互聯(lián)網(wǎng)背景下金融工程專業(yè)課程研究

王岳峰

摘要：通過互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)對金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)生的影響進(jìn)行研究，并按照最近幾年金融工程專業(yè)在持續(xù)發(fā)展中產(chǎn)生的專業(yè)特色缺失和新技術(shù)融入不充分以及實踐教學(xué)比例存在差異等多種問題，將某金融學(xué)院為例，在當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)框架制定下應(yīng)該怎么樣對于地方應(yīng)用型大學(xué)建立金融工程專業(yè)課程體系進(jìn)行研究，希望能夠為我們國家多個地區(qū)進(jìn)行應(yīng)用打下金融工程專業(yè)課程的建立提供有益參照。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);金融工程;課程體系;國家標(biāo)準(zhǔn);專業(yè)特色

一、互聯(lián)網(wǎng)對金融工程的影響

互聯(lián)網(wǎng)中包含了非常多的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通過互聯(lián)網(wǎng)能夠有效的完成對信息的獲取并且完成對獲取信息的有效處置。通過針對數(shù)據(jù)信息給予的有效分析，相關(guān)企業(yè)可以在進(jìn)行市場調(diào)查和戰(zhàn)略規(guī)劃以及內(nèi)部控制等多個方面進(jìn)行好掌控，通過這樣的方式使其能夠與市場發(fā)展變化保持一致，因此，互聯(lián)網(wǎng)分析能力自然成為了當(dāng)前企業(yè)保持持續(xù)競爭優(yōu)勢的一個不可或缺的能力。在很多行業(yè)里，金融行業(yè)對于數(shù)據(jù)信息的處置十分的敏感，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展影響下，金融業(yè)甚至是當(dāng)前整體的金融發(fā)展格局都在產(chǎn)生變化。金融工程已經(jīng)成為了當(dāng)前金融理論體系中的主要分支，這一理論的存在有助于提升金融市場發(fā)展效率、強化金融風(fēng)險的管理能力、不斷的完成金融產(chǎn)品的創(chuàng)新。金融工程使用較多的領(lǐng)域，首先是新型金融工具所進(jìn)行的設(shè)計和開發(fā)，其次是金融手段以及金融設(shè)施之間的設(shè)計和開發(fā)，第三是為處置某一種類金融問題而制定的處置方案。金融機構(gòu)主要是使用互聯(lián)網(wǎng)所具備的分析技術(shù)，其能夠和對金融互聯(lián)網(wǎng)信息給予充分的挖掘，進(jìn)一步了解客戶與市場上的行為，讓金融工程設(shè)計保持精準(zhǔn)性與穩(wěn)定性。

二、國內(nèi)高校金融工程專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

（一）專業(yè)發(fā)展快速和專業(yè)特色匱乏存在的矛盾

在國外，歐美等國家的金融工程專業(yè)一般都是在碩士學(xué)位去進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而我國的金融工程專業(yè)通常都是被設(shè)置在本科階段。在2002年我國只有五所學(xué)校設(shè)置了金融工程專業(yè)，而發(fā)展到2019年時，我國開始有200多所院校陸續(xù)的設(shè)置金融工程專業(yè)同時完成招生，這部分院校主要包含了一本二本和三本院校，設(shè)置的院系一般都是圍繞金融有關(guān)的二級學(xué)院和商學(xué)院或經(jīng)濟管理有關(guān)的二級學(xué)院，也有一些高效在與數(shù)學(xué)統(tǒng)計有關(guān)的二級學(xué)院。這不但展現(xiàn)出金融業(yè)在我們國家國民經(jīng)濟里的地位持續(xù)強化，也展現(xiàn)出當(dāng)前市場針對金融工程專業(yè)人才需求上的持續(xù)提升。

通過對于多所財經(jīng)類高校進(jìn)行調(diào)研看出，在專業(yè)特色建設(shè)上，有一些學(xué)院設(shè)置的金融工程相對比較早，課程設(shè)置和國外高?；鞠嗤?，其特點展現(xiàn)在針對具備數(shù)學(xué)能力以及計算機能力十分關(guān)注，有關(guān)課程學(xué)時設(shè)置的比較多，諸如中央財經(jīng)大學(xué)以及南京財經(jīng)大學(xué);部分院校在人才培養(yǎng)上的方向性十分明確，諸如對外貿(mào)易經(jīng)濟大學(xué)其主要是把高年級金融工程專業(yè)學(xué)生詳細(xì)的劃分成了金融風(fēng)險管理師方向以及量化金融的方向;部分院校針對英語能力提出了比較嚴(yán)格的要求，專業(yè)課和英語通識課程整體的英語學(xué)時占據(jù)的比例和其他院校相比要超出很多，諸如上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，其就非常關(guān)注對于原版教材的使用并且注重全英語教學(xué)。而針對很多地方的本科院校來講，金融工程專業(yè)所具備的培養(yǎng)特色并未完全的得到展現(xiàn)。這可能是因為對于很多地方性本科院校來講，普遍缺少區(qū)位優(yōu)勢以及資源發(fā)展優(yōu)勢。所以，怎么樣將一個原本就不具備地方特色的專業(yè)去進(jìn)行特色培養(yǎng)，對其來講有著非常大的挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)金融工程專業(yè)培養(yǎng)方式與新技術(shù)變革之間的矛盾

傳統(tǒng)的金融工程培養(yǎng)形式體現(xiàn)在把金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)與計算機等學(xué)科知識之間進(jìn)行融合和交叉。而新技術(shù)的發(fā)展讓這樣一種培養(yǎng)形式和時代對于人才需求出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)。伴隨著我們國家經(jīng)濟實力的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)之間的結(jié)構(gòu)調(diào)整持續(xù)優(yōu)化，金融業(yè)對于經(jīng)濟起到的支撐作用不斷強化。金融業(yè)的發(fā)展主要的作用是對人才質(zhì)量以及數(shù)量需求上的提升，人才發(fā)展的多樣性需求也在持續(xù)推進(jìn)金融類學(xué)科的快速發(fā)展。金融工程專業(yè)多學(xué)科交叉性也展現(xiàn)出金融人才培養(yǎng)的發(fā)展新態(tài)勢，在互聯(lián)網(wǎng)分析和云計算，以及人工智能與區(qū)塊鏈等創(chuàng)新技術(shù)的有效下，持續(xù)衍生出了很多新的金融領(lǐng)域與金融發(fā)展方向，而這些方向也開始或?qū)⒁D(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的發(fā)展專業(yè)。例如互聯(lián)網(wǎng)金融和金融科技，以及綠色金融和普惠金融與互聯(lián)網(wǎng)金融等，這部分變化也會為金融工程專業(yè)在課程上的設(shè)置提供全新的發(fā)展思路。

（三）專業(yè)應(yīng)用屬性與實踐教學(xué)不足之間的矛盾

能力導(dǎo)向的培養(yǎng)定位開始獲得多個國家高等教育的關(guān)注，而金融工程其本身作為一門應(yīng)用型較強的的專業(yè)，目的是對于使用工程思維處置金融問題的高級應(yīng)用人才給予培養(yǎng)，在課程設(shè)置上還需要進(jìn)一步展現(xiàn)出專業(yè)的屬性。在實踐中完成教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，地方本科院校經(jīng)常因為教師不具備實踐經(jīng)驗，或者是學(xué)校中實驗室設(shè)置的不到位，再有就是校外實習(xí)實踐基地的質(zhì)量偏低、數(shù)量不充分等原因使得專業(yè)實踐教學(xué)普遍偏低;在實踐教學(xué)的實現(xiàn)中，也出現(xiàn)了“理論代替實踐”、“實踐教學(xué)縮水”的問題。

三、運城學(xué)院金融工程專業(yè)課程體系設(shè)計思路

（一）區(qū)分選修模塊，體現(xiàn)培養(yǎng)方向

在選擇選修課的問題上，盡管當(dāng)前的進(jìn)程計劃表里并未對其給予詳細(xì)的劃分，可是在邏輯關(guān)系上仍然可以將其認(rèn)為是通過多個不同的集合組成，這一點和很多國內(nèi)知名院校“專業(yè)內(nèi)再分方向”的思路是較為相似的。例如能夠?qū)I(yè)選修課程詳細(xì)的劃分成為計量統(tǒng)計能力的延伸模塊和金融工程理論的拓展模塊以及金融工程應(yīng)用擴展模塊還有就是交叉學(xué)科的拓展模塊。在計量統(tǒng)計拓展模塊中添加現(xiàn)代化的統(tǒng)計軟件和matlab基礎(chǔ)以及有效的應(yīng)用，除此之外還需要完成金融時間序列的有效分析，在金融工程理論開拓模塊金融監(jiān)管學(xué)和國際金融以及應(yīng)用的隨機序列等，在金融工程使用拓展模塊并且在其中添加金融中介學(xué)和金融衍生工具等多種課程。

（二）深挖自身優(yōu)勢，彰顯學(xué)科特色

當(dāng)前學(xué)院將對于地方經(jīng)濟社會發(fā)展作為服務(wù)的基礎(chǔ)導(dǎo)向，將對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。堅持地方性和應(yīng)用型，以及國際化與信息化這四點辦學(xué)方針。從地方性角度分析，金融工程專業(yè)的發(fā)展能為地方金融從業(yè)人員提切實有效的支持，并且針對地方性的理解還需要在學(xué)校專業(yè)資源發(fā)展的角度去進(jìn)行分析，經(jīng)管系當(dāng)前設(shè)置的專業(yè)也比較多主要包含了金融工程和財務(wù)管理，以及資產(chǎn)評估和物流管理與電子商務(wù)等專業(yè)，其中金融學(xué)科則是學(xué)校重點進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科，財務(wù)管理專業(yè)屬于省級特色發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)，金融工程專業(yè)的發(fā)展并不是單獨存在的，而需要和系內(nèi)多個學(xué)科保持有效融合，完成師資和課程的共享，充分運用學(xué)科的優(yōu)勢完成教學(xué)互補。

（三）厘清各項標(biāo)準(zhǔn)，合理優(yōu)化結(jié)構(gòu)

1.跨學(xué)科選修課程。這是國標(biāo)里明確規(guī)定的一種課程類別，需要相關(guān)高校按照特色培養(yǎng)目標(biāo)去完成備選課程的安排和選擇，激勵學(xué)生按照個人的興趣跨學(xué)科的完成課程的選擇，學(xué)分可以設(shè)置為20左右。但是當(dāng)前很多校標(biāo)中并未對其給予明確的規(guī)定，在很多院校校標(biāo)的通識教育課程里僅有8個學(xué)分的選修課，其中涉及到了人文社科類和數(shù)理科技類，藝術(shù)教育類與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類，并且提出至少需要完成8學(xué)分的選秀，其中，文理互選和藝術(shù)教育類以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類則需要分別的完成2學(xué)分的選擇。這里的8學(xué)分能夠被當(dāng)成是跨學(xué)科選修課程中的核心部分，除此之外還有12學(xué)分的課程能夠在專業(yè)選修課里去對其進(jìn)行合理的選擇，本方案里使用的形式主要是添加院系的財務(wù)管理和資產(chǎn)評估以及物流管理等相關(guān)專業(yè)的課程，通過這樣的方式去對跨學(xué)科選修課程學(xué)分不充分的問題給予處置。

2.專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程在國標(biāo)產(chǎn)生之前可謂是“千姿百態(tài)”來形容，這一點也能夠在國標(biāo)專業(yè)必修課程設(shè)置的“5+X”模式中得出，“5”其代表的是證券投資學(xué)、公司金融、金融工程學(xué)、金融計量學(xué)、金融風(fēng)險管理;而“X”則代表的是金融機構(gòu)和金融市場，以及中央銀行學(xué)與金融衍生工具在其中的內(nèi)的50多門課程，這50多門課程是教育部在眾高校金融工程專業(yè)進(jìn)行調(diào)研過程中獲得的，能夠認(rèn)為多個高校金融工程專業(yè)設(shè)置的專業(yè)必修課程類似于這部分課程的多種組合。在國標(biāo)頒發(fā)后，專業(yè)必修課程提出規(guī)定要求22學(xué)分左右，其中就包含了以上的五門課，其他課程按照學(xué)校自身的辦學(xué)特色去按照實際情況完成安排。本方案按照校標(biāo)以及上述第一點理論課程去進(jìn)行分析，把金融學(xué)以及財政學(xué)擺在專業(yè)的核心課程中，加上證券投資學(xué)與公司金融，還有金融工程學(xué)以及金融計量學(xué)和金融風(fēng)險管理等5門專門固定設(shè)置的課程，并且在這樣的一個基礎(chǔ)上按照教學(xué)安排和學(xué)分提出的要求去加上金融市場學(xué)與財務(wù)會計兩門課。

通過對上述幾點內(nèi)容的分析，并且有針對性的強化實踐教學(xué)在當(dāng)前課程體系里的比重，最后完成金融體系課程設(shè)置。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠得出當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下金融工程專業(yè)課程在進(jìn)行設(shè)置上需要融入一些能夠展現(xiàn)時代發(fā)展特點的課程;在地方應(yīng)用型提出的要求下金融工程專業(yè)課程設(shè)置還要求將本身的自身與地方的優(yōu)勢發(fā)揮到位，通過這樣的方式總結(jié)專業(yè)發(fā)展特色;并且在國家標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，還需要可以讓國家與學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)保持高效的融合，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。

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