當(dāng)“靈魂工程師”跌下神壇：怎樣挽救師德缺失？

王仲昀

“靈魂工程師”為何師德頻頻失位，究竟是哪一環(huán)節(jié)出了問題？

“Oh！ Captain！ My Captain！”電影《死亡詩社》的尾聲，少年們一邊發(fā)出吶喊，一邊站上各自的課桌，以此聲援自己老師的畫面令無數(shù)影迷動容。這部影史經(jīng)典有另一個譯名——《春風(fēng)化雨》。電影中那位充滿理想主義，讓學(xué)生在山洞里擊節(jié)而歌的老師基汀，教學(xué)方式宛若春風(fēng)化雨，滋潤了每一位學(xué)生。

很多人看過這部電影后，總會想起身邊的良師。一直以來，教師都享有“人類靈魂的工程師”的美譽。好老師的存在，在人的成長過程中不可謂不重要。然而，現(xiàn)實正以殘酷的一面刷新人們對“人民教師”的美好印象。近日，陜西一位初中女生被班主任長期辱罵的錄音曝光，其言語令人震驚！關(guān)于“靈魂工程師”，我們也不禁發(fā)出“靈魂拷問”：師德頻頻失位，究竟是哪一環(huán)節(jié)出了問題？

?為什么教師越來越不受尊敬？

“下學(xué)期你不要來了，你要來了，我把你捏死在教室里！”“你賤不賤，你自己丟不丟人，你像個死人一樣坐在教室里！”一段段充斥侮辱性言語的錄音，揭露的是過去半年間陜西商洛的初中女生婷婷在學(xué)校的艱難時光。很難相信說出上述這些話的，不是別人，正是婷婷的班主任王老師。除了自己長期辱罵婷婷，這位王老師甚至煽動班級其他同學(xué)共同“參與”。在一段錄音中，一位男子問道：“咱班同學(xué)誰賤？誰賤？”幾秒鐘后，傳來眾人高呼“婷婷”的聲音。

事件主角婷婷，今年不過13歲。據(jù)她介紹，半年前母親讓自己轉(zhuǎn)入陜西省商丹高新學(xué)校就讀。當(dāng)初，母親覺得這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好，班主任又是當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀教師和教學(xué)能手，一切都朝著美好的方向進展。沒想到，這卻成為婷婷噩夢的開端。由于入學(xué)后成績不理想，達(dá)不到要求，婷婷便遭到班主任王老師頻繁辱罵。眼見家長向?qū)W校反映無果，婷婷便偷偷用手機錄下了每次自己被辱罵的對話。其數(shù)量之多，言語之惡毒，實在讓人無法將這位班主任與“優(yōu)秀教師”的名號聯(lián)系起來。

雖然事后當(dāng)?shù)貐^(qū)政府和教育主管部門處理迅速，將班主任撤職，并令其和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一同登門道歉。但是，并不等于此事已畫上句號。這不是一個簡單的關(guān)于“懲戒權(quán)”尺度的問題，而是徹頭徹尾由教師參與的“校園欺凌”事件。令人難過的是，其非但不是個案，反而類似事件越來越頻繁地在各地發(fā)生：今年7月16日，河北邢臺一名小學(xué)教師被曝出以不銹鋼管體罰學(xué)生，經(jīng)常將學(xué)生毆打出血;6月9日，貴陽一國際學(xué)校女生遭男老師猥褻，該老師2006年就曾因性侵而入獄。此類惡性事件，在今天已經(jīng)層出不窮。

教育的碰撞。漫畫/ 崔泓

一方面，隨著信息傳播渠道愈發(fā)多樣，加上公眾對于失德教師的“零容忍”，讓越來越多教師團隊中的敗類一經(jīng)曝出，便迅速成為人們關(guān)注的焦點;另一方面，不可否認(rèn)的是，教師這一職業(yè)帶來的光環(huán)相較過去，正在發(fā)生褪色。

教師為何越來越不受尊敬？上述所提及的那些極端案例里，名義上算作“教師”的人，道德品質(zhì)卻令人唾棄，其惡行完全與教師身份不符。這是小部分教師在師德上的嚴(yán)重缺失，更是相關(guān)法律法規(guī)在執(zhí)行中的不到位。我國《教師法》第十四條明確規(guī)定，“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！币粋€性侵案的罪犯，換一個地方就可繼續(xù)當(dāng)教師，這說明《教師法》在一些地方并未得到嚴(yán)格執(zhí)行。除了相關(guān)法律法規(guī)的執(zhí)行狀況不容樂觀，教師行業(yè)內(nèi)部對于師德的考核也很難量化、具體化，這讓一些不法分子有了“可乘之機”?！耙凰鶎W(xué)校要招新老師，學(xué)識與教學(xué)能力這些應(yīng)聘條件，在面試筆試的環(huán)節(jié)不難看出，但是師德沒有經(jīng)過一段時間觀察的話，真的很難去評定?！鄙虾Ｊ澜缤鈬Z中學(xué)一位歷史教師對《新民周刊》記者說道?！叭藗兂Ｕf，‘日久見人心，對于剛進入學(xué)校的新老師也是這道理?！?/p>

此外，教育本身日益“商品化”，令人民教師在教學(xué)上的權(quán)威性大打折扣?！耙郧敖處熢谌藗冃闹惺巧袷サ模艽笠徊糠衷蚴侨藗儗W(xué)習(xí)主要依賴學(xué)校里的老師，可以說這里是他們獲取知識的唯一途徑?，F(xiàn)在社會環(huán)境完全不一樣了，對中小學(xué)生和他們家長而言，學(xué)校里沒學(xué)到位，還可以去校外的培訓(xùn)機構(gòu)花錢補習(xí)。除了可以課外補習(xí)，家長逐漸對學(xué)校的師資也有更多要求?？偟膩碚f，從學(xué)生到家長，對于選擇學(xué)校與老師，眼光變得更加挑剔。這無疑對于我們學(xué)校里老師的教學(xué)是有影響的?！鄙虾Ｊ袕?fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)科研室副主任曾德琨接受本刊記者采訪時表示。對此，上海市向明中學(xué)副校長馮忻深以為然?！艾F(xiàn)在我們有老師反映，放學(xué)后都不敢看家長群，有些學(xué)生家長會向孩子的老師提出各種問題，要求可嚴(yán)了！”

辱罵、毆打與性侵，當(dāng)這些事件背后的施暴者是教師，無疑構(gòu)成對這一群體所具有的核心價值的一次次的沖擊。而當(dāng)整個社會環(huán)境愈發(fā)以物質(zhì)利益為導(dǎo)向，教育行業(yè)也難免被波及。內(nèi)外部的各種壓力與問題，讓老師們面臨前所未有的信任危機。

師德比教學(xué)能力更重要

發(fā)生在教師行當(dāng)中聳人聽聞的事件越多，關(guān)于師德的討論就顯得愈發(fā)刻不容緩。事實上，任何一個行業(yè)，都存在道德失位的可能。但為何教師相關(guān)的道德事件如此引人注目和憤慨？“禮者，所以正身也;師者，所以正禮也?！痹缭趹?zhàn)國時期，荀子便將教師與“正確理解禮儀道德”的品質(zhì)聯(lián)系在一起。長期以來，人們出于對教師這個特殊行業(yè)的尊敬，形成了對教師道德的高標(biāo)準(zhǔn)、高期盼。“擁有良好品德，能夠正確處理師生關(guān)系，是成為老師所必須具備的前提條件?！遍L期致力于道德倫理研究的上海師范大學(xué)周中之教授對《新民周刊》記者說道。

2018年7月，河南欒川的“20年后男子掌摑老師”事件持續(xù)引發(fā)社會關(guān)注。前不久，該案件宣判，打老師的男子被判入獄一年半。在接受記者采訪時，周中之教授也由此案件，提出他對于“師德”的理解：“作為曾經(jīng)的學(xué)生，20年后還對老師如此記恨，當(dāng)老師的自己也要反思，自己當(dāng)年在師生關(guān)系的處理上是有多差。師德的養(yǎng)成，就從正確處理師生關(guān)系開始，可能這種關(guān)系具體可以多樣化，但決不會是敵對關(guān)系?！?p>

授業(yè)解惑。漫畫/ 崔泓

2018年7月，河南欒川的“20年后男子掌摑老師”事件持續(xù)引發(fā)社會關(guān)注。

師德對于教師而言，被認(rèn)為是最重要的特質(zhì)。在記者采訪過程中，不論是大學(xué)教授，還是中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與基層教師，都不約而同地承認(rèn)，師德比教學(xué)能力更可貴。“我們現(xiàn)在每年招收新老師，首先看師德，其次再看教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平。業(yè)務(wù)水平的話，我們一看老師帶的班級考試成績便很清楚。如果你一開始帶班的成績不理想，我們會覺得問題不大。在我們一大批有經(jīng)驗的師資力量幫助下，這個是很快就能提高的。師德不一樣，這關(guān)乎個人的品行，是很難改變的。”馮忻對記者說，“這幾年我們招的年輕老師很多，外界覺得年輕人由于從業(yè)經(jīng)驗比較少，可能在與學(xué)生相處過程中遇到問題不能很妥善地處理。但是根據(jù)我們每次‘我最喜愛的老師評選結(jié)果看，我校年輕教師在這一塊上完全沒有問題，能夠迅速與學(xué)生打成一片。這說明，我們的年輕教師的師德，已經(jīng)得到學(xué)生認(rèn)可?！睂Υ耍络蔡岢隽俗鳛榻處煹摹吧舷蕖迸c“下限”：學(xué)歷學(xué)位與教學(xué)能力是成為好教師的“下限”，而真正決定一名好教師的關(guān)鍵在于師德。

師德關(guān)乎老師約束學(xué)生的尺度與方法，更體現(xiàn)在老師與學(xué)生的日常相處的點點滴滴?！斑@道題我剛說過，你怎么還不會呢？”這句話很多人在學(xué)校求學(xué)時都聽過，而在曾德琨看來，這句很多老師的“口頭禪”，實則是體現(xiàn)一位教師情商與師德的典型?！坝行┠贻p教師自身學(xué)歷很高，讀書時也一直是學(xué)霸，所以自己剛開始當(dāng)老師，碰到有些題目講過了但學(xué)生還不會的情況，就難免對學(xué)生有這種想法。這句話其實很傷人的，除非跟學(xué)生比較熟，私下開玩笑可以說，不然在公共場合還是盡可能避免這樣的表達(dá)。這一點在我們每年對新老師的師德培訓(xùn)中都被用作案例。”教師的“工作對象”是學(xué)生，因此像這樣在人際交往中的技巧顯得必不可少。

如何挽救師德缺失？

在被記者問到就老師個人而言該如何構(gòu)建良好師德時，周中之教授表示：“作為老師，首先要在教學(xué)實踐與生活中把尊重與愛護學(xué)生擺在第一位;二是要主動參與建設(shè)積極向上的校園文化，現(xiàn)在校園欺凌愈發(fā)普遍，很多老師非但不能以身作則，反而以暴力對待學(xué)生，這不僅助長了這一現(xiàn)象，更不利于師德的建設(shè);三是要不斷學(xué)習(xí)情緒管理，尤其是剛?cè)胄械哪贻p人，要慢慢培養(yǎng)與這份工作相適應(yīng)的性格。”從教數(shù)十年，作為上海名師的周中之表示，小到家庭經(jīng)濟困難，大到畢業(yè)后在上海買房，學(xué)生都曾尋求過自己的幫助。

當(dāng)整個社會環(huán)境愈發(fā)以物質(zhì)利益為導(dǎo)向，教育行業(yè)也難免被波及。內(nèi)外部的各種壓力與問題，讓老師們面臨前所未有的信任危機。

向明中學(xué)作為滬上百年老校，如今在師德建設(shè)與評價方面已有一整套完備的體系。根據(jù)馮忻介紹，早在2012年，該校就創(chuàng)建了“丁凌勞模工作室”，而在去年又成立了“青年教師德育研究會”。這二者都是由本校教師團隊組成，面向全體教師，平時會定期組織活動，或是去外校交流師德建設(shè)經(jīng)驗，或是內(nèi)部分享師德建設(shè)的案例。對于每年進校的新教師，在常見的帶教制度基礎(chǔ)上，向明中學(xué)又實施了“雙帶教制度”?！昂芏鄬W(xué)校會為新招的老師安排帶教，一般都是一位帶教老師負(fù)責(zé)一位新人，而我們是每位新老師配兩個帶教。如果你是語文老師，我們在語文學(xué)科教學(xué)上安排一位語文帶教，此外每位新老師不論是否剛進校就做班主任，我們都會找一位班主任帶教，這個就主要負(fù)責(zé)師德的培育?！瘪T忻向記者解釋道。此外，每學(xué)期結(jié)束時，向明中學(xué)的教師還必須接受學(xué)生們的“師德考核”：從“日常談吐”到“是否樂于幫助學(xué)生”等一系列內(nèi)容，每一位教師都得接受學(xué)生打分。如果出現(xiàn)低分情況，就會被校領(lǐng)導(dǎo)專門約談?！罢驗閹煹缕綍r很難去考察，平時校內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)看老師上公開課，那這也是看教學(xué)。師德更多的是體現(xiàn)在和學(xué)生相處過程，所以我們讓學(xué)生來評價老師的師德?！瘪T忻表示，工作室、“雙帶教制度”與“師德考核”，多年以來成為向明中學(xué)教師師德的有力保障。和向明中學(xué)類似，上海世界外國語中學(xué)每年在寒暑假時也會給學(xué)校教師布置“作業(yè)”，教師自己在教學(xué)中的師德培育經(jīng)驗始終是“作業(yè)”的一部分。

教師困境。漫畫/ 崔泓

挽救師德，不僅需要教師與學(xué)校自律，更離不開教育系統(tǒng)中每個相關(guān)的環(huán)節(jié)。6月發(fā)生在貴陽的教師猥褻女學(xué)生事件，嫌疑人早在2006年身為一所學(xué)校校長時，就因類似罪行而被判7年刑期。這樣一個有惡劣前科的人，居然在十幾年后再度混入了教師隊伍。這不僅是學(xué)校審核工作的過錯，更是相關(guān)法律在執(zhí)行過程中的缺失。除此之外，需要有更多社會力量站出來保護學(xué)生，在師生相處過程中一旦學(xué)生遇到不該有的狀況，要讓學(xué)生有足夠的勇氣與渠道向他人尋求幫助。

把目光投向國外，在丹麥，各市政當(dāng)局就通過設(shè)立“兒童電話熱線116111”，向少兒提供校園霸凌與性侵等方面的咨詢和幫助。少兒可以在專門網(wǎng)站上向義工進行咨詢求助，也可以閱讀其他兒童求助來信，對相關(guān)問題提出自己的解決辦法。有兒童組織還專門推出手機應(yīng)用，使得社會義工可以通過視頻方式長期、直接、深入地與面臨困境的兒童進行交流，為他們提供支持。而在英國，除了教師師德的培訓(xùn)與法律約束已非常完備，法律還規(guī)定，每個學(xué)校都要有一個“安全專員”。專員負(fù)責(zé)保護孩子們的安全，其權(quán)責(zé)不受校長制約。這位安全專員需接受過詳細(xì)培訓(xùn)，其任務(wù)包括讓所有教職員工清楚哪些是虐待和忽視學(xué)生的行為，以及監(jiān)督、上報教師涉嫌傷害學(xué)生的行為等。從這些案例不難看出，師德的培育與規(guī)范不僅僅是學(xué)校的工作。凈化教師隊伍，是全社會共同努力的方向。