小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效閱讀審題的研究

李魁彩

摘 要 本文首先分析了閱讀審題對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，其次簡單概述了小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)生審題能力較弱的原因，最后對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀審題的措施做了研究，旨在為教師進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效;閱讀審題

中圖分類號：O572.24+6???????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0127-01

數(shù)學(xué)閱讀審題能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，而審題能力又是在儲備了大量知識的情況下通過對知識的理解來分析問題，從而提取有用信息作為下一步解答的依據(jù)?？梢哉f知識面越廣，審題的能力就越強。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，把閱讀審題的能力作為培養(yǎng)小學(xué)生的重點，可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)題目并主動尋找習(xí)題中包含的數(shù)學(xué)知識，進而提高學(xué)生解答的正確率，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和興趣。

一、閱讀審題對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

閱讀審題的能力是在長時間的積累中慢慢鍛煉出來的，它能夠讓教師明顯看到小學(xué)生的思維理解能力。從小學(xué)生的角度來說，他們所掌握的詞匯量有限，閱讀的能力較差，特別是遇到應(yīng)用題、圖表題的時候，很難理解題目中所表達的要求，因此難以找出正確的做題思路和方法。尤其是對于低年級識字量不多的小學(xué)生，教師和家長基本就完全代替學(xué)生讀題，使得學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，閱讀審題的能力和速度都隨之降低，甚至還會產(chǎn)生畏難的情緒。而閱讀審題能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生在閱讀題目時獲得更多的關(guān)鍵信息，養(yǎng)成主動獨立思考的習(xí)慣。當(dāng)小學(xué)生逐漸可以讀懂?dāng)?shù)學(xué)題目并正確解答的時候，其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會越來越多，真正做到在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程審題能力較弱的原因

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易犯錯的原因主要體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)閱讀審題的習(xí)慣上有所欠缺，同時小學(xué)生本身的思維能力也存在一定的局限。具體表現(xiàn)為：

其一，小學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀審題習(xí)慣，就很難集中注意力去閱讀數(shù)學(xué)習(xí)題的題目，在沒有分析題意的情況下，根據(jù)自己的思想胡亂解答，導(dǎo)致最后出來的結(jié)果錯誤率高，長此以往，小學(xué)生便會逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

其二，小學(xué)生的理解思維能力不高，很難將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識舉一反三，靈活運用到同類型的題目中去，尤其在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師給學(xué)生布置的任務(wù)多，學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題的數(shù)量增加，所接觸的數(shù)學(xué)習(xí)題類型也隨之增多，致使小學(xué)生閱讀審題更加困難。但如果學(xué)生只是反復(fù)練習(xí)同類型的題目也不好，這容易讓小學(xué)生在審題時形成思維慣性，面對不同的問題采用同樣的解決方式，使得其思維更加局限。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀審題能力的有效措施

良好的數(shù)學(xué)閱讀審題習(xí)慣可以幫助學(xué)生更為全面地分析數(shù)學(xué)問題，再針對所獲取的數(shù)學(xué)信息來解答習(xí)題，提高其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。在影響小學(xué)生閱讀審題能力的許多因素下，教師應(yīng)該抓住關(guān)鍵點，對癥下藥，從根本上逐漸培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀審題的習(xí)慣。

（一）通過有趣的教學(xué)模式提升學(xué)生閱讀審題的興趣

教師想激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成閱讀審題的習(xí)慣就必須多研究一些有趣的教學(xué)方式，讓小學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。比如開展一些小游戲競賽活動。小學(xué)生的好奇心都非常強，并且也很容易產(chǎn)生競爭心理。那么教師就可以在課堂上舉行閱讀競賽，然后對讀得又快又好的同學(xué)給予實質(zhì)性的獎勵，再告訴學(xué)生平時做習(xí)題時多加練習(xí)，爭取在下一次競賽中得獎，以此引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀并審題，同時激起學(xué)生讀題的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在耐心讀題的過程中去理解題意

讓學(xué)生提起閱讀審題的興趣之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生耐心閱讀，在對題目有個大致的了解后探究題目的關(guān)鍵信息，再靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來進行解答。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣之時，要讓學(xué)生一邊閱讀一邊思考，并且慢慢積累，以此來提高學(xué)生閱讀審題后正確解題的能力，同時鍛煉學(xué)生認真仔細的習(xí)慣，改正粗心大意的壞毛病。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀審題時標(biāo)注關(guān)鍵詞的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)題目中一些關(guān)鍵詞尤為重要，教師在要求學(xué)生審題的時候可以同時要求他們把題目中比較關(guān)鍵的信息標(biāo)注出來，培養(yǎng)其邊讀題邊標(biāo)注的習(xí)慣，這樣可以更有效地掌握到問題的解決點，提高解題質(zhì)量。例如教師可以讓學(xué)生解答以下題目：老師和同學(xué)們出去坐船春游，每條船可以坐6人，師生一共有41人，請問至少需要幾條船？在這個題目中，“6”和“至少”都是關(guān)鍵詞，教師就可以提醒學(xué)生把關(guān)鍵詞標(biāo)注出來，協(xié)助學(xué)生獲取問題的關(guān)鍵，從而解決問題。

四、結(jié)束語

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀審題能力是重點也是難點，而學(xué)生閱讀審題能力的好壞也是其是否能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵之一。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀審題習(xí)慣，從而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為之后的學(xué)習(xí)道路做好鋪墊。

參考文獻：

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