初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探討

李再全

◆摘 要：隨著新課改的推進(jìn)和實(shí)施，日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平對于教育質(zhì)量要求的提升，如何提高綜合教學(xué)質(zhì)量并從根本上轉(zhuǎn)化教育觀念成為整個(gè)社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。如何讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索者，是當(dāng)前教育行業(yè)普遍關(guān)注的問題。本文從初中生物教學(xué)出發(fā)，針對初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一課題展開研究，并將部分看法進(jìn)行總結(jié)。

◆關(guān)鍵詞：初中生物；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

初中生物是對小學(xué)科學(xué)學(xué)科中的生物知識(shí)部分的延伸和拓展，初中生物教學(xué)是針對生物基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，其內(nèi)容和我們的生活密切相關(guān)。在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能讓學(xué)生對生物產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地學(xué)習(xí)生物專業(yè)知識(shí)，為高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)源性動(dòng)力

有一句話叫做興趣是最好的教師。這句話不一定全對，但是在教育中“興趣”確實(shí)是學(xué)習(xí)的最好源動(dòng)力。學(xué)生在成長階段，尤其是初中階段，好奇心強(qiáng)的同時(shí)又比小學(xué)時(shí)有更強(qiáng)的自控能力。那么這時(shí)候如果學(xué)生對某樣事物產(chǎn)生興趣，并且同時(shí)能夠得到正確的引導(dǎo)，那么對這一事物所產(chǎn)生的“興趣”就可以作為內(nèi)源性動(dòng)力，從而吸引學(xué)生去探索這一事物。再借助外界力量的引導(dǎo)，在探索的過程中不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，不僅獲取了知識(shí)，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，這樣既學(xué)到了教學(xué)目標(biāo)所要求的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一件一舉兩得的事情。針對生物這一學(xué)科，該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心覺得這是一門很有趣的課程呢。首先，生物教師需要再教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的范圍內(nèi)，向?qū)W生傳授知識(shí)，這是生物教師分內(nèi)的工作職責(zé)；其次，生物教師要將課堂變得生動(dòng)起來，給學(xué)生科普有趣的生物故事，讓學(xué)生知道生物是離人們的生活很近的學(xué)科，是自然學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，并且隨著科技水平的發(fā)展，生物學(xué)科有了質(zhì)的突破，生物學(xué)科能夠更好的為人類發(fā)展和提升人類生活質(zhì)量產(chǎn)生幫助；最后，讓學(xué)生感受到生物學(xué)科的美麗色彩，生物學(xué)科是有溫度的，學(xué)好生物知識(shí)能夠更全面的看待世界，感受世界的美好。通過多方面的，讓學(xué)生從學(xué)科發(fā)展，職業(yè)發(fā)展，人類的發(fā)展和個(gè)人世界的發(fā)展去看待這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)源性的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、積極采用情境教學(xué)模式開展教學(xué)

在生物課堂中教師理應(yīng)積極地采用情境教學(xué)模式來營造輕松和活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生身臨其境而不容易受外界不良因素所影響，更好地讓學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)和方向進(jìn)行，達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)。比如說，在學(xué)習(xí)花生種子發(fā)芽的成長過程時(shí)，教師可以提前布置任務(wù)讓學(xué)生自己在課下進(jìn)行實(shí)踐并且記錄過程，通過讓學(xué)生的親身體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，那么在課堂上教師展示花生種子成長過程相關(guān)的視頻與圖片資料時(shí)，學(xué)生就會(huì)全身心地積極融入其中，學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷學(xué)習(xí)花生種子的結(jié)構(gòu)組成與不同萌發(fā)成長時(shí)期的組織變化過程，能讓學(xué)生留下深刻印象從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要合理的運(yùn)用情境教學(xué)方式而不是生搬硬套，應(yīng)該根據(jù)實(shí)時(shí)狀況來展開，做到因地制宜和因材施教。更重要的是讓學(xué)生對自身的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題將其提出，通過課程的學(xué)習(xí)來解決問題，教師與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極研究，從而自主解決這些問題以發(fā)展學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)與教師態(tài)度

無論任何一門學(xué)科本身的難易程度如何，作為教師的都有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生更快的投入到課堂中來，良好的課堂氛圍與教師態(tài)度，更能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍里產(chǎn)生探索的欲望，在探索中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)《呼吸道》這一章節(jié)課程的相關(guān)內(nèi)容中，教師先讓同學(xué)們思考，呼吸道是指人體的那些部位，我們通常會(huì)在什么情況下用到它們。然后教師自己做出深呼吸，張嘴呼吸，吐氣等姿勢。并讓學(xué)生們也進(jìn)行類似操作，讓學(xué)生們把感受進(jìn)行描述，比如憋氣是什么感受，深呼吸后吐氣是什么感受。在學(xué)生們闡述完畢后進(jìn)行本次教學(xué)內(nèi)容的引出，這樣的課堂氛圍與教師態(tài)度能夠促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，學(xué)生的自我探索也是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必經(jīng)途徑。社會(huì)需求有實(shí)踐能力的人才，學(xué)生們想要適應(yīng)該時(shí)代的發(fā)展就需要不斷地完善自我，提升自我的價(jià)值以及能力。對此，學(xué)生們需要掌握信息的收集處理能力，懂得辨別各類事物知識(shí)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化的提升初中生物教學(xué)課堂的效率。

四、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和課外實(shí)踐的輔助

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生終生受用的自主探索、學(xué)習(xí)、成長的能力。學(xué)習(xí)時(shí)需要方法的，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，這個(gè)過程需要學(xué)校和教師的引導(dǎo)。針對生物這一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，其內(nèi)容與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比有更大的靈活性，因此在教師的指導(dǎo)下，輔助課外實(shí)踐，會(huì)達(dá)到更加理想的效果。一方面，教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。生物這一門學(xué)科離不開仔細(xì)的觀察和總結(jié)，教師布置觀察作業(yè)，通過學(xué)生培育或者種植相關(guān)生物，觀察和記錄其生長發(fā)育，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如教師布置課題，觀察蠶的生長和繁殖。器材不限，環(huán)境由學(xué)生自己掌握。最終學(xué)生遞交的觀察日記中需要呈現(xiàn)的是，蠶的生長發(fā)育過程和特點(diǎn)，蠶的繁殖過程。給學(xué)生一個(gè)方向，讓學(xué)生去尋找答案，在這個(gè)過程中學(xué)生觀察、總結(jié)的能力能夠得到培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題后不斷探索，使自主學(xué)習(xí)能力得到提升。另一方面，教師布置課外實(shí)踐活動(dòng)，通過分組的方式，讓學(xué)生之間互相配合完成課題。比如觀察某一個(gè)固定環(huán)境里的生物狀態(tài)，如小區(qū)池塘、公園河流等。并進(jìn)行分析呈現(xiàn)這樣狀態(tài)的原因是什么。在這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能里力，同時(shí)分析的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生對于本門課程自主學(xué)習(xí)能力的過程。

五、結(jié)語

生物是一門精彩而豐富的課程，針對初中生物中學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，并且主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)和課外的生物觀察實(shí)踐活動(dòng)，才能達(dá)到良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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