拓展創(chuàng)新，應用探析

王婷

摘? 要：在小學科學教育的過程中，教師要綜合培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)，在課堂開拓的過程中教師開展觀察活動、研究活動等科學活動來提升和鍛煉學生的靈活運用能力，本文分析了在課堂探究的過程中如何有效設(shè)計拓展性活動，提升學生的主體地位，使學生得到綜合的鍛煉和成長。

關(guān)鍵詞：小學科學? 課堂活動? 拓展性教學

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0188-01

開放的拓展性教學活動是當前小學科學課堂中非常重要的教學形式，將外界的知識引入到日常課堂中，動手提高學生的動手能力以及探究能力，本文分析了如何在科學課堂中優(yōu)化拓展性教學活動，提升學生的動手探究能力。

1? ?當前小學科學課堂中開放拓展性教學活動存在的問題

首先，小學科學課程在應試教育的大背景下沒有得到應有的重視，開放拓展性活動在傳統(tǒng)的科學課堂中更是沒有主體地位，小學科學教師給學生灌輸?shù)睦砟钍强荚嚍橹?，學生對待教材中提到的科學知識以死記硬背為主，并將更多的精力放在語文、數(shù)學、英語等基礎(chǔ)學科的學習之中，沒有將科學學科當做重點關(guān)注的學科，對拓展性教學活動的參與積極性也不高。

其次，在以往的科學課程中教師分配給拓展性教學活動的時間不多，教師很少將時間和自由教給學生，學生忙于在課堂中記筆記，回家后完成作業(yè)，沒有自主的探究和理解的時間，使得小學生對于科學課程的學習熱情一直不高，認識不到科學知識學習的真正意義。

最后，教師在設(shè)計拓展性活動的時候沒有綜合自己過往的教學經(jīng)驗和學生的學習實際，教師習慣于進行照本宣科的教學模式，對于教材的依賴性很強，對于拓展性教學活動的設(shè)計缺少思路，也無從下手，不利于學生的素質(zhì)教育和綜合能力的提升，對小學生未來的成長產(chǎn)生消極的影響。

2? ?促進小學科學課堂拓展性活動開展的有效途徑

2.1 科學教師正確認識小學生在課堂中的主體地位，激發(fā)小學生的主動性

教師在新課程改革的教學背景下要做好學生綜合能力的提升，重點提高學生的主動性和對知識的探究能力，為此，教師要在科學課堂中認識到學生主體地位的重要性，利用拓展性教學活動的形式讓學生成為課堂的主人，激發(fā)小學生對未知知識的興趣，激發(fā)學生積極參與其中。為此，教師在拓展性教學活動推廣的過程中可以引入生活實踐經(jīng)驗與知識融合在一起，使得小學生可以順利地理解科學教材中的難點和重點知識。

2.2 在科學課堂中為學生準備充足的學習輔助工具

在科學知識學習的過程中教師要科學培養(yǎng)學生的動手實踐能力，將科學實驗與課本知識的學習融合在一起，在拓展性教學活動中為學生準備充足的實驗教材，讓學生可以動手參與到科學實驗之中，例如：在顯微鏡儀器設(shè)備知識學習的過程中，為了引導學生熟悉顯微鏡的工作原理，深入理解和認識顯微鏡的光學原理，將校學生帶入到實驗室內(nèi)人手一個顯微鏡進行細胞切片的觀察，讓學生真正地通過顯微設(shè)備認識肉眼看不到的世界，期間，教師讓學生將自己觀察到的圖像畫出來，彼此之間分享自己的實驗體驗，總結(jié)原理，強化知識的認識和理解。

2.3 在科學課堂中培養(yǎng)學生的開放性思維

在科學課堂的拓展性課堂中教師要給予學生更多的空間和時間，讓學生大膽地進行知識探究和獨立思考，激發(fā)學生對于學科的學習興趣。

為此，教師在拓展性活動中綜合課內(nèi)外的知識豐富課堂活動的內(nèi)容，打開小學生的視野，不僅僅停留在教材上，而是放眼整個世界，期間，教師可以帶領(lǐng)小學生認識大自然，真正地到自然環(huán)境中進行生命的探索和知識的吸收，教師鼓勵學生在校園內(nèi)搜集樹葉做標本，在課堂中展示不同樹葉標簽的生物種類，介紹樹木等植物有關(guān)的知識，互相分享，激發(fā)學生的科學興趣。

同時，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢進行教學活動的豐富，為學生引進豐富的教學資源，將多媒體技術(shù)與探究性活動融合在一起，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將多種類的科學知識展示在學生的面前，為學生搭建知識邏輯框架，激發(fā)學生的科學興趣，提高學生的動手能力和知識印象，豐富學生的課堂學習體驗。

2.4 在小學科學課堂中為學生留充足的探究時間

小學科學課程要強化鍛煉學生的綜合能力，自主總結(jié)實驗探究的結(jié)果，輔助學生進行自我探究和自信心，真正的找到適合自己的學習方法。在充足的探究時間中，教師不能給學生安排過多的作業(yè)壓力，可以布置更多具有創(chuàng)造性的任務(wù)，讓學生在自然探究的過程中發(fā)散思維，多樣進行知識的理解和記憶。

在拓展性活動中提升學生的綜合素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學生建立良好的觀察習慣，強化對學生綜合能力的培養(yǎng)，科學知識的理解和學習讓學生養(yǎng)成良好的觀察能力，激發(fā)學生的探究性趣，教師還可以鼓勵學生養(yǎng)一些花草或者是小動物，增強學生的愛心和責任感，鼓勵學生針對生命的變化和成長，以小日記的形式記錄下來，使學生真正地跟自然世界有一個接觸，并讓學生親身地參與到科學活動中去。

3? ?結(jié)語

在小學科學知識教學的過程中，教師要優(yōu)化對學生綜合能力的培養(yǎng)，借助拓展性活動的方式為學生創(chuàng)造更多的自由空間和時間，為學生創(chuàng)造機會去解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、探究結(jié)論，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，為之后的成長和進步奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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