基于職業(yè)技能大賽培養(yǎng)中職學(xué)生“工匠精神”的實(shí)踐研究
——以電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)為例

□文｜袁業(yè)樹

(作者單位：橫縣職業(yè)教育中心）

2015年中旬，專題片《大國(guó)工匠》播出，片中傳遞的“工匠精神”，讓很多人為之振奮，久違了的“工匠精神”成為各種媒體與人們熱烈討論的熱點(diǎn)，在十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議作政府工作報(bào)告上，李克強(qiáng)總理也提到了“工匠精神”：“要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制﹑柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”。在國(guó)家層面上提到“工匠精神”，說明國(guó)家已看到了工匠精神的重要性﹑緊迫性和必要性。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)逐漸由中國(guó)制造向中國(guó)智造過度，企業(yè)對(duì)員工的要求越來越嚴(yán)格，越來越規(guī)范，企業(yè)都希望員工具備有“工匠精神”的品質(zhì)。作為中職學(xué)校的專業(yè)教師，我們應(yīng)該抓住這難得的機(jī)會(huì)，重新制定培養(yǎng)目標(biāo)， 把“工匠精神”的內(nèi)涵滲透到教育教學(xué)中，為企業(yè)輸送更多的的”能工巧匠”。

工匠精神的內(nèi)涵

在360百科里是這樣說：工匠精神，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精﹑更完美的精神理念。概括起來，工匠精神就是追求卓越的創(chuàng)造精神﹑精益求精的品質(zhì)精神﹑用戶至上的服務(wù)精神。隨著《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片的播出，人們對(duì)工匠精神有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，片里的感人故事告訴我們，一個(gè)人，如果對(duì)自己的本職工作非常熱愛，愛一行干一行﹑對(duì)工作精益求精﹑專心致志﹑一絲不茍﹑精雕細(xì)琢的人，在社會(huì)上才會(huì)被人們尊敬和認(rèn)可，才有可能成就自己一番事業(yè)，《大國(guó)工匠》里面介紹的主人公，他們都是依靠著自己精湛的技術(shù)，持之以恒的鉆研，為社會(huì)為企業(yè)創(chuàng)造了許許多多認(rèn)為不可能的奇跡，這就是工匠精神。

通過職業(yè)技能大賽促使指導(dǎo)老師和學(xué)生重視工匠精神的培養(yǎng)

我校是一所縣級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，2018年被評(píng)為國(guó)家級(jí)示范性學(xué)校。從2008年開始，參加各級(jí)的技能比賽，從最初1個(gè)專業(yè)參加，到現(xiàn)在15個(gè)專業(yè)都參加，從一開始4個(gè)人參加，到現(xiàn)在約100多人參加，從原來沒有名次到現(xiàn)在多項(xiàng)比賽都獲得一等獎(jiǎng)，這體現(xiàn)出我校的發(fā)展一年比一年在壯大。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)是我校的骨干專業(yè)，也是省級(jí)示范性專業(yè)，在2008年，學(xué)生第一次參加市級(jí)的電子技能比賽，由于培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)欠缺，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，只注重專業(yè)技能的培訓(xùn)而忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，故在比賽中由于學(xué)生浮躁﹑緊張﹑粗心大意而沒有獲得好名次，排名在后面。過后，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深刻反思不足，認(rèn)真制定培養(yǎng)計(jì)劃，不再急功近利 ﹑好高騖遠(yuǎn)，而是加大對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加技能大賽重要的不是為了獲獎(jiǎng)，而是獲取過硬的專業(yè)技能﹑寶貴的操作經(jīng)驗(yàn)﹑良好的心理素質(zhì)，與獲獎(jiǎng)相比，學(xué)習(xí)培訓(xùn)中獲得的專業(yè)能力﹑動(dòng)手能力﹑工作經(jīng)驗(yàn)﹑心理素質(zhì)更有價(jià)值。培訓(xùn)中要求學(xué)生正視自己在比賽中的心態(tài)和價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的真正精髓不是榮譽(yù)和名次，而是能夠創(chuàng)造出自己滿意﹑企業(yè)滿意﹑社會(huì)滿意的作品。只要學(xué)生擁有這樣的心態(tài)，自然就能夠使工匠精神在技能比賽中得到充分發(fā)揮，促使參賽者擺脫只要名次和榮譽(yù)的干擾，在競(jìng)賽中自然而然展示出參賽者良好的道德素養(yǎng)。正確的培訓(xùn)目標(biāo)獲得了突飛猛進(jìn)的碩果，從2009年到2018年，我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生參加市級(jí)的技能大賽，面對(duì)縣級(jí)﹑市級(jí)高水平對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)壓力，我校選手每年都會(huì)從容參與，淡定面對(duì)，在9年的時(shí)間里共獲得一等獎(jiǎng)12名，二等獎(jiǎng)10。在2014年全區(qū)的電子技術(shù)應(yīng)用技能大賽中，我校選手還取得了一等獎(jiǎng)（第三名）的好成績(jī)。究其原因，主要是我們指導(dǎo)老師不但培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生工作嚴(yán)謹(jǐn)﹑認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以及對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感 ﹑使命感和責(zé)任感。

開展專業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，潛移默化注入了工匠精神的培養(yǎng)

2016年8月1 3日，人力資源社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民在上海表示，廣泛組織開展技能競(jìng)賽是加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)選拔﹑促進(jìn)優(yōu)秀技能人才脫穎而出的重要途徑，是弘揚(yáng)工匠精神﹑培育大國(guó)工匠的重要手段。作為中職學(xué)校的專業(yè)老師，咱們可以利用職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)，對(duì)參賽學(xué)生開展專業(yè)技能培訓(xùn)的過程中，潛移默化培育學(xué)生的工匠精神。

以2014年我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生參加省賽為例，我們參加的比賽項(xiàng)目是“電子技術(shù)應(yīng)用”，主要比賽內(nèi)容包括電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試﹑故障的排除﹑元件的拆焊以及好壞判斷﹑模擬電路與數(shù)字電路的理論知識(shí)﹑抄板技術(shù)五大部分組成。為了與全區(qū)各個(gè)中職學(xué)校高手一較高下，我們根據(jù)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)要求﹑難易程度以及學(xué)生實(shí)際水平制訂出相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，列出每天要完成的具體任務(wù)和具體標(biāo)準(zhǔn)要求，要求選手嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃要求執(zhí)行，從元件清單的清點(diǎn)到元器件的焊接裝配工藝，從產(chǎn)品的功能調(diào)試到產(chǎn)品故障的檢修等等，在培訓(xùn)計(jì)劃里列出清清楚楚，每個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)以及每個(gè)工序所需時(shí)間都要精確到分甚至精確到秒，評(píng)分也嚴(yán)格按照比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，若任務(wù)達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)一直達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)為止?？傊寣W(xué)生知道什么是標(biāo)準(zhǔn)﹑精確﹑完美。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練培訓(xùn)，不僅讓學(xué)生掌握了過硬的專業(yè)技能，也讓學(xué)生戒浮戒躁，認(rèn)真對(duì)待每一件事，形成做事一絲不茍﹑精益求精的行為習(xí)慣。從而在面對(duì)4個(gè)小時(shí)的賽程時(shí)間和來自高水平對(duì)手的壓力時(shí)， 學(xué)生仍然臨危不亂﹑從容淡定，沉著應(yīng)戰(zhàn), 憑借平穩(wěn)的心態(tài)和穩(wěn)定的發(fā)揮，在眾多高手中脫穎而出獲得了此項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)。這一事例足見良好的心理素質(zhì)和“工匠”精神可以讓選手充分發(fā)掘潛能, 實(shí)現(xiàn)自我超越。

以點(diǎn)帶面，專業(yè)課程教學(xué)中滲透工匠精神

中職學(xué)校的技能比賽，不僅要注重專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，更要大力弘揚(yáng)職業(yè)精神﹑工匠精神。然而，少數(shù)學(xué)校為了獲取更高的榮譽(yù)﹑更好的名次，不惜一切代價(jià)，通過重金聘請(qǐng)專家﹑專業(yè)大師對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一培訓(xùn)，受益的只是參加技能比賽的個(gè)別或者少數(shù)學(xué)生，絕大多數(shù)中職生沒有在這方面得到提升，從而違背了中職學(xué)校全面育人的教育宗旨。

為此，我們學(xué)校以職業(yè)技能大賽為平臺(tái)，根據(jù)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和工匠精神同步培養(yǎng)所取的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到我們常規(guī)教學(xué)中。以電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能” 課程為例，為了讓技能比賽培訓(xùn)項(xiàng)目與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，我們制訂出了詳細(xì)的“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程標(biāo)準(zhǔn)﹑實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)﹑考核標(biāo)準(zhǔn)，將工匠精神的內(nèi)涵滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。如課程中的“聲光控制開關(guān)”套件的制作與調(diào)試，首先根據(jù)項(xiàng)目要求選擇所需的元器件，對(duì)各種元器件如電阻﹑電容器﹑電感﹑二極管﹑發(fā)光二極管﹑三極管等元器件的參數(shù)要求和質(zhì)量好壞判別要理解熟悉。在裝配過程中，要嚴(yán)格執(zhí)行工藝要求，如在安裝電阻時(shí)，要注意色環(huán)阻值的判定，并且要注意裝配方向的統(tǒng)一美觀；在安裝有極性電容器時(shí)，強(qiáng)調(diào)不要把正負(fù)極性插反；安裝三極管時(shí)，要注意三極管的類型和引腳極性，著重說明管腳不要裝錯(cuò)；安裝集成塊時(shí)，除了注意引腳排列外，還要叮囑學(xué)生要注意按圖紙標(biāo)示位置安放；在元件焊接時(shí)，要注意保留元器件引腳的長(zhǎng)度，焊點(diǎn)要圓錐光滑，杜絕出現(xiàn)虛焊﹑假焊﹑連焊等現(xiàn)象。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要按規(guī)定整理實(shí)訓(xùn)臺(tái)，把工作臺(tái)清理干凈，引導(dǎo)學(xué)生愛惜儀器﹑保管好各種元件﹑工具等。人的各種習(xí)慣是在長(zhǎng)期的生活﹑工作過程中養(yǎng)成的，技能訓(xùn)練操作也不例外，如果在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循序漸進(jìn)，慢慢地改變他們?cè)械摹安畈欢嗑托辛恕钡囊庾R(shí)和習(xí)慣，從而使學(xué)生在躬行踐履﹑知行合一中得到工匠精神的培育。

目前，中職職業(yè)技能大賽依然是引領(lǐng)了中職職業(yè)教育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的原動(dòng)力，也是推動(dòng)辦學(xué)模式改革，特別是技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的助推器。我們可以借助職業(yè)技能大賽這個(gè)大平臺(tái)，將培養(yǎng)“工匠精神”的品質(zhì)與常規(guī)教學(xué)職互相結(jié)合起來，使學(xué)生在獲取專業(yè)技能的同時(shí)同步提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其工匠精神。