“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

丁慧

摘? 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新興的理念，當(dāng)前其已在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)階段中，語文課程作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其在充分應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式下也已取得了良好的教學(xué)效果。本文主要就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行了一定的分析，旨在一定程度上提升課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 小學(xué)語文課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0127-01

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，隨著信息化技術(shù)的不斷涌入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，其需要采用一些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法來開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐。其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，其可以通過借助互聯(lián)網(wǎng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的這一教學(xué)理念已在很大程度上引起了人們的高度重視。在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念可以為課程的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種良好的教學(xué)展示平臺(tái)，且信息化技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的資料收集平臺(tái)，從而使學(xué)生進(jìn)入一種高效快捷的學(xué)習(xí)渠道中，這可以為提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，下面主要從以下幾個(gè)方面對(duì)有效結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”開展語文教學(xué)的策略進(jìn)行了一定的探討。

1? ?充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行素材的搜集

當(dāng)前已是一個(gè)信息化的時(shí)代，人們可以依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找到自己想要的資料與信息，這對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)來說是極為便利的。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生都是需要大量的資料素材來開展語文的學(xué)習(xí)，這也在一定程度上體現(xiàn)了語文課程學(xué)習(xí)的廣泛性。而在傳統(tǒng)搜集資料的過程中，人們只能通過不斷地查找書籍、翻閱圖書等較慢的途徑來獲取需要的知識(shí)，且有時(shí)得到的數(shù)據(jù)還寥寥無幾，不盡人意，需要人們花費(fèi)大量的時(shí)間來進(jìn)行前期學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。

而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師則可以充分地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)搜素功能找到大量有利于課程教學(xué)的輔助資料，并可同時(shí)獲取與之相關(guān)的圖片、音頻、視頻等，這些信息都可以為教師提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。此外，如若需要向?qū)W生講述某位作家或者某個(gè)景點(diǎn)的由來，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來得知相關(guān)資料，這些素材都可以為語文課堂的學(xué)習(xí)提供良好的內(nèi)容基礎(chǔ)，使學(xué)生可以了解到更多書本上沒有的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使語文課堂具有更多的趣味性。

2? ?應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，其呈現(xiàn)的狀態(tài)主要是教師講述、學(xué)生聽課的一個(gè)現(xiàn)象，在這種狀態(tài)下，教師在其中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，而這樣的教學(xué)模式則很不利于學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)的背景教學(xué)下，教師則可以充分地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，與此同時(shí)教師可以起到很好地輔助作用。

其中，多媒體教學(xué)設(shè)備是一種很好的教學(xué)體驗(yàn)。對(duì)于教師來說，其可以通過多媒體來制作更加豐富多彩的課堂文件，通過多媒體教師可以用一種生動(dòng)、形象的文字或者是圖片來講述課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。對(duì)于語文課程來說，其一些內(nèi)容比較抽象，或者比較難以理解，此時(shí)借助多媒體，學(xué)生則可以更加具體地了解到所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)課文難點(diǎn)與重點(diǎn)有了更加清晰地認(rèn)識(shí)。此外，對(duì)于學(xué)生來說，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多表達(dá)自己的想法，如借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以進(jìn)行上臺(tái)演講，或者針對(duì)某一多媒體課程講述自己的所思所想，同學(xué)之間也可以互相交流，從而開展學(xué)生間的自主學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力具有一定的作用。

3? ?加強(qiáng)師生間的課后交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師與學(xué)生之間的交流與溝通成為了一種可能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間僅僅是依靠課堂上的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流與分享，而課外時(shí)間則很少聯(lián)系，如若學(xué)生在課后時(shí)間遇到學(xué)習(xí)上的問題，則不能及時(shí)地向老師請(qǐng)教，這無疑會(huì)添加學(xué)生學(xué)習(xí)的困擾。

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，師生間的課后交流則顯得極為普遍。例如，在信息技術(shù)的發(fā)展下，QQ、微信等通訊的使用為教師與學(xué)生之間的交流提供了良好的平臺(tái)。在課外時(shí)間里，學(xué)生如若在學(xué)習(xí)的過程中遇到一定的問題，則可以向教師請(qǐng)教，或者也可以與同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這不僅在很大程度上充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效功能，且還大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更大的平臺(tái)與空間。

4? ?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面地閱讀思考

對(duì)于小學(xué)語文的課程來說，其是一門需要學(xué)生不斷進(jìn)行閱讀與思考的課程，因此在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考是教學(xué)中的一大重點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀思考可以在一定程度上提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。在進(jìn)行此課程內(nèi)容的實(shí)踐時(shí)，教師可以引入多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供良好的途徑。例如，對(duì)于一篇課文內(nèi)容來說，通常學(xué)生會(huì)對(duì)大段的文字產(chǎn)生厭煩心理，此時(shí)教師則可以通過多媒體設(shè)備將課文文字用圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，或者通過一種講故事的形式來和學(xué)生講述課文的內(nèi)容，如此則可以加深學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容的理解。而后，教師可以通過提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在閱讀完后，讓學(xué)生進(jìn)行自主式的思考，以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

此外，對(duì)于小學(xué)語文來說，寫作也是該課程的一大重點(diǎn)內(nèi)容，教師在進(jìn)行閱讀講解之后，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些與文章題材類似的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從多方面地角度開始思考寫作要點(diǎn)，并發(fā)散其思維開始創(chuàng)設(shè)文章情境，這一活動(dòng)的開展也可以在一定程度上提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平。

5? ?結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為了有效提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)水平，教師可以充分采用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)功能，以在實(shí)際教學(xué)過程中采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新型教學(xué)模式，通過應(yīng)用合理有效地教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更好地掌握語文學(xué)習(xí)要點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使其可以獲取更加全面地發(fā)展。

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