也要正視自己教學(xué)中的不足，并且及時地改正，使學(xué)生能夠真正地發(fā)揮出教學(xué)主體的作用與價值，更好地促進學(xué)生的全面成長與發(fā)展。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)觀念落后，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)

在新課程改革的教育理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)活動能夠緊緊地圍繞學(xué)生展開。但是，在實際的教學(xué)過程中，仍然有部分教師不能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生的主體地位也不能得到有效的體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性能無法得到體現(xiàn)，同時教師在教學(xué)過程中也不能充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)散漫化，十分不利于學(xué)生的發(fā)展。雖然，在現(xiàn)階段的新課程改革教育理念下，需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，但是也不能忽視教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，如果教師不能加以正確的引導(dǎo)，則會導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)很多種錯誤，并且在發(fā)生疑惑時也得不到及時的解決，故而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)能力都不會得到有效的提升，降低了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（二） 教學(xué)方式陳舊，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，部分教師通常會采用填鴨式的授課方式，而這種教學(xué)方式的教學(xué)效果往往差強人意，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生出現(xiàn)了厭煩學(xué)習(xí)的心理，同時，教師在教學(xué)經(jīng)驗方面也有待提升，如果教師不能及時地提升教學(xué)經(jīng)驗，從而造成課堂教學(xué)的氛圍比較僵硬。此外，在教學(xué)過程中，教師因為自身教學(xué)能力的限制，不能有效地對教材內(nèi)容進行拓展與延伸，導(dǎo)致學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識不夠充足，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，教師也不能夠良好地運用先進的教學(xué)設(shè)備，這在一定程度上就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很難集中注意力聽講，難以實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

（三） 教材使用水平有待提升

教材是教師教學(xué)過程中重要的教學(xué)工作，也是教師在為學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案的主要框架，所以說，在教學(xué)過程中，教師對教材的利用程度能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，合理地使用教材，能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。但是，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師往往會受到各方面因素的影響，難以對教材中的教學(xué)內(nèi)容進行深度的挖掘，導(dǎo)致學(xué)生的知識體系不夠完善，同時，還有部分教師會憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗進行教育，使教學(xué)內(nèi)容偏離了教材內(nèi)容，教學(xué)的質(zhì)量也就受到了影響。此外，在教學(xué)活動中，有部分教師會格外注重教材中的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)偏離了生活知識，弱化了學(xué)生學(xué)以致用的能力，偏離了教學(xué)的核心內(nèi)容，這對于學(xué)生的發(fā)展與提高都是十分不利的。

三、 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)該隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入新的教學(xué)策略，充分的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)者的工作，及時的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，同時，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，也要以學(xué)生為中心，重點能為學(xué)生服務(wù)，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多思考的空間與時間，使學(xué)生能夠真正的發(fā)揮出主體性能，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

相比于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在初次接觸初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，經(jīng)常會感到學(xué)習(xí)壓力十分巨大，并且初中的教學(xué)科目也很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也有效，所以，為了能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生打造更加高效的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地把握到教學(xué)中的重點與難點。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生做出有針對性的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠有整體性的進步，同時，教師也要將教學(xué)中的重點與難點進行分開教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)的針對性。另外，教師也要充分地運用鼓勵手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生能夠更好地投入到教學(xué)活動中。

（三） 合理使用教材，引進現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

教材的使用效果能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，在教學(xué)過程時，教師應(yīng)該對教材進行深入地挖掘與補充，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心選取經(jīng)典的例題，使學(xué)生能夠快速地掌握知識，并且教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，加強生活化教學(xué)策略，使學(xué)生能夠運用已經(jīng)學(xué)過的知識解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠得到有效的提升。

同時，教師也要積極引進現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，這樣就能夠進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識化繁從簡，這樣既能夠滿足學(xué)生的好奇心理，又能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加直觀地感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。

比如，教師在為學(xué)生講述相交線與平行線時，可以通過多媒體手段，向?qū)W生展現(xiàn)相交線與平行線的動畫，這樣就能夠使學(xué)生更加直觀地感受到數(shù)學(xué)知識，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對知識的掌握程度。

四、 結(jié)束語

總而言之，為了能夠更好地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師必須要不斷加強自身的教學(xué)能力，調(diào)整教學(xué)方案，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，從而真正地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝一蘭.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)和興趣激發(fā)[J/OL].學(xué)周刊，2019（7）：58[2019-02-01].

作者簡介：

曾啟章，廣東省惠州市，惠州市惠陽區(qū)平潭中學(xué)。