板書設(shè)計(jì)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用

徐燕

摘? 要：板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是簡(jiǎn)練的文字對(duì)文章內(nèi)容的高度概括。板書是對(duì)課堂教學(xué)的直觀反映，體現(xiàn)著教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，恰當(dāng)精確的板書也能提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：板書? 思路? 線索

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0145-01

板書貫穿于一節(jié)課，甚至一篇課文，好的板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知文章中心思想。板書往往采用簡(jiǎn)單的文字、符號(hào)、圖形表達(dá)出來，是對(duì)課堂教學(xué)的直觀反映，能夠在一定程度上增強(qiáng)課堂教學(xué)的啟發(fā)性、吸引力、和渲染力。板書作為教學(xué)中的一部分，體現(xiàn)出教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，在語文教學(xué)中起著十分重要的作用。

語文課堂教學(xué)以口頭教學(xué)為主，但是僅僅靠口頭表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樾W(xué)生正處于智力發(fā)育的成長(zhǎng)階段，他們的記憶力和理解力相對(duì)較差，而且注意力集中的時(shí)間較短，往往不能全面記住一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。板書具有高度的概括性，能條理清晰、層次分明地引導(dǎo)、歸納出一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且突出重點(diǎn)、難點(diǎn)等。因此，板書能提高教學(xué)的有效性。

1? ?濃縮教學(xué)內(nèi)容，有利于感知與理解?

板書不僅可以提煉課文中的關(guān)鍵詞，而且能通過各種符號(hào)直觀地表達(dá)出文章各部分內(nèi)容之間和各個(gè)人物之間的聯(lián)系。其中，線條可以表示連接、跳躍、總括、強(qiáng)調(diào)等多種含義，直觀形象，為學(xué)生理解課文內(nèi)容降低了難度。如，在設(shè)計(jì)三年級(jí)第五冊(cè)課文《每逢佳節(jié)倍思親》時(shí)，筆者采用文字、圖形和線條相結(jié)合的板書。首先，在黑板上畫了幾座連綿起伏的大山，并告訴學(xué)生，圖上的山是華山，長(zhǎng)安在山的西面，蒲州（蘇軾的家鄉(xiāng)）在山的東面，蘇軾如此思念自己的弟弟，是因?yàn)殚L(zhǎng)安與蒲州距離遙遠(yuǎn)（板書：距離遠(yuǎn)）。隨后學(xué)生又能發(fā)現(xiàn)，蘇軾與弟弟分離已經(jīng)有兩年之久（板書：時(shí)間長(zhǎng)）。

這樣通過板書這個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，濃縮了課文內(nèi)容，蘇軾對(duì)弟弟的思念之情用圖文結(jié)合的形式直觀地表達(dá)出來了，有助于學(xué)生的理解和感知。

2? ?理清文章思路，有利于把握重點(diǎn)?

成功的一節(jié)課，板書往往貫穿于整個(gè)課堂教學(xué);成功的板書，設(shè)計(jì)往往貫穿于整一篇課文，它有助于學(xué)生理清文章思路，把握課文的重點(diǎn)知識(shí)。比如，課文《珍珠鳥》，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容比較多，學(xué)生如何在眾多內(nèi)容中提煉有用的信息，理解課文內(nèi)容呢？筆者抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)介明了的板書。板書用一顆大愛心串聯(lián)珍珠鳥與“我”，珍珠鳥一開始是非常膽小的，見“我”不去傷害它便逐漸變得大膽起來，后來它逐漸親近“我”，與“我”關(guān)系越來越親密，最終，珍珠鳥完全信賴我，信賴創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界。這樣的板書既把握了課文的重點(diǎn)，又理清了文章的思路，還深入了解了文章的中心。

3? ?揭示內(nèi)在聯(lián)系，有利于發(fā)展思維

一些課文講述的是有趣的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生閱讀興趣濃厚，但是往往深?yuàn)W難懂，反復(fù)閱讀而不得要領(lǐng)，如果能把深?yuàn)W的文字用簡(jiǎn)單的圖形、線條表達(dá)出來，揭示其中的內(nèi)在聯(lián)系，既有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)知識(shí)，又有利于發(fā)展他們的思維。比如，課文《詹天佑》講述的科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有些距離，而詹天佑采用的兩端鑿井法與中部鑿井法通過以圖為主的板書，把兩種不同的開鑿隧道的方法表現(xiàn)得通俗易懂，學(xué)生通過簡(jiǎn)易的板書，不禁驚嘆于詹天佑的聰明才智，他對(duì)鐵路事業(yè)的杰出貢獻(xiàn)也被表現(xiàn)得一覽無余。

4? ?有利于歸納中心，深化對(duì)課文中心的理解?

精巧的板書，是課文的骨架，學(xué)生借助課堂板書，能夠在頭腦中形成相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生憑借板書深入理解語文知識(shí)及課文，能借助板書歸納文章中心，有的還可以借助板書的脈絡(luò)復(fù)述課文，感悟到文章的精髓。比如，《狼和鹿》這篇文章，筆者在設(shè)計(jì)板書時(shí)，圍繞文章的主旨，先在黑板上畫了一個(gè)不平衡的天平，天平的一邊寫上“狼”，另一邊寫上“鹿”，正因?yàn)槿祟惔罅坎稓⒗?，?dǎo)致天平傾斜，也就是生態(tài)平衡遭到了破壞。通過直觀的板書，學(xué)生很容易就理解了生態(tài)平衡的重要性，文章想要說明的主旨也就不言而喻了。

5? ?激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生注意力?

小學(xué)生自控能力比較薄弱，學(xué)生注意力差，坐不住，往往二十多分鐘就忍不住了，有時(shí)候，老師為了吸引學(xué)生的注意力，使出渾身解數(shù)，卻達(dá)不到預(yù)期的效果。其實(shí)，匠心獨(dú)運(yùn)的板書，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地讓學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)他們的注意力。比如，在講述三年級(jí)上冊(cè)《 廬山的云霧》的時(shí)候，筆者讓學(xué)生根據(jù)文字畫出云霧的樣子，他們都很有興趣，并通過想象，畫出了他們理解的云霧。人人喜歡課堂，人人參與課堂，還會(huì)有誰坐不住，學(xué)不進(jìn)呢？

古人云：“歌者能使人繼其聲，善者使人繼其志?！焙?jiǎn)潔凝練的板書設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能引起學(xué)生的有意注意;既能使學(xué)生思維變得活躍，又能使學(xué)生的智慧獲得啟迪，在語文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。只要教師精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用適當(dāng)，合適精準(zhǔn)的板書有利于我們打造出高效的課堂。

總之，板書作為課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，每一位老師都要在備課時(shí)做好設(shè)計(jì)，通過對(duì)課文內(nèi)容的反復(fù)研讀，提取出文章的精髓。在教學(xué)中，通過精煉的板書，讓學(xué)生扎實(shí)掌握文章的重點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)和寫作方法，學(xué)生利用精準(zhǔn)的板書，搭建自己的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)語文寫作方法的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的理解。好的板書對(duì)語文教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該抓好板書這一載體，實(shí)際教學(xué)工作中，讓板書發(fā)揮出更大的作用。