淺談家校合作培育學(xué)生核心素養(yǎng)

摘 要 高中階段的孩子大多為15到18歲，在這個特殊的青春期年齡段，他們非常容易產(chǎn)生叛逆心，同時由于繁重的課業(yè)壓力和高考方面的壓力，也會使得許多高中生盲目地追求分數(shù)、追求成績，而忽視了自身綜合素養(yǎng)的提升。因此，本文展開了此次探討，著重分析如何利用家校合作來培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。建議做到動態(tài)校本課程開展家校合作、發(fā)揮家庭主動性實現(xiàn)平等合作、以網(wǎng)絡(luò)為媒介加深合作關(guān)系。

關(guān)鍵詞 高中;家校合作;網(wǎng)絡(luò);校本;平等合作

中圖分類號：G718.2，F(xiàn)224.33???????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0059-01

對于高中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)擁有比較完善的心智和思考能力，同時，繁重的課業(yè)和高度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使得許多高中生感到心理層面的疲憊。為了盡可能的保證升學(xué)率，許多的高中老師都會采取絕對管束的方式進行強硬的知識灌輸，在此過程之中，極容易忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培育。家庭不應(yīng)當(dāng)成為高中生學(xué)習(xí)和生活中的灰色地帶，而是需要積極發(fā)揮其作用，與學(xué)校方面展開密切的合作，雙方形成合力，共同提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、動態(tài)校本課程開展家校合作

目前，許多高中老師僅僅將家庭教育看作是學(xué)校教育的補充和完善，這種思想實際上是錯誤的，家庭教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為了保證雙方合作關(guān)系更加緊密，也為了保證學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，目前，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)出發(fā)，盡可能地使得家校合作能夠建立在動態(tài)校本變化的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)雙方資源利用率的最大化。具體來說，就可以將校本課程劃分為以下幾部分：

（一）家庭教育大講堂

這是以學(xué)生年齡和年級為劃分依據(jù)，在固定的時間內(nèi)，邀請學(xué)生的家長進入學(xué)校學(xué)習(xí)講座。以案例的形式向家長宣講正確的家庭教育觀念和方法，使得學(xué)生家長能夠以更加積極的態(tài)度和更加正確的手段來應(yīng)對高中生課業(yè)和心理上的雙重壓力。

（二）家庭讀書會

這種方式更加具有針對性，以班級為單位，要求任課老師和班主任共同布置每月讀物，讓家長在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)會更加先進的教育理念，同時也要求家長撰寫相應(yīng)的讀書筆記和心得體會，以保障讀書會活動的有效性。

（三）親子社會實踐

很多高中生在高中階段由于過度的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識而導(dǎo)致他們自身喪失了實踐能力和動手能力，甚至完全形成了兩耳不聞窗外事的錯誤模式，采取親子合作的社會實踐活動，讓家長和孩子共同參與到一些社會志愿活動當(dāng)中。例如，共同獻血，去敬老院照顧老人;幫助環(huán)衛(wèi)工人保證街道衛(wèi)生;幫助交通警察維護交通安全等等。在此過程之中，家長應(yīng)當(dāng)時時刻刻注重自身的言談舉止，教師也需要發(fā)揮其作用，在一旁協(xié)助和指導(dǎo)，在這種潛移默化的實踐活動當(dāng)中，使得學(xué)生和家長的關(guān)系更加緊密，高中生也能夠在看到自己父母的所作所為以后，對自己的行為進行反思和約束，真正的實現(xiàn)潤物細無聲。

今年五月，為了使高三學(xué)子能夠以更加放松的心態(tài)去迎接高考，我校舉辦了高三年級勵志研學(xué)活動，校領(lǐng)導(dǎo)、高三師生和部分家長代表參加了活動。活動包括了盲人摸象、毛毛蟲大作戰(zhàn)、泡泡大戰(zhàn)等內(nèi)容，師生關(guān)系融洽，親子氛圍良好。學(xué)生們?nèi)宄扇?，在暖暖的春日中嬉戲游玩，盡情享受難得的休閑時光，在集合回程前把景區(qū)的衛(wèi)生清理干凈，展現(xiàn)了我校學(xué)生的良好精神風(fēng)貌和素質(zhì)，受到了附近居民和游客的一致好評。

二、發(fā)揮家庭主動性實現(xiàn)平等合作

對于學(xué)生來說，雖然可以在學(xué)校當(dāng)中習(xí)得科學(xué)文化知識、獲得豐富的理論能力，但是想要增強自身的思想品德，想要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，甚至樹立正確的價值觀、人生觀，那么還需要家庭做出努力。目前高中階段的家校合作活動基本上還是圍繞教師和學(xué)校方面展開的，家庭方面的努力幾乎是缺乏的，甚至大部分家長認為這種合作活動是浪費時間，有這種時間還不如給學(xué)生多上兩堂課。這種錯誤的觀念，使得家庭和學(xué)校在合作當(dāng)中產(chǎn)生了地位的不對等。想要真正的扭轉(zhuǎn)這一錯誤觀念，使得家庭和學(xué)校能夠在平等的基礎(chǔ)上展開合作，提升高中生的綜合素養(yǎng)，那么首先需要學(xué)校方面積極展開相應(yīng)的宣講活動。要向家長灌輸一個新的理念，那么就是教養(yǎng)，孩子并非學(xué)校的事情，而是需要家庭和學(xué)校共同努力的。其次，學(xué)校方面也需要盡可能的擺脫“一言堂”的主導(dǎo)角色。做到平等看待家庭教育，虛心接受家長意見，盡可能的完善教學(xué)方法，做到有則改之，無則加勉，保障教育內(nèi)涵的縱深發(fā)展。

三、以網(wǎng)絡(luò)為媒介加深合作關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與革新，使人們的溝通交流成本不斷降低，而這種手段恰恰可以被運用在家校合作的活動當(dāng)中。舉例來說，高中學(xué)?？梢云刚垖ｉT的信息技術(shù)員構(gòu)建校內(nèi)局域網(wǎng)平臺，要求家長們?nèi)珕T參加注冊。在這平臺之上，學(xué)?？梢孕v正確的教育理念和高中生心理壓力疏解方法，同時也可以上傳一些網(wǎng)絡(luò)課程和專題講座，內(nèi)容包括但不局限于早戀的引導(dǎo)、電子產(chǎn)品的正確處理、如何與孩子相處、如何應(yīng)對青春期、高中生的心理健康教育等等。通過這種更加具有針對性的專題教育講座，使得家長可以掌握一定的正確教育方法，以增強家庭教育的實效性。

四、總結(jié)

據(jù)研究表明學(xué)生的品德養(yǎng)成10%在于學(xué)校，10%在于自身，80%在于家庭。而一個良好的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕，而是一個循序漸進的過程，學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)的提升也同樣如此，必須要形成一個相對穩(wěn)定和漫長的教育環(huán)境，讓孩子素養(yǎng)的種子在“浸潤”中萌發(fā)，必須要“肥沃”素養(yǎng)的土地，也就是說要想著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證其有效性，必須有針對性地深入開展家校合作活動，提高育人質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王海華.協(xié)進模式下的高中生涯教育——以江蘇省南京市燕子磯中學(xué)的家校合作為例[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（33）：19-22.

[2]廖清嫻.高中階段家校合作機制研究[D].廣州大學(xué)，2018.

作者簡介：阮希（1972-），男，福建福安，本科，中學(xué)高級物理教師。