高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化對傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響

羅悅廷 張高華

摘? 要：體育課作為我國中小學(xué)乃至高等院校的一門必修課，具有不可替代的作用。體育課的教學(xué)過程因其具有特殊的實踐性，一直來都是圍繞著課堂教學(xué)的趣味性進行改革，而鮮有對教學(xué)模式的改革。隨著時代的進步，現(xiàn)代化科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面，并且在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中也充當(dāng)著不可代替的角色。本文采用文獻資料法、觀察法、訪問法等多種研究方法分析了在高校傳統(tǒng)體育教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響。研究表明：將網(wǎng)絡(luò)融入高校體育教學(xué)中既能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生“終生體育”意識，也能有利于老師制定更加合理的教學(xué)計劃，且可以加強老師與學(xué)生之間的溝通。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)? 體育教學(xué)? 體育課改革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0107-04

Absrtact： As a compulsory course in our country's primary and secondary schools and even colleges and universities， physical education plays an irreplaceable role. Because of its special practicality， the teaching process of P.E. has always revolved around the interest of classroom teaching， but there is little reform of teaching mode. With the progress of the times and the development of modern science and technology， the network has penetrated into all aspects of our daily life， and also plays an irreplaceable role in the process of teaching and learning. In this paper， literature， observation， interview and other research methods are used to analyze the impact of network teaching on traditional physical education in Colleges and universities. The research shows that the integration of network into college physical education teaching can not only effectively cultivate students'autonomous learning ability， develop students' awareness of "lifelong sports"， but also help teachers to formulate more reasonable teaching plans， and can strengthen the communication between teachers and students.

Key Words： Network teaching; Physical education teaching; Physical education reform.

1? 傳統(tǒng)體育教學(xué)中亟待解決的問題

中華人民共和國教育部指出，至2017年，我國共有高等學(xué)校2631所，其中普通本科院校1243所，高職（專科）1388所。2017年全國共招收普通、成人本?？茖W(xué)生979.0萬人。巨量的新生進入校園接受著高校的造就，而體育課作為高校培養(yǎng)學(xué)生的一門重要課程，在育德育人方面有不可替代的作用，體育課的教學(xué)質(zhì)量好壞也嚴(yán)重的影響著大學(xué)生身心素質(zhì)的優(yōu)劣，雖然我國高校目前體育教學(xué)取得了階段性的成果，但是與改革開放初期相比，長期的缺乏鍛煉導(dǎo)致大學(xué)生的近視率、肥胖率等數(shù)據(jù)依然呈上升趨勢。通過在中國知網(wǎng)以“傳統(tǒng)體育課、體育課的弊端、體育課程改革”為關(guān)鍵詞進行檢索與調(diào)查，專家學(xué)者普遍認(rèn)為，傳統(tǒng)體育教學(xué)的過程中往往存在著一些不可忽視的弊端和不足，而他們也都提出了自己的看法，下面就這些問題來進行具體的分析。

1.1 當(dāng)前對高校傳統(tǒng)體育教學(xué)的認(rèn)知

張月霞（2018）認(rèn)為，在高校體育教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)體育教學(xué)主要存在著教學(xué)思想觀念老舊、師資力量缺乏、課程設(shè)置不合理、師生關(guān)系不融洽等問題?；诖祟悊栴}，張教授提出了各高校要不斷地從教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)上進行改革以適應(yīng)時代的發(fā)展。

鄧楊（2018）認(rèn)為，在今后的教育改革中，高校體育教師將會趨于專業(yè)化。同時提出只有不斷提高教師教育的質(zhì)量和提高體育教師的專業(yè)化水平，體育教師才能適應(yīng)國家體育教育改革時代性的需求，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

李鴻宜、王巖（2017）認(rèn)為，在傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式下，“互聯(lián)網(wǎng)+”將會給高校的體育教學(xué)融入新的元素，既給高校體育教學(xué)的改革帶來機遇，又給高校體育教學(xué)的改革增加了難度。將“互聯(lián)網(wǎng)+”熔鑄于高校的體育教學(xué)中，能使得學(xué)校體育教育的理念更新更快，使之更加適宜學(xué)生個性化發(fā)展的需要，也能推動高校體育教材、體育人材培養(yǎng)的改革。

傅新宇（2018）認(rèn)為，當(dāng)前高校公共體育課所存在亟待解決的問題，主要是學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性不夠高，因此各高校要從保障公共體育課的教學(xué)質(zhì)量入手，加快高校師資力量的補充，加強高水平教練的引進，借用奧運會等大眾皆知的體育賽事提高學(xué)生們參與體育的積極性。

唐弋婷、魏成毓（2018）認(rèn)為，大學(xué)生自我認(rèn)識和自我發(fā)展產(chǎn)生的影響取決于歸因方式，積極向上的歸因方式能使大學(xué)生們更加積極地參與體育運動，教師應(yīng)該在課堂上多用言語和行動鼓勵學(xué)生，使得更多的學(xué)生養(yǎng)成體育運動“重在參與”的終生體育思想。

余衛(wèi)平、賴錦松（2019）認(rèn)為，在中國高校體育課的改革過程中，經(jīng)歷了積累期、深化期和分化期，目前的高校體育課已經(jīng)越完善，大部分學(xué)生們也能根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的體育課程。在新時代的背景下體育課改革應(yīng)該賦予高校新的活力，圍繞學(xué)生的體質(zhì)健康、終生體育、人格與品質(zhì)等方面進行新的改革。

從以往專家學(xué)者的觀點中，我們不難看出，目前我國高校的體育教學(xué)還以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，創(chuàng)新與改革也只存在于選課模式、教材形式上，對于體育教學(xué)模式和教學(xué)方法上的改革幾乎為零。而正是由于我國高校體育課程在改革的過程中，經(jīng)歷了積累、深化和分化三個時期，這為我們對高校體育進行網(wǎng)上授課的嘗試性改革奠定了基礎(chǔ)。而近年來網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的介入和“互聯(lián)網(wǎng)+”的引進使得高校體育課網(wǎng)絡(luò)化的授課模式具備了基本的可行性。

1.2 傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的弊端

1.2.1 高校傳統(tǒng)體育教學(xué)過程過于模式化

高校體育課的基本部分一般都是老師在做示范，學(xué)生模仿老師的示范動作練習(xí)。教師在做示范動作的同時講述動作要領(lǐng)、示范動作要領(lǐng)，而學(xué)生們在臺下則是傾聽動作要領(lǐng)，表象相關(guān)動作，模仿教師動作等待老師糾正，最終達到學(xué)會技術(shù)動作的目標(biāo)。但是，這種教學(xué)的方法無法保證學(xué)生們當(dāng)堂課上都能學(xué)會該項技術(shù)動作，但是體育課的教學(xué)時間有限，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，下課后學(xué)生們動作遺忘快，加之學(xué)生們平時學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，課后能實現(xiàn)自主復(fù)習(xí)動作的學(xué)生鳳毛麟角。從而導(dǎo)致很多學(xué)生上第二次課時已經(jīng)將第一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容忘記。

1.2.2 高校傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容過于任務(wù)化

高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容往往是學(xué)校根據(jù)我國《大學(xué)體育課程教學(xué)大綱》設(shè)定的，教學(xué)內(nèi)容和教課方式往往千篇一律，上課過程中老師絕大多數(shù)時間都在做示范和糾正學(xué)生的錯誤動作，學(xué)生絕大多數(shù)時間在照著老師的動作模仿練習(xí)。由于課堂上時間有限，教師精力也有限，這種過于任務(wù)式教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生自主參與體育運動的積極性，也遏制了學(xué)生們的體育個性化發(fā)展。

1.2.3 學(xué)生的體育意識有待養(yǎng)成

高校大學(xué)生進入大學(xué)以前，由于上中學(xué)時間段的學(xué)業(yè)壓力大，往往對中學(xué)體育課的重視程度不高，很少有學(xué)生能明白自己喜歡和擅長的體育項目是什么，只是一句“我不擅長運動”，就此作罷。上大學(xué)后，學(xué)習(xí)壓力驟減，而缺乏鍛煉意識的學(xué)生們將更多的時間交給了網(wǎng)游、睡覺和短視頻等。通過筆者在牡丹江師范學(xué)院等高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除極少體育運動的愛好者外，幾乎沒有人會在課余時間將自己的精力花在體育上，大學(xué)生活的自由與自主，終究導(dǎo)致了學(xué)生們綜合素質(zhì)發(fā)展的不平衡。同時，由于傳統(tǒng)高校體育課程開展的自身因素，也遏制了學(xué)生們體育的個性化發(fā)展，不利于學(xué)生“終身體育”思想的養(yǎng)成。

1.2.4 高校體育教師對體育課教學(xué)思維的固化

高校體育教師在運動技能上有著過硬的本領(lǐng)，在教學(xué)水平上有著較強的能力，但是由于課程形式的限制和大班教學(xué)的模式，很容易固化其教學(xué)思維，傳統(tǒng)“跑馬燈”式的體育教學(xué)難以做到根據(jù)不同的學(xué)生個體因材施教。教學(xué)方法統(tǒng)一而學(xué)生們的接受能力又各不相同，很多學(xué)生本來興致勃勃地接觸一項運動，但是由于天賦和基礎(chǔ)不同，容易在學(xué)習(xí)過程中對其自信心造成打擊，導(dǎo)致其喪失學(xué)習(xí)興趣。如何讓一部分天賦不高的學(xué)生在體育課的挫折中找回自信，在體育學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的積極性，是當(dāng)代高校體育學(xué)中亟待解決的一個問題。

1.2.5 當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)不能適應(yīng)社會的需要

大學(xué)在校時間是大學(xué)生從“學(xué)生”身份向“工作者”身份轉(zhuǎn)型的一個過渡時期，是邁入社會前的最后一段學(xué)習(xí)生涯，在對人才需求度極高的現(xiàn)代社會，高校學(xué)生的體質(zhì)無疑會影響將來在工作崗位上的工作質(zhì)量，但是除少數(shù)專門性的體育類崗位外，極少有工作崗位對應(yīng)聘者有著身體素質(zhì)上的要求，幾乎都是“健康皆可”。正是由于“健康皆可”，導(dǎo)致大學(xué)生們對就業(yè)偏重于專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了身體健康的塑造。很多大學(xué)生看似身體健康，但是其身體一直處于亞健康的狀態(tài)，以這種身體素質(zhì)步入職場的大學(xué)生們將難以承受工作上的重任。

2? 體育課堂改革與發(fā)展的目標(biāo)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂上永恒不變的兩大主體，體育課堂離開了教師的教和學(xué)生的學(xué)，也就不復(fù)存在了，改變傳統(tǒng)模式化的教學(xué)環(huán)境旨在體育課堂上打破老師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，要充分培養(yǎng)以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后讓老師協(xié)助學(xué)生解決問題。與傳統(tǒng)課堂相比，以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.2 因材施教

辯證法指出，在推動事物發(fā)展過程中面對的矛盾是多種多樣的，解決好事物的主要矛盾才能推動事物的發(fā)展。面對體育課堂中學(xué)生多，教師精力有限這一主要矛盾，高校體育課應(yīng)該有更好的任務(wù)分工與安排，體育教師需要根據(jù)不同學(xué)生的基本情況安排不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，不同教學(xué)內(nèi)容的安排不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能優(yōu)化教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強對學(xué)生的愛國主義思想教育

部分大學(xué)生拒絕體育運動，除了主觀性的“不感興趣”以外，還有一部分原因是高校對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識的松懈。調(diào)查表明，當(dāng)今高校的大學(xué)生，除了應(yīng)付體育課考試會練習(xí)運動技能以外，很少有人會在課外時間進行體育鍛煉。高校體育教師在完成教學(xué)任務(wù)同時加強對學(xué)生的愛國主義思想教育，讓學(xué)生們自己內(nèi)心認(rèn)識到只有健康的身體才能更加積極的投入到社會主義建設(shè)，這樣才能從根本上提高學(xué)生上體育課的積極性。

2.4 加強教師教學(xué)交流，更新教學(xué)思維

為了使公共體育課更加適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)的需要，高校教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，體育教師間應(yīng)該加強教學(xué)方法上的交流，共同探討新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，拒絕傳統(tǒng)教學(xué)思維固化導(dǎo)致的教學(xué)缺乏新意，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，教師教學(xué)更有活力。

2.5 讓學(xué)生意識到健康的重要性

走向社會是大學(xué)生畢業(yè)后無法回避的一個問題，讓大學(xué)生在畢業(yè)前就參加社會實踐，一方面可以有效避免初出校園的不適應(yīng)，另一方面可以讓學(xué)生們認(rèn)識到只有擁有強健體魄能撐起工作上的重任。從而讓學(xué)生們在上好體育課的同時，養(yǎng)成“終生體育”的習(xí)慣。

3? 對網(wǎng)絡(luò)化體育課堂的新展望

結(jié)合以往來的專家學(xué)者的分析，高校的體育課改革已經(jīng)迫在眉睫。筆者通過走訪調(diào)查黑龍江十余所高校以及通過知網(wǎng)上以“高校體育課網(wǎng)上選課”為關(guān)鍵詞的檢索也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今有很多學(xué)校將“網(wǎng)絡(luò)”適用于高校學(xué)生公共體育課選課之中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的特長或興趣愛好選擇自己想上的體育課程。但是只是將“網(wǎng)絡(luò)”用于學(xué)生公共體育課的選課中還是有一定局限性的。例如：每門課上課的最大人數(shù)有限，有些比較火的課程，例如：籃球、羽毛球、健美操等很快就被學(xué)生一選而空，而那些比較冷門的體育課程選的人卻寥寥無幾，這種選課模式最終會導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有選上自己喜歡的課而淡化自己對上體育課的興趣，甚至拒絕參與課堂體育運動 。這樣一來，網(wǎng)絡(luò)的便捷性就不能完全的體現(xiàn)，高校公共體育課該有的效果也不能完美實現(xiàn)，需要繼續(xù)完善。

筆者嘗試性的將“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”融入高校公共體育課堂，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并分析可能存在的一些優(yōu)勢和弊端。高校公共體育課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具體實施在每個高校統(tǒng)一制作自己的“XX大學(xué)公共體育教學(xué)網(wǎng)”上進行，其中包含“教師模塊”和“學(xué)生模塊”，其中“教師模塊”設(shè)有“經(jīng)驗交流區(qū)”方便教師之間進行資源的共享和教學(xué)方法的交流?！皩W(xué)生模塊”中設(shè)有“教學(xué)建議區(qū)”可讓學(xué)生們進行課后反饋。任課教師在上課前根據(jù)《大學(xué)體育課程教學(xué)大綱》制定教案，然后將教案的主要部分的教學(xué)內(nèi)容拍成視頻，視頻中有每節(jié)課上課教學(xué)的整體動作、分解慢動作以及完成動作的重點難點。將視頻存入教師的“教學(xué)模塊”中，上課時教師將課的主要部分精簡化的講解示范，留一部分時間讓學(xué)生分成小組，各自利用自己的可移動終端（手機）登陸高校公共體育教學(xué)網(wǎng)的“學(xué)生模塊”進行自助式地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極當(dāng)場向老師提出問題，老師則在旁邊觀察、指導(dǎo)、糾正學(xué)生動作。課后教師可以安排課后作業(yè)，也可讓課堂上沒有當(dāng)堂掌握的技術(shù)動作同學(xué)利用課余時間自主地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生每節(jié)課后也可以登陸“學(xué)生模塊”的“教學(xué)建議區(qū)”對當(dāng)堂課的教學(xué)進行打分，并向老師提出教學(xué)建議。

3.1 網(wǎng)絡(luò)化體育課堂的優(yōu)點分析

該教學(xué)的模式的實行其實是利用了網(wǎng)絡(luò)的便捷性，實行“實操+視頻”“課堂+課后”“教學(xué)+反饋”三者融為一體的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)公共體育教學(xué)的教學(xué)過程單一，教學(xué)思維固化、學(xué)生想學(xué)學(xué)不會，課后想學(xué)沒人教等局限性，具有以下幾個方面的優(yōu)點。

3.1.1 一堂課容納更多的學(xué)生

教學(xué)模式的改變使得老師變得更加輕松，教師把對學(xué)生的教學(xué)更多地交給自己上傳好的網(wǎng)絡(luò)視頻，課堂上花更多時間精力去糾正學(xué)生們的錯誤動作，并且在視頻中通過調(diào)慢播放速度使學(xué)生們能看清楚每個動作的細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生對動作細(xì)節(jié)的掌握。這使得同樣一堂課可以容納更多的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，能使更多的學(xué)生能選上自己心儀的體育課。

3.1.2 課后學(xué)生想學(xué)“有人教”

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以登陸教學(xué)網(wǎng)站進行自助式的學(xué)習(xí)。即在課后有興趣的學(xué)生也可以更加深入地學(xué)習(xí)這項運動。由于一堂課容納的學(xué)生有限，有些學(xué)生沒有選上自己心儀的體育課或者是對某項體育運動很癡迷，那么空閑時間也可以通過教學(xué)網(wǎng)站進行自助式的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣愛好。

3.1.3 有利于教師合理的安排教學(xué)任務(wù)

將網(wǎng)絡(luò)融入進高校的體育課堂，教師之間可以相互的交流研討課程方案的安排和設(shè)計，同時通過學(xué)生反饋給教師的評價和教學(xué)建議，教師可以直觀的了解到自己上的課被學(xué)生的接納程度，和學(xué)生們對該門課的學(xué)習(xí)期望。有利于教師更加合理的改進教學(xué)任務(wù)的安排和教學(xué)方法的設(shè)計。

3.1.4 有利于學(xué)生養(yǎng)成“終生體育”的意識

“終生體育”是一種積極面對體育的態(tài)度和進行自我鍛煉的意識，是高校體育課程的最終目標(biāo)。如今高校的體育課程大多是兩年制的，很多大三大四的學(xué)生因為沒有了體育課就沒有了參與體育的興趣和愛好。體育課程創(chuàng)新性地加入“網(wǎng)絡(luò)”使得體育課更具趣味性，學(xué)生更容易對體育產(chǎn)生熱愛之情，而這種熱愛之情即可養(yǎng)成“終生體育”的意識，即使在沒有體育課的時候也能進行自主體育行為，進入工作崗位后也能以更加健壯的體魄面對工作任務(wù)。與此同時，體育能培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神和團結(jié)協(xié)作意識，大學(xué)生在未來工作中面對較大的壓力時，往往能迎難而上，面對挑戰(zhàn)，在團隊工作中也有較好的團隊意識。

3.2 網(wǎng)絡(luò)化體育課堂需要注意的問題

“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”融入體育課，相比傳統(tǒng)體育課而言，其所帶來的便捷性是顯而易見的，在豐富了教學(xué)資源、減輕了教師壓力、激發(fā)了學(xué)生興趣、培養(yǎng)健康的社會人才的同時，有一些方面還需要加以注意。

（1）教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化有可能導(dǎo)致教學(xué)資源被盜用，在“XX大學(xué)公共體育教學(xué)網(wǎng)”的建設(shè)和維護需要投入大量的人力物力。

（2）網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)可能受到所教學(xué)項目的影響，可能并不能通用于每個運動項目，如游泳等。

（3）網(wǎng)絡(luò)化的體育教學(xué)在課后可能受到運動場地和體育器材的限制。

（4）各高校缺乏相關(guān)經(jīng)驗，存在較多未知變量。

4? 結(jié)語

在高校傳統(tǒng)體育教學(xué)的背景下，將網(wǎng)絡(luò)融入體育課中，能更大程度讓學(xué)生接觸到自己喜愛的體育課，從而能更好的培養(yǎng)學(xué)生體育愛好，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣;同時也加強了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、老師與老師之間的交流和互動，有利于培養(yǎng)良性師生關(guān)系，學(xué)生之間也能通過網(wǎng)絡(luò)化的體育課堂及課后網(wǎng)絡(luò)化的交流平臺結(jié)交有共同體育興趣愛好同學(xué)，老師之間也能利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺實現(xiàn)教學(xué)資源的分享、教學(xué)方法的交流等;在極具便利性的同時，該教學(xué)模式下還存在著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源安全隱患、教學(xué)項目特殊性、課后場地器材有限等亟待解決的問題。

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