高中美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)含義及其培育路徑探索

靳闖

[摘 ? ? ? 要]高中階段的美術(shù)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)、思想、價(jià)值等多種方面的綜合素養(yǎng)發(fā)展，需要學(xué)生理解美術(shù)中圖像內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐、美術(shù)文化以及審美等部分的內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科需要學(xué)生之間都有一定的聯(lián)系，需要學(xué)生找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)高中美術(shù)進(jìn)行探究，從學(xué)科素養(yǎng)的含義以及培養(yǎng)方面探索正確合理的方法。

[關(guān) ?鍵 ?詞]高中美術(shù);素養(yǎng)培育;方法探究

學(xué)科素養(yǎng)培育需要教師在注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基本功的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合性發(fā)展能力，使學(xué)生在知識(shí)、專業(yè)、價(jià)值觀、素養(yǎng)等方面的能力上都有所提升，使其今后在社會(huì)上的發(fā)展能夠符合行業(yè)需求。美術(shù)這門學(xué)科需要學(xué)生從識(shí)讀圖像、文化理解、判斷審美、實(shí)踐創(chuàng)意等四個(gè)方面加強(qiáng)能力，使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)新和思想精神上提升文化知識(shí)水平。

一、美術(shù)學(xué)科的素養(yǎng)含義

美術(shù)科目需要學(xué)生熟悉美術(shù)中的各種元素，將其與自身的思想意識(shí)相融合，將畫圖工具、顏料以及構(gòu)圖進(jìn)行相互交融，豐富美術(shù)作品的內(nèi)涵。學(xué)生想要為自己的畫作提升觀賞價(jià)值，就需要將生活中的元素和繪畫元素進(jìn)行結(jié)合，這樣才能達(dá)到創(chuàng)作目的。美術(shù)學(xué)科要求學(xué)生掌握多種類型的繪畫風(fēng)格，只有使學(xué)生掌握更多的文化元素，才能將自身的繪畫技能充分地展現(xiàn)，并且在學(xué)習(xí)的途中提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，使自身的藝術(shù)水平得到提升。教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)審美和創(chuàng)新實(shí)踐方面的能力，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)有更深層次的認(rèn)知以及判斷力。創(chuàng)新是提升學(xué)生繪畫能力以及畫面感染力的有效途徑，能夠促使學(xué)生大膽地創(chuàng)作，為學(xué)生提供更多的靈感。學(xué)生需要積極地應(yīng)用多種美術(shù)技能來進(jìn)行繪畫，從文化角度對(duì)藝術(shù)進(jìn)行審視，積極地?fù)?dān)負(fù)起傳播藝術(shù)文化的使命。

二、加深文化理解，推動(dòng)藝術(shù)傳承

藝術(shù)一般都是通過直觀的形式來展現(xiàn)內(nèi)容，在圖像和文字這兩種形式上的應(yīng)用比較廣泛，每一個(gè)藝術(shù)作品都包含了創(chuàng)作者豐富的內(nèi)心情感，這也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的真實(shí)表現(xiàn)。對(duì)于現(xiàn)階段的藝術(shù)學(xué)者來說，想要學(xué)習(xí)更深度的藝術(shù)內(nèi)涵，首先需要的是了解文化背景和參考作品中創(chuàng)作者的真實(shí)經(jīng)歷，從歷史發(fā)展來補(bǔ)充作者想要表達(dá)的情感。教師需要在此基礎(chǔ)上給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生可以了解歷史文化傳承。高中美術(shù)教師在開展課程教學(xué)時(shí)，需要將主體思想放在教材中，從教材知識(shí)上挖掘能夠提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，比如，在美術(shù)教材“拾穗”題材中，教師可以通過其中所繪畫的勞動(dòng)?jì)D女形象，引入當(dāng)時(shí)這幅作品的創(chuàng)作時(shí)代背景，再結(jié)合繪畫家的身份來講解作品的歷史文化，并對(duì)作品的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估。教師可以讓學(xué)生根據(jù)這幅畫來創(chuàng)新，不要受到教材畫面內(nèi)容的局限，打破固有的思想和學(xué)習(xí)常規(guī)，使學(xué)生創(chuàng)新思想，發(fā)揮自身的豐富想象，創(chuàng)作一個(gè)自己心中的勞動(dòng)?jì)D女形象。創(chuàng)新可以使學(xué)生放開想象，打破局限牢籠，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生的個(gè)性思維得以發(fā)揮，使得繪畫藝術(shù)和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生從日常實(shí)踐中積攢經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的思想認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫能力，為今后的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)技能鋪墊。教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生打破日常規(guī)則，進(jìn)行中西文化結(jié)合，打破傳統(tǒng)繪畫觀念，將文化中的精華部分發(fā)揚(yáng)傳承。

三、從學(xué)生的審美觀念來培育美術(shù)素養(yǎng)

課本是教師教課的主要工具，教師需要借用教材來增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖像和閱讀圖像的能力，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去挖掘圖像本身蘊(yùn)含的知識(shí)，了解整體圖像表達(dá)的情感。高中美術(shù)教師需要在培育學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的素養(yǎng)，使學(xué)生在教師的帶動(dòng)影響下，主動(dòng)去探索美術(shù)技巧。教師可以搜索相似的畫作來豐富教材內(nèi)容，比如用“搗練圖”的畫作來作為知識(shí)擴(kuò)展載體，這幅畫的題材具備創(chuàng)新意識(shí)，表現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)中存在的人物，在形象上的表現(xiàn)也是十分符合實(shí)際，對(duì)美術(shù)繪畫歷史的影響比較深遠(yuǎn)。教師可以根據(jù)這種題材來找到一些與之相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在這種情境模式的教學(xué)影響下，轉(zhuǎn)變審美觀，在追求自身獨(dú)特個(gè)性的同時(shí)，還需要符合社會(huì)大眾的審美。教師要教導(dǎo)學(xué)生不光從視覺上進(jìn)行審美，還要從內(nèi)在上體會(huì)真正的美感?，F(xiàn)階段有許多學(xué)生在社會(huì)發(fā)展的影響下，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生一些比較消極的意識(shí)，并且自身將這種思想當(dāng)作是獨(dú)特美。教師需要針對(duì)這樣的現(xiàn)象來制定應(yīng)對(duì)政策，培育學(xué)生可以保持健康、正常的審美思想，教師可以使用一些畫風(fēng)積極的作品來培育學(xué)生正常審美思想的形成。

美術(shù)教師需要積極傳承藝術(shù)中的優(yōu)秀文化，深度挖掘教材和相關(guān)資料中的知識(shí)來豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從學(xué)生的創(chuàng)新、審美、創(chuàng)作、認(rèn)知等這些方面來制定合理的方式，探索有利于學(xué)生美術(shù)技能發(fā)展的有效途徑。為了能夠穩(wěn)固學(xué)生在美術(shù)學(xué)科上的文化基礎(chǔ)，需要教師不斷擴(kuò)展學(xué)生在各種文化發(fā)展上的認(rèn)識(shí)層面，使學(xué)生能夠用創(chuàng)新意識(shí)來融合不同國家的文化，為美術(shù)添加更為豐富的色彩。

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作者單位：江蘇省淮北中學(xué)