中學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

丁晨 葉庭

摘? 要：在《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》頒布之際，引發(fā)了學(xué)者對學(xué)生核心素養(yǎng)的研究的熱潮，本研究通過對相城區(qū)5所中學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生核心素養(yǎng)總體狀況良好，運(yùn)動能力、健康行為和體育品德都得到了發(fā)展，但在文化課的學(xué)習(xí)壓力下，參與體育鍛煉的時(shí)間受到了一定的影響。本研究從體育核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)形式的幾方面進(jìn)行調(diào)查研究，以期為中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 中學(xué)生? 體育鍛煉

中圖分類號：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0161-02

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的頒布，對新時(shí)期人才的培養(yǎng)提出了明確的要求。對過去“重智輕德，育人功能不強(qiáng)”的問題提出了實(shí)際的解決方案。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將學(xué)科核心素養(yǎng)分為運(yùn)動能力、健康行為和體育品德3個(gè)方面。相城區(qū)歷來重視學(xué)校體育工作，高三學(xué)生的體質(zhì)測試排名從2014年的倒數(shù)到2017年的第3名至2018年的第2名，體質(zhì)測試整體成績的提升是對相城區(qū)體育工作的開展情況的真實(shí)反映，本研究從體育核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)形式的幾方面進(jìn)行調(diào)查研究，以期為中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考。

1? 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以蘇州市相城區(qū)5所中學(xué)（南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、黃埭中學(xué)、陸慕高級中學(xué)、望亭中學(xué)）學(xué)生體育核心素養(yǎng)為研究對象。

1.2 研究方法

通過CNKI以核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)為關(guān)鍵詞檢索有關(guān)期刊、碩博士論文，了解和把握體育核心素養(yǎng)研究的最新成果;結(jié)合2018年11月28日～12月1日在江蘇徐州舉辦的江蘇省高中新課標(biāo)培訓(xùn)內(nèi)容，為本研究框架的構(gòu)建提供理論依據(jù)。根據(jù)體育核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)和發(fā)放調(diào)查問卷，問卷發(fā)放200份，回收200份，其中有效問卷196份。最后將問卷調(diào)查結(jié)果利用EXCEL軟件進(jìn)行匯總、分析。

2? 中學(xué)生運(yùn)動能力情況

新課標(biāo)將學(xué)生的運(yùn)動能力進(jìn)行了具體化，根據(jù)運(yùn)動能力具體表現(xiàn)形式分為體能狀況、運(yùn)動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示與比賽。

2.1 學(xué)生體能狀況調(diào)查

中學(xué)生的體質(zhì)狀況在一定程度上可以反映出學(xué)生的體能狀況。通過對近4年相城區(qū)高三學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，可以看出相城區(qū)中學(xué)生體能狀況，如表1和表2所示。

從表1可以看出，相城區(qū)高三男生近4年引體向上個(gè)數(shù)增加趨勢明顯;立定跳遠(yuǎn)和1000M的成績保持在相對穩(wěn)定的水平;女生仰臥起坐成績從2015年的33.25個(gè)到2018年的47.29個(gè)，增加了14.04個(gè)，800m成績提高了11s，但在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上有所回落，從全市的整體狀況來看，提升空間較大。從體質(zhì)監(jiān)測的整體結(jié)果來看，相城區(qū)在近幾年的大市排名中，僅次于工業(yè)園區(qū)，學(xué)生體質(zhì)狀況良好，學(xué)生體能狀況的保證得益于各中小學(xué)校對學(xué)校體育工作的重視，學(xué)生在校期間體能得到了應(yīng)有的提升和保證，同時(shí)，也要看到男女生各項(xiàng)數(shù)據(jù)仍有提升的空間。

2.2 學(xué)生運(yùn)動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用調(diào)查

學(xué)生的運(yùn)動認(rèn)知直接影響到對體育運(yùn)動的興趣，積極的運(yùn)動認(rèn)知對學(xué)校體育的開展和學(xué)生終身體育意識的形成具有重要的影響，而技戰(zhàn)術(shù)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。對學(xué)生運(yùn)動認(rèn)知和技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的調(diào)查，在一定程度上是體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要部分。

圖1中調(diào)查的結(jié)果可以看出，學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握熟練程度較高，非常熟練和比較熟練的也占有較大的比重，不熟練的比重相對較低，體現(xiàn)出學(xué)生在體育運(yùn)動中，在技戰(zhàn)術(shù)的掌握上較好，已經(jīng)基本具備了多已習(xí)得的技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，也符合學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

2.3 學(xué)生體育展示與比賽調(diào)查

將體育學(xué)習(xí)中掌握的運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)合理運(yùn)用到比賽中，符合核心素養(yǎng)的要求。在學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的過程中，不僅將技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用作出了相關(guān)的要求，同時(shí)也對學(xué)生體育欣賞的能力提出了標(biāo)準(zhǔn)，在不同運(yùn)動模塊計(jì)劃的制定過程中，對一定時(shí)間、不同水平觀看多少場次的比賽也提出了要求。

表3對調(diào)查對象參與體育比賽、觀看比賽情況的調(diào)查可以看出，學(xué)生在每周參加比賽1～2次體育比賽和比重占65.82%，每周觀看比賽1～2次的比重占70.92%，體現(xiàn)出學(xué)生對參加比賽和觀看比賽的認(rèn)識程度較高，也表明學(xué)校體育教學(xué)活動中在體育競賽活動上的安排，符合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，對學(xué)生終身體育意識的形成具有重要意義。學(xué)生利用課上和課下時(shí)間觀看體育比賽，對于提升學(xué)生的體育鑒賞能力也有重要的促進(jìn)作用。

3? 中學(xué)生健康行為情況

健康行為包括體育鍛煉意識與習(xí)慣、健康知識掌握與運(yùn)用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)等方面。

3.1 學(xué)生體育鍛煉意識與習(xí)慣調(diào)查

學(xué)生體育鍛煉意識和習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)，從小學(xué)階段就應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生參與體育鍛煉意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。

通過表4可以看出，學(xué)生參與體育鍛煉的動機(jī)整體良好，其中強(qiáng)身健體的認(rèn)識占94.39%，其次是提升技能占62%，中學(xué)階段的學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，對體育活動的需求比較強(qiáng)烈，尤其是男生，對于強(qiáng)身健體、放松身心和提升技能等方面比女生更有需求。根據(jù)學(xué)校體育工作的要求，在校學(xué)生保證每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

4? 中學(xué)生體育品德情況

體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格3個(gè)方面：體育精神包括自尊自信、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、超越自我等;體育道德包括遵守規(guī)則、誠信自律、公平正義等;體育品格包括文明禮貌、相互尊重、團(tuán)隊(duì)合作、社會責(zé)任感、正確的勝負(fù)觀等。通過調(diào)查和對部分體育教師、學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在體育品德方面的狀況主要表現(xiàn)在學(xué)生通過體育運(yùn)動，已經(jīng)基本形成了以自尊自信為代表的精神，以公平正義為代表的體育道德，以團(tuán)隊(duì)合作為代表的體育品格。

5? 結(jié)語

總體來說，相城區(qū)中學(xué)生經(jīng)過數(shù)年的體育學(xué)習(xí)，體質(zhì)狀況得到了大幅的提升，并保持在一定的水平，在運(yùn)動技能習(xí)得方面已經(jīng)基本掌握了適合自身體育鍛煉需要的運(yùn)動技能，終身體育意識不斷增強(qiáng)，能夠積極參與到體育競賽中，利用課內(nèi)外的時(shí)間欣賞體育比賽，學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣初步養(yǎng)成，在體育運(yùn)動中形成的體育品德將讓其受益終身。但在文化課考試的壓力下，學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間收到了一定的影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓金龍.核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2018（8）：91.

[2] 張流民.培養(yǎng)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的探析[J].課程教育研究，2018（29）：210.

[3] 王鴻泰.高中生體育核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及模式建構(gòu)研究[D].曲阜師范大學(xué)，2018.

[4] 李強(qiáng).中學(xué)體育與健康課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[5] 李杰.體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2018（10）：49-50.