基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)研究

摘 要：語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)的不符合義務(wù)教育課程改革精神、不遵循語(yǔ)文教育規(guī)律現(xiàn)象從未間斷，這些問(wèn)題都是出現(xiàn)在一線(xiàn)教師身上，也是一線(xiàn)教師不重視初中生語(yǔ)文素養(yǎng)尤其是語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的表現(xiàn)。文章基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中生;核心素養(yǎng);學(xué)生探究活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0135-01

一、語(yǔ)文課堂應(yīng)豐富多彩

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)文教師提出了高要求。語(yǔ)文教師要把語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化作為備課的重點(diǎn)內(nèi)容。優(yōu)化的語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生把課堂當(dāng)作一個(gè)樂(lè)園。要優(yōu)化語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善和提升。目前，“義務(wù)教育均衡發(fā)展”成為全國(guó)最響亮的口號(hào)，各地的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施都有了極大的改善。但是，具有先進(jìn)教育教學(xué)理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師數(shù)量仍然不足。為此，教師要優(yōu)化語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中不但要充分用好、用活語(yǔ)文教材，還要適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，豐富語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)。

只有讓課堂多彩了，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)才會(huì)逐漸豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能很好地積累語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)更加濃厚。

二、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)于初中生而言，就相當(dāng)于地基對(duì)一棟建筑物的作用，只有幫助初中生打好基礎(chǔ)，才有可能提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)?；A(chǔ)教育改革提倡的是促進(jìn)初中生全面發(fā)展，而非忽視與放棄基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教師必須正確理解新課改的教育理念，避免因?yàn)槔斫忮e(cuò)誤或理解誤差導(dǎo)致語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)揮教育功效。就如在《王幾何》一課中，在指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，我模仿電視節(jié)目中的“你比畫(huà)來(lái)我來(lái)猜”的游戲，讓兩個(gè)學(xué)生為一組，讓初中生學(xué)習(xí)本課生字詞的寫(xiě)法與含義。學(xué)生雖然常常在電視綜藝節(jié)目中看到過(guò)這個(gè)游戲，但是很少玩，所以他們的積極性比較高，而他們也在游戲中了解了每個(gè)詞語(yǔ)的讀音、寫(xiě)法、含義。

三、展開(kāi)多種學(xué)生探究活動(dòng)

探究活動(dòng)是新課改所提倡的主要的教學(xué)方式，對(duì)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鍛煉他們的多種能力作用很大，而初中生也會(huì)在多種探究活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新思維能力，享受探究未知與找到答案的刺激感與愉悅感，因此，學(xué)生探究活動(dòng)可以有效促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它也是培養(yǎng)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要活動(dòng)。

例如，在《想象世界》這個(gè)單元中，為了讓初中生更好地體會(huì)虛擬作品的創(chuàng)作方法，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，我以本單元的五篇課文為主題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行情景劇創(chuàng)作。每個(gè)小組可以從這幾篇課文中自由選擇，并且在小組內(nèi)部討論情景劇的劇本編寫(xiě)，必須符合原文的主旨，但是需要有本小組的創(chuàng)新。學(xué)生在接到這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候感到十分緊張，但是大多數(shù)的學(xué)生都表現(xiàn)出了很大的興趣，而這個(gè)探究活動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)也能使其親自體驗(yàn)想象作文與故事的創(chuàng)作方法。

《月亮上的足跡》這篇課文講述的是“人類(lèi)拜訪(fǎng)月球”的歷史過(guò)程，比較寫(xiě)實(shí)，但是趣味性不強(qiáng)，所以需要教師以學(xué)生探究為主展開(kāi)本課教學(xué)。因此，我依然是以“小組調(diào)查研究”為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑摘錄人類(lèi)對(duì)月球的探索歷程。每個(gè)學(xué)生在調(diào)查結(jié)束之后，需要回到小組分享自己所調(diào)查的信息，進(jìn)而在小組內(nèi)部形成整體性的知識(shí)。然后，在語(yǔ)文課堂上，我為學(xué)生展示自己小組的調(diào)查結(jié)果提供了15分鐘的時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，我再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀朱長(zhǎng)超先生所寫(xiě)的《月亮上的足跡》這篇課文，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)將自己的調(diào)查結(jié)果與文章中的信息做對(duì)比，這也便于學(xué)生的理解文章內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳曉.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)[J].教育科學(xué)（全文版），2016（12）：304.

基金項(xiàng)目：本文系2018年全國(guó)教育信息技術(shù)研究重點(diǎn)課題“傳統(tǒng)學(xué)校開(kāi)展的與基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)比研究”（課題編號(hào)：9788）（課題立項(xiàng)號(hào)：186220010）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：金銀霞（1980—），女，甘肅通渭人，一級(jí)教師，本科，從事語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)工作。