遠(yuǎn)離校園暴力，構(gòu)建和諧校園

□文｜ 楊立瓊 鄧祖波 史朝偉

（作者單位：云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

和諧校園是一種辦學(xué)理念的升華，學(xué)校的一切工作出發(fā)點(diǎn)和歸宿是為了實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的人的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展。和諧校園也是一種管理模式的升級(jí)，潛移默化地影響著一個(gè)人的思想﹑品質(zhì)和人格的養(yǎng)成和良好行為習(xí)慣形成，對(duì)減少校園暴力有一定的遏制作用，問卷調(diào)查顯示，對(duì)于杜絕校園暴力的有效措施中，學(xué)生對(duì)“學(xué)校要加強(qiáng)校園管理制度，營造和諧的校園文化”期望值最高，近七成的學(xué)生希望構(gòu)建和諧美麗的大學(xué)校園，這樣能從根本上凈化人的心靈，自覺踐行“友善”的價(jià)值訴求，促進(jìn)人和諧健康發(fā)展。

樹立健康理念，建設(shè)和諧校園

“健康中國”從學(xué)校抓起，從娃娃抓起，在大中小循序漸進(jìn)，螺旋上升旋開設(shè)思想政治理論課程，關(guān)注學(xué)生的成長和心理需求，從小給孩子心里種下“真﹑善﹑美”的種子，從小關(guān)注學(xué)生身體﹑心理健康和思想品德人格的健康的發(fā)展。

樹立健康第一的教育理念，學(xué)校始終將學(xué)生的健康放在首要位置，關(guān)注學(xué)生身體健康﹑心理健康和道德健康，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，校園暴力事件的施暴者，一般都有心理的偏差和心理不良傾向，是心理疾病的表現(xiàn)。學(xué)生身心和諧，是和諧校園的重要部分。因此，遠(yuǎn)離校園暴力，構(gòu)建和諧校園，應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)人的整體和諧﹑自由而全面發(fā)展。

加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)身心健康的學(xué)生主體。加強(qiáng)體育鍛煉是一條有效釋放心理壓力的途徑，當(dāng)前大學(xué)生群體自殺傾向﹑暴力傾向逐年增加，自甘墮落﹑安于現(xiàn)狀，虛無縹緲，自我放棄的情況更是常見，很大原因是缺乏體育鍛煉，抵抗病毒的免疫力低下，抵抗社會(huì)﹑學(xué)校﹑家庭﹑交往的壓力更是羸弱，因此，培養(yǎng)健康的個(gè)體﹑健康的人格，健康的生活方式，應(yīng)守住體育課堂，真真正正的上好一堂體育課，“開足開齊體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣﹑增強(qiáng)體質(zhì)﹑健全人格﹑鍛煉意志”，學(xué)校應(yīng)深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會(huì)精神，樹立“體育強(qiáng)中國強(qiáng)”的理念，解決體育老師后顧之憂，提高教師待遇，讓學(xué)生真正上好體育課，成為德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，祖國棟梁。

發(fā)揮校園文化育人功能、精神力量，支撐和諧校園內(nèi)在發(fā)展

校園文化在學(xué)校教育中發(fā)揮持久﹑深層次的影響作用，滋養(yǎng)著一片土地，一方人，滋養(yǎng)著廣大師生的心靈，激發(fā)起青年學(xué)生群體對(duì)高尚的﹑獨(dú)立的人格追求，養(yǎng)成積極進(jìn)取樂觀向上的人生態(tài)度和提升道德境界，積極崇德向善，做一個(gè)有理想﹑有道德﹑有文化﹑有紀(jì)律的新時(shí)代青年。

營造和諧氛圍，塑造學(xué)校特有的精神。校園文化是一所學(xué)校綜合軟實(shí)力的體現(xiàn)，是發(fā)展的靈魂，產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響力，優(yōu)化環(huán)境，凈化心靈。高職院校不斷強(qiáng)化校園硬性設(shè)施建設(shè)提高辦學(xué)能力，提供優(yōu)美的校園環(huán)境時(shí)，更應(yīng)注重校園文化的培育和建設(shè)，營造積極﹑樂觀﹑進(jìn)取﹑豐富﹑篤實(shí)﹑純凈等綜多要素的校園文化，培養(yǎng)一股凝聚﹑共識(shí)的內(nèi)在精神動(dòng)力，養(yǎng)成一種本校所特有的精神品質(zhì)。

倡導(dǎo)校園文化多樣化發(fā)展，文化沒有優(yōu)劣之分，只有多樣之別，學(xué)校應(yīng)搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)各國各校之間文化的交流與互鑒，文化因交流而多彩，因互鑒而豐富。文化的價(jià)值追求是實(shí)現(xiàn)文明的價(jià)值訴求，校園文化多樣化發(fā)展，促進(jìn)提升整體文明程度，“文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展”。多彩的校園文化更能促進(jìn)先進(jìn)文化的發(fā)展，更能滿足師生群體的多樣化的精神需求，激發(fā)他們的自主性﹑歸屬感和自豪感，塑造一個(gè)個(gè)真實(shí)﹑健康﹑向上的個(gè)體。

提高校園文化軟實(shí)力，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)化物質(zhì)文化建設(shè)﹑精神文明建設(shè)和制度文化建設(shè)水平，力求三者全面﹑協(xié)調(diào)﹑健康發(fā)展，抓好規(guī)范管理﹑優(yōu)質(zhì)管理，創(chuàng)學(xué)校特色，創(chuàng)新交流合作方式方法，在文化傳承創(chuàng)新發(fā)展彰顯學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，從整體上提升校園文化品位。通過校風(fēng)﹑學(xué)風(fēng)﹑校訓(xùn)，校容校貌，展現(xiàn)整體﹑和諧的價(jià)值取向，展示一種有效的教育資源，一種環(huán)境自發(fā)育人的力量，一種內(nèi)在的約束力，塑造學(xué)校品牌形象，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，更好贏得未來發(fā)展。

形成自覺的文化自信。文化自覺是“對(duì)文化的自我覺醒﹑自我反思和理性審視”，是一種意識(shí)，更是一種實(shí)踐，全體師生員工應(yīng)注重“以文化人，以文育人”新理念，站在中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的高度，著力推進(jìn)校園文化建設(shè)，自覺深入主題教育，聚焦主題，搭建學(xué)科依托﹑學(xué)理支撐的特色平臺(tái)和實(shí)踐基地，引導(dǎo)師生在文化傳承創(chuàng)新中增強(qiáng)文化自信。不斷建設(shè)建成以思想道德文化為龍頭，以知識(shí)文化傳授學(xué)科建設(shè)發(fā)展為基礎(chǔ)，追求審美文化為載體的文化育人格局，面對(duì)多元文化價(jià)值影響，堅(jiān)持以文化人，以文育人，強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)，增強(qiáng)師生文化自信；自覺在校園文化建設(shè)理論實(shí)踐中開創(chuàng)文化滋養(yǎng)心靈，文化涵養(yǎng)道德，文化引領(lǐng)風(fēng)尚的新局面；自覺提高思想道德水平，自覺將個(gè)人的理想與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起，自覺為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興添磚獻(xiàn)瓦。

發(fā)揮大學(xué)德育助推和諧美麗校園建設(shè)

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，習(xí)近平總書記提出：“育人的根本在于立德”大學(xué)校園應(yīng)充分發(fā)揮德育的育人功能，推進(jìn)德育工作。

建一支高質(zhì)量的德育工作隊(duì)伍。做好德育工作，首先，教育主體的政治素質(zhì)是首位要求，有明確的政治方向，堅(jiān)定的政治信仰，才能更好地為黨和國家服務(wù)，正確地傳達(dá)黨的方針政策，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”?！皫煹聨燂L(fēng)”是重要標(biāo)準(zhǔn)言行一致，表里如一，以身作則，用高尚的思想吸引學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生。其次，教育隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)是必要要求，要特別注重培養(yǎng)一支高素質(zhì)的思政隊(duì)伍，他們是立德樹人的第一陣地，是校園德育工作的有利助手。最后，整合德育隊(duì)伍的力量，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍﹑輔導(dǎo)員隊(duì)伍﹑班主任隊(duì)伍的合作與工作的融合，提供廣大的舞臺(tái)和拓展信息化教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮隊(duì)伍的主體力量﹑工作優(yōu)勢(shì)更好地為學(xué)校德育工作服務(wù)。

優(yōu)化德育工作方法。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，“00后”已是在校主體，他們富有激情﹑有思想﹑個(gè)性，他們的表達(dá)方式﹑思維方式﹑行為方式已有重大變化，簡單的傳授知識(shí)已無法滿足他們個(gè)性的需求和成長的需要，只有通過“融入式”﹑“內(nèi)涵式”﹑“智能型”﹑“體驗(yàn)式”的高增長方法，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，了解學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)育心育人的效果。

從薄弱處著手落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。高職院校德育必須朝著體系化方向努力，教育改革必須深化下去，實(shí)踐性教學(xué)是必須要求，堅(jiān)持理論教育和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，將理論內(nèi)化于心，武裝頭腦，不斷融會(huì)貫通，最終外化于行。2019年全國教育工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)體育美育的剛性需求和明確的要求，明確實(shí)踐教學(xué)的指向性﹑鮮活體驗(yàn)性和互動(dòng)參與性，廣泛開展各種以“無奮斗﹑不青春”的主題活動(dòng)，提升師生思想道德認(rèn)知水平，引導(dǎo)青年學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的奮斗精神﹑心懷祖國的偉大情懷和提升思想境界的自我覺悟意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

推進(jìn)學(xué)校德育工作的現(xiàn)代化水平。習(xí)近平總書記提出加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國的殷切希望，在實(shí)現(xiàn)中華名族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的偉大征程中，教育是國計(jì)民生，“百年大計(jì)，教育為本”，教育現(xiàn)代化為國家現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的支撐，服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)﹑政治﹑社會(huì)﹑文化和生態(tài)文明建設(shè)的方方面面，歸根到底是通過培養(yǎng)“人的現(xiàn)代化”來實(shí)現(xiàn)。而人的本質(zhì)是“社會(huì)關(guān)系的總和在人身上的體現(xiàn)”，以此，人的現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)首先立足于現(xiàn)在的時(shí)代，偉大的時(shí)代是人實(shí)踐，自我實(shí)現(xiàn)的土壤，全球化﹑信息化﹑知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展﹑大爆炸的時(shí)代，孕育著人，特別是大學(xué)生群體的“創(chuàng)新能力﹑批判思維﹑公民素養(yǎng)﹑合作交流﹑信息化思維”等等重要的硬性要素，在改革創(chuàng)新的偉大實(shí)踐中培養(yǎng)了勇于進(jìn)取﹑敢為人先﹑科學(xué)理性﹑艱苦奮斗﹑樂于奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)和時(shí)代精神。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，學(xué)校更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高我國在國際上的綜合國力。學(xué)校德育工作作用不可忽視。

加強(qiáng)法治教育，護(hù)航和諧美麗校園建設(shè)

法治對(duì)促進(jìn)校園穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展﹑促進(jìn)學(xué)校公平正義﹑保障校園安定有序發(fā)揮重要保障作用。法治教育是一項(xiàng)長期性﹑基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的工程，高職院校應(yīng)長抓不懈，力求形成多部門多層次的育人合力體系。

社會(huì)層面完善法律法規(guī)，做到立法先行?！胺ㄒ驎r(shí)而變”加快修改我國兩部關(guān)于未成年人法律的步伐，特別近年來，小學(xué)中學(xué)成為校園暴力的高發(fā)地，高校也頻出暴力事件，手段殘忍，形式惡劣，關(guān)于刑事責(zé)任年齡是否調(diào)整也是展開了激烈的爭(zhēng)論，未成年人犯罪的“臨界教育”﹑“分級(jí)處遇”等都需要完善立法。因此，社會(huì)層面應(yīng)加快未成年人保護(hù)法和教育領(lǐng)域立法﹑修法進(jìn)程，做到有法可依。

加強(qiáng)法治教育。學(xué)校層面，一要科學(xué)合理設(shè)置法律課程，目前學(xué)校開展法治教育主要依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，用時(shí)短且內(nèi)容形式單一，學(xué)校作為法治宣傳教育的主要場(chǎng)所，應(yīng)發(fā)揮好法治教育的主渠道作用，完善課程設(shè)置﹑圖書館藏書量，增開公共選修課﹑積極開展實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)格學(xué)分落實(shí)，優(yōu)化法治環(huán)境，形成師生自覺尊法﹑守法﹑用法的良好氛圍。二要提高教師隊(duì)伍的法律素質(zhì)，育人者先自育，思政課老師應(yīng)通過集中學(xué)習(xí)﹑培訓(xùn)﹑自學(xué)等途徑，學(xué)習(xí)掌握法律基本知識(shí)﹑基本原理﹑精神﹑基本條例，提高自身法律素質(zhì)。

培養(yǎng)全體師生法治思維。法治理念的教育目的在于促進(jìn)全體師生法治觀念的形成，觀念的問題本質(zhì)上是思維的問題，而法治思維是一種正當(dāng)?shù)末p規(guī)范的﹑可靠的﹑邏輯的思維，旨在提高綜合運(yùn)用法律的方法和能力的思維方式，當(dāng)前大學(xué)生群體法律意識(shí)淡薄，遇到事情容易沖動(dòng)，甚至出現(xiàn)大學(xué)生犯罪的事件，歸起原因，是預(yù)判局勢(shì)，解決問題的思維方式出了問題，站在不同角度﹑立場(chǎng)﹑觀點(diǎn)看問題，都會(huì)有截然不同的結(jié)果。因此，引導(dǎo)大學(xué)生尊重和維護(hù)法律權(quán)威，培養(yǎng)法治思維，在學(xué)習(xí)﹑生活中自覺參與法律實(shí)踐，自覺遵守法律，守住法律底線，做一個(gè)法律權(quán)威的捍衛(wèi)者和守護(hù)者。