小學(xué)語(yǔ)文快樂閱讀的家校聯(lián)合策略分析

陳雪琴

◆摘 要：語(yǔ)文教學(xué)教什么？小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)什么？這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)所在，但是如何做到讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)是考驗(yàn)教師教學(xué)能力的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文閱讀是促進(jìn)學(xué)生開發(fā)智力和各方面能力的一種手段，也是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種方式。如何有效的提高學(xué)生的閱讀能力，在于學(xué)校機(jī)構(gòu)和家庭之間的配合。本文主要探究家校如何聯(lián)合，才能更有效的促進(jìn)學(xué)生快樂閱讀。

◆關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)階段；快樂閱讀；家校聯(lián)合

處于這一階段的學(xué)生很容易因?yàn)橥饨绛h(huán)境的影響而促使其養(yǎng)成自身的某種生活習(xí)慣，而這種環(huán)境一般分為兩種：家庭和學(xué)校。在這個(gè)重視物質(zhì)生活的社會(huì)下，很多家庭會(huì)因?yàn)樯顗毫Φ群鲆暳藢?duì)孩子的關(guān)懷和教育引導(dǎo)，從而使得學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的理解。而閱讀本身就是一種情感的表達(dá)和寄托情感的方式，而家庭教育在孩子的教育生涯中扮演中至關(guān)重要的角色，如何搭起二者之間的橋梁，溝通兩岸關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展是快樂閱讀所應(yīng)該解決的關(guān)鍵問題。本文主要探討如何搭起橋梁，使學(xué)校和家庭有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生快樂閱讀。

一、學(xué)校積極利用家長(zhǎng)資源，家長(zhǎng)積極配合

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，他們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，提高學(xué)生的閱讀興趣和效率應(yīng)該抓住家長(zhǎng)這一關(guān)鍵人物?？鞓烽喿x焦點(diǎn)集中在“快樂”，家長(zhǎng)作為學(xué)生最親近的人，對(duì)于學(xué)生的了解相較于教師更多，更明確，能夠有度的把握住學(xué)生想要什么，怎么做才能夠滿足孩子的需求。魯迅先生曾說(shuō)過“愛玩是孩子的天性”，而只有家長(zhǎng)才只知道自己的孩子“愛玩”什么。

如何利用家長(zhǎng)資源，在于教師與家長(zhǎng)之間的溝通。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)在學(xué)生教育方面參與度較少，什么不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也是導(dǎo)致很多學(xué)生體會(huì)不到閱讀快樂的原因之一。因此，作為教師就應(yīng)該做到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，確保促進(jìn)學(xué)生真正的快樂閱讀。首先學(xué)校應(yīng)該積極的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，最好的方式是定期召開家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生的家長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通。這樣做的目的在于幫助家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況以及生活情況。其次，教師應(yīng)該建立良好的溝通交流渠道，要求家長(zhǎng)配合教師，積極的指導(dǎo)或者引導(dǎo)學(xué)生閱讀，其閱讀內(nèi)容教師應(yīng)該給予指示。例如《小苗與小樹的對(duì)話》，家長(zhǎng)應(yīng)該友情的配合學(xué)生進(jìn)行情感對(duì)話，幫助學(xué)生更好的了解文章內(nèi)容和表現(xiàn)情感。家長(zhǎng)資源是教育教學(xué)中無(wú)償?shù)?，高效的。?duì)于學(xué)生而言，是親近的、容易接受的。

二、改變教學(xué)方式，提高親子互動(dòng)教學(xué)概率

親子互動(dòng)是小學(xué)階段的學(xué)校喜歡的一種教學(xué)方式，也是我個(gè)人比較喜歡的一種教學(xué)方式，主要原因在于：其一親子互動(dòng)參與教學(xué)能夠讓家長(zhǎng)明確教師的教學(xué)意圖；其二親子互動(dòng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其三親子互動(dòng)能夠提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生關(guān)注度。因此教師應(yīng)該重視這一教學(xué)現(xiàn)象，有效的將教學(xué)內(nèi)容與親子活動(dòng)相結(jié)合，提高親子互動(dòng)效率。

互動(dòng)，家長(zhǎng)與學(xué)生配合教師參與教學(xué)活動(dòng)。與閱讀相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)在校園中應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)，即教師應(yīng)該積極的組織學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽等活動(dòng)，通過這種家長(zhǎng)與學(xué)生合作參與的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀興趣。例如學(xué)校組織開展某一主題的閱讀比賽，要求家長(zhǎng)與孩子合作朗誦完成，閱讀內(nèi)容由自己定奪。利用這種方式不僅僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，也能夠提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視，從而在生活中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。很多的學(xué)生在生活中喜歡以家長(zhǎng)為榜樣，模仿著家長(zhǎng)的行為習(xí)慣。因此利用這種方式提高家長(zhǎng)的閱讀興趣，再由家長(zhǎng)影響學(xué)生閱讀，達(dá)到快樂閱讀的效果。親子互動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容或許對(duì)于很多教師而言沒有嘗試過，但是它不得不是一種有效的“陪讀”。

三、定期進(jìn)行家校合作進(jìn)度、程度及效果考察

考核是一種常見的評(píng)定方式，定期進(jìn)行家校合作考核，目的在于激勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。處于這一階段的學(xué)生存在很強(qiáng)的好強(qiáng)心理、好玩心理，對(duì)于很對(duì)事物喜歡追求新奇，追求第一。因此定期的考核，進(jìn)行考核內(nèi)容進(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)能夠很好的促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。

如何考核？我主要將考核分為這幾個(gè)方面：一家長(zhǎng)與孩子的合作情況；二家長(zhǎng)的重視情況；三學(xué)生的閱讀情況。根據(jù)這三個(gè)方面的情況進(jìn)行分別評(píng)定，主要的目的在于：其一在家長(zhǎng)這個(gè)圈子里會(huì)有很多的人，不同身份的人，利用這種方式去激發(fā)他們對(duì)孩子教育的關(guān)注以及生活的關(guān)注；其二針對(duì)學(xué)生年齡階段的性格特征、心理特征，利用這種方式激發(fā)自己內(nèi)心的小宇宙，尋找屬于自己的閱讀方式。快樂閱讀的意義在于“快樂”，而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言他們的快樂就是發(fā)展自己的個(gè)性，尋找自己的閃光點(diǎn)?？疾觳粌H僅在考察家長(zhǎng)、學(xué)生，也在考察教師自己的教學(xué)方式是否合理。

總而言之，如何提高學(xué)生快樂閱讀，如何有效的促使家校聯(lián)合發(fā)揮作用，需要教師進(jìn)行深入的思考和探究。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，進(jìn)而制定出有效的、合理的教學(xué)策略。我希望我所分享的教學(xué)經(jīng)歷能夠給更多的教師提供靈感和思路，促進(jìn)語(yǔ)文快樂閱讀貫穿學(xué)生生活。

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