□文|高國志
(作者單位:湖北省鄂州職業(yè)大學)
學生社團是高校校園文化的重要載體,是第二課堂的重要組成部分,是學生豐富校園生活,培養(yǎng)興趣愛好,擴大求知領(lǐng)域的重要方式。隨著教育體制改革的不斷深入,大學生學習﹑生活方式出現(xiàn)新的變化,學生社團日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體,對于營造學校的文化氛圍,形成學校的歷史傳統(tǒng),都起著重要的作用。
職業(yè)能力:是指一個人完成工作任務﹑從事與職業(yè)相關(guān)活動所必備的本領(lǐng),表現(xiàn)在所從事的各種工作和職業(yè)相關(guān)活動中,并在其中得到發(fā)展。職業(yè)能力對一個人的未來職業(yè)有著至關(guān)重要的作用,具備一定的職業(yè)能力是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件,也是個人的發(fā)展和創(chuàng)造的基礎(chǔ)[1]。人的職業(yè)能力是由多種能力疊加并復合而成的,它是學生擇業(yè)的基本參照和就業(yè)的基本條件,也是勝任職業(yè)崗位工作的基本要求。
學生社團:是指學校批準注冊,以全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)﹑豐富學生課余生活﹑促進優(yōu)良校風學風為目的,由學生自發(fā)組織并自主活動的學生群眾組織,是學生自我教育﹑自我管理的重要組織形式之一,是校園文化的重要載體[2]。學生社團是第二課堂的重要組成部分,是高職院校學生自我管理﹑自我教育﹑自我發(fā)展的重要平臺,是學生培養(yǎng)興趣愛好﹑擴大求知領(lǐng)域﹑陶冶思想情操﹑展示才華的重要方式,具有非常明顯的職業(yè)性和實踐性。
高等職業(yè)教育作為應用性教育更加注重學生的職業(yè)能力培養(yǎng),職業(yè)院校學生職業(yè)能力大致分為知識目標﹑能力目標﹑素質(zhì)目標三個部分,即要了解的知識﹑要形成的能力﹑要達到的素質(zhì)具有“專業(yè)性﹑技能性﹑職業(yè)性”內(nèi)涵。
掌握專業(yè)知識是高職生從事職業(yè)工作的基本要求,學生社團除了非專業(yè)社團,還有很多是依托各自專業(yè)成立的專業(yè)社團,或與專業(yè)背景相似的社團,這些社團在平時社團活動中,能在專業(yè)知識學習方面得到相互的幫助和汲取各自的優(yōu)點,拓寬知識面;其次很多社團都是以高年級的學生帶動低年級的學生,在實際的活動當中以項目或創(chuàng)新大賽等為驅(qū)動,在專業(yè)老師的指導下逐漸豐富專業(yè)知識。以興趣愛好為紐帶的社團向心力很強,所開展的活動緊緊圍繞專業(yè)技術(shù)進行的,成員樂意參與其中,在活動過程中潛移默化實現(xiàn)了對專業(yè)知識的鞏固和提升。
高職院校應用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求決定了學生社團是以專業(yè)技能為主線的專業(yè)社團和以豐富完善專業(yè)技能為主線的非專業(yè)社團為主。突出了社團成員的動手能力或?qū)嵺`能力。通過利用學校的創(chuàng)客空間﹑實訓室以及校內(nèi)外的表演﹑展示的場所作為實踐平臺,緊密圍繞專業(yè)知識和技能開展社團活動,激發(fā)學生的學習興趣和實踐熱情,使學生積極在活動中把課堂上學習到的專業(yè)理論知識應用到實踐中,使學生積極在活動中進行技能的切磋和互相學習,從而使學生通過實踐操作,增強實踐動手能力,提升專業(yè)技能。
學生社團是學生自己的組織,成員在參加活動過程中強烈的參與感有助于培養(yǎng)學生對工作的責任感和腳踏實地的工作作風。成員在完成項目的過程中相互交流合作,在活動過程中學生能增強團隊協(xié)作意識,充分鍛煉人際交往能力﹑領(lǐng)導決策能力等;社團開展活動離不開學校與社會的支持,這也實現(xiàn)實現(xiàn)公益性和商業(yè)性的結(jié)合,從而更好的促進了學生素質(zhì)的培養(yǎng)。高校學生社團已不僅僅是培養(yǎng)學生興趣,提高社會技能的場所,更成為了大學的“第二課堂”。專業(yè)教師在指導學生開展社團活動的過程中,已將思想政治教育活動的目標融合到活動中,成為教師教書育人工作新的載體。
高職院校學生社團成員的平等地位﹑社團形式的豐富性﹑類型的多樣性為學生創(chuàng)造了良好的民主氛圍,也為學生提供了創(chuàng)意發(fā)揮的空間,有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。社團在招募新成員時,要用最有創(chuàng)意﹑最新穎的形式滿足高職學生對新奇事物的追求,滿足高職學生對個性張揚的追求。在開放的社團氛圍中,來自不同專業(yè)背景的社團成員能自由發(fā)表個人意見,碰撞出思想的火花,提高社團活動和社團本身的創(chuàng)造力[3]。學生社團活動主要是圍繞專業(yè)或依托專業(yè)背景開展的,它的學術(shù)性與創(chuàng)新性較強,因而社團的活動中也包含著對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,如社團活動中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目展,都是一種創(chuàng)新教育。
學生社團對提升高職生職業(yè)能力,實現(xiàn)學生全面成才有著積極作用,而如何規(guī)劃高職學生專業(yè)社團的建設(shè),尋求專業(yè)社團建設(shè)的最優(yōu)路徑就顯得尤為重要。
高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導本校學生社團工作,要把加強和改進學生社團工作,作為高校貫徹黨的教育方針﹑推進素質(zhì)教育的重要組成部分,納入高校整體工作中[4]。近年來黨中央加強對大學生思想政治教育工作的指導,并出臺了相關(guān)的文件及指導意見,如:《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》中就明確指出“要加強對學生社團的領(lǐng)導和管理,幫助學生社團選聘指導老師,支持和引導學生社團自主開展活動”。因此要加強對學生社團的領(lǐng)導,二級學院領(lǐng)導要積極支持和資助學生專業(yè)社團的建設(shè)與發(fā)展,要在活動資金﹑活動條件和活動內(nèi)容上進行全面的支持與幫助。從而把學生社團的建設(shè)成為學生活動﹑第二課堂以及大學生生思想政治工作的重要陣地。
高校團委履行本校學生社團工作的主要管理職能,應設(shè)立專門管理機構(gòu),配備工作人員,切實承擔起學生社團的成立﹑年審﹑注銷﹑組織建設(shè)﹑活動管理﹑經(jīng)費管理和工作保障等工作。可根據(jù)實際工作需要,設(shè)立學生社團團工委,建立健全團組織[5]。應當將學生社團建設(shè)納入導師制建設(shè)的體系中來,組成由二級學院領(lǐng)導﹑專業(yè)教師等參加的指導教師隊伍。要提高指導教師的主動性﹑積極性和創(chuàng)造性,讓專業(yè)教師指導學生社團開展活動成為學生導師制工作的重要內(nèi)容,選派有責任心﹑有敬業(yè)精神及能力強的教師指導學生社團建設(shè),讓教師也融入到學生第二課堂,讓教師認識到學生社團活動也是教書育人的一個重要環(huán)節(jié)。
學生社團要保持活力與吸引力就要不斷創(chuàng)新活動載體。如:我校機械工程學院機機械創(chuàng)新協(xié)會的學生通過參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽﹑書法協(xié)會以每年開展“吳都杯”書法創(chuàng)意比賽等,以項目來帶動學生參與的積極性與激情;同時要經(jīng)常組織開展相關(guān)的學術(shù)講座﹑論壇等與成員相關(guān)的相關(guān)活動來活躍校園氣氛。要圍繞“專業(yè)+技能”開展,主題鮮明,并充分體現(xiàn)職業(yè)特色;其次應注重活 動開展的知 識性﹑實踐性與新穎性﹑趣味性的有機結(jié)合,挖掘?qū)W生參與活動的興奮點。通過準確的活動載體,充分激發(fā)學生參與社團活動的興趣,在活動中掌握 專業(yè)知識,增強專業(yè)技能,養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng),全方位提升職業(yè)能力[6]。
要建設(shè)規(guī)范化﹑制度化社團,學生社團要從源頭上把關(guān),嚴把“入口關(guān)”首先要嚴格社團成立的審批,要將學生社團與學生日常生活與學生及就業(yè)等密切聯(lián)系起來;其次是要嚴格會員招聘制度,要保證會員有足夠的興趣與持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力參與社團;三是要嚴審社團資金來源,要保證資金來源的合理合法性。要把社團活動當作是學生了解社會的重要紐帶,鼓勵社團走出校園參與各類社會活動,要在校內(nèi)建設(shè)社團活動的基地的同時利用專業(yè)校企合作的契機,建設(shè)校外活動基地﹑選聘校外指導教師,嘗試采取校企合作的方式來建設(shè)社團。
學生社團的發(fā)展離不開規(guī)范化﹑制度化的科學的考核評價體系,在社團發(fā)展過程中我們要積極借鑒教學﹑學工等考核體系建立完善學生社團考核評價體系。通過對學生社團整體工作的考核評價﹑對社團主要負責人﹑對社團成員的考核與評價結(jié)合指導教師﹑社團成員和管理部門的評價意見,能夠找到差距﹑查找問題,不僅可以激勵社團成員的工作熱情和參與活動的激情,同時又使每位成員更加清晰地認識到自我前進的方向,實現(xiàn)學生的自我評價,以備社團能夠更好的發(fā)展。
高職院校的學生社團建設(shè)是一件非常重要的工作,作為一名教育工作者,應該緊抓風口,結(jié)合人才培養(yǎng)目標,加強學生社團的建設(shè),形成對第一課堂有力補充,為社會培養(yǎng)合格的高技能應用型人才。