潛心探究 努力創(chuàng)建語文“綠色課堂”

盧娜娜

【摘要】審視語文課堂教學的現(xiàn)狀，不文明甚至不安全的現(xiàn)象屢見不鮮。我在思索：課堂教學素質(zhì)化，離不開師生的創(chuàng)新，而創(chuàng)新，需要安全、文明而又民主和諧的“綠色環(huán)境”。于是，致力創(chuàng)建“綠色課堂”，是我進行教育教學實踐的不懈追求。樹平和心態(tài)，鍛造“學習型師者”形象，倡導(dǎo)教學百花齊放，引導(dǎo)聽課者與做課師生盡情共舞——是我思考與實踐的初步結(jié)晶。我期待新的理論支撐，期待新的突破……

【關(guān)鍵詞】語文 課堂 綠色

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0138-01

緣起篇

之前實習，我在某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學聽五年級某老師閱讀教學公開課，令人詫異的是上課前幾分鐘，教室里突然出現(xiàn)了平行班級中的兩位佼佼者。課上，這兩位“不速之客”大展身手，課堂發(fā)言令人嘖嘖稱贊。

在“新課標”的背景下，我們應(yīng)該積極建設(shè)安全文明的課堂文化。那么，什么是“綠色課堂”呢？“綠色課堂”實際上是指向生命成長的課堂。“綠色課堂”更注重對學生潛能的外顯、激發(fā)和開發(fā)，讓每一堂課學生都在進步之中，每一堂課老師都在傾聽花開的聲音，它的最高境界就是學生學會探究，讓學生學會創(chuàng)造……

反思篇

其后一段日子，我陷入了觀察與沉思，竭力尋找著跟“綠色課堂”相違背的現(xiàn)象，以便于同課堂上不文明言行說“不”。多途徑學習打造“綠色課堂”方面的理論性文章，以求借鑒。

平時，源自聽課老師的有違“綠色課堂”理念的現(xiàn)象數(shù)見不鮮，譬如，聽課時，竊竊私語；當某名同學站起來回答不出時，聽課者便告知答案……源自執(zhí)教者本身的有違“綠色課堂”理念的現(xiàn)象更是比比皆是：公開課教學，有的教者會提前安排好開課要表演的孩子，并指導(dǎo)他們表演到位；寫話教學，仍習慣于給孩子范文，讓其背誦……

我如饑似渴地讀書，品味著名特級教師于永正“五重”的教學風格，欣賞新生代全國著名特級教師孫雙金同志描畫的“師生精神天堂”的藝術(shù)境界……

踐行篇

1.樹平和心態(tài)，堅信學生“人人都能行”。

教育教學中，我們?yōu)槿藥熣?，有時好勝心強，不容學生出錯。讓我們多一份親和力，不要急于求成，帶著教自己孩子學走路時的那種平和的心態(tài)，堅信每個學生都能行，承認并尊重學生差異，允許他們失敗并一次次鼓勵他們勇敢地“站”起來。

2.塑師者形象，鍛造學習型教師群體。

語文教師要練內(nèi)功，怎么練？我以為：主要抓兩點：一是讓閱讀成為我們的生活方式，二是讓反思成為我們的行為習慣。

（1）做學習型教師，積極更新教育觀念。在業(yè)務(wù)自修方面，我積極參與學習、研討，消化“新課標”精神。

（2）做學習型教師，積極參加課改和教改。教育改革的形勢警醒我們，“古董”教師必將被淘汰，以自主、開放、互動、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的教學方法深受學生歡迎。

（3）做學習型教師，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學技藝。課堂教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)——制作精美的課件，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高課堂效率、增強課堂效果，收到事半功倍的效果。

（4）做學習型教師，努力完善知識結(jié)構(gòu)，提高個人素養(yǎng)。作為教師不僅要更新自己的專業(yè)知識，還要努力完善知識結(jié)構(gòu)，做個“多面型”的學習型主人。

（5）做學習型教師，積極培養(yǎng)團隊精神，協(xié)作進取。我們教師群體必須擰成一股繩，無論是計劃擬訂，還是階段性實施，大家都應(yīng)群策群力，取長補短，共同提高。

3.求真實課堂，讓課堂充滿生命的本真。

人的成長總是需要一個過程的，在這過程當中，不要操之過急，努力提升自身的文化功底，要力求真實的課堂，時刻銘記薛法根老師的一句話“真實是課堂的生命”。

4.立語文個性，豐富語文教學的內(nèi)容體系。

在教育教學實踐中，我向優(yōu)秀的老師們學習，把《三字經(jīng)》《論語》等國學經(jīng)典引入語文教學。建立班級圖書角，保證學生有豐富的圖書資源。

5.揚人文精神，積極鼓勵課堂教學“百花齊放”。

在課堂教學中，我們要求教師備學生，備教材，運用有效的教學手段創(chuàng)設(shè)生動形象的課堂教學氛圍，同時要面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出課堂文化的人文性。在教學的策略上，借鑒全國著名特級教師賀誠等人的研究成果，我們強調(diào)突出：目標的發(fā)展性，設(shè)計的開放性，過程的生成性，合作的有效性，感悟的獨特性。在教學模式上，我們積極倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴。”

6.正聽課行為，大力倡導(dǎo)聽課者與做課的師生“共舞”。

作為聽課者，我們應(yīng)該嚴以律己，公開課上，應(yīng)該與做課的師生“共舞”。尊重并學習做課老師的勞動成果，欣賞孩子們課堂上思維碰撞的火花，始終做個謙遜的學習者、積極的反思者。

在創(chuàng)建語文“綠色課堂”的工作上，我只是一名執(zhí)著前行的小戰(zhàn)士，我將繼續(xù)努力前行，前行！

參考文獻：

[1]彭小虎等.《陶行知教育論著選讀》，南京曉莊學院內(nèi)部資料

[2]李振村.《追尋理想的課堂》，《小學語文教師》2004（9）