初中生物教學(xué)課堂整合現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實(shí)踐探索

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，對現(xiàn)代教育來說，也是比較需要借助這方面的力量獲得更好的教學(xué)成果，尤其是在初中生物課堂教學(xué)。為了獲得更好的教學(xué)成果，有效地提升課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)之中應(yīng)用多媒體技術(shù)是十分必要的，文章對此進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);多媒體

中圖分類號：G633.91

文章編號：2095-624X（2019）11-0114-02

初中生物包含了很多生命奧秘，能夠有效地提升學(xué)生各個方面的能力，并且可以將學(xué)生的知識面進(jìn)行拓展，在當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)過程之中，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用之下，初中生物課堂教學(xué)變得更加吸引學(xué)生，使得學(xué)生能夠有興趣學(xué)習(xí)，并積極地投入日常學(xué)習(xí)之中，當(dāng)前多媒體技術(shù)給初中生物課堂教學(xué)帶來了極大的促進(jìn)意義，這也是將來初中生物課堂教學(xué)發(fā)展的一個方向。

一、初中生物教學(xué)課堂整合現(xiàn)代多媒體技術(shù)的探索

1.優(yōu)化教學(xué)模式，提升課堂效率

初中生物教學(xué)活動的傳統(tǒng)模式中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱中的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。然而，在教學(xué)過程之中，教師很難處理好一些細(xì)節(jié)工作，工作并不全面，教學(xué)的質(zhì)量有很大的提升空間。所以，在初中生物課堂教學(xué)活動中加入多媒體技術(shù)，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，將初中生物知識通俗易懂地講給學(xué)生。

比如，初中生物教師在講解陸地上最大的生物時，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式講解教材內(nèi)容，學(xué)生因?yàn)榉N種原因并沒有見到過陸地上最大的生物，因此對教師所講的內(nèi)容也只是靠想象。然而在多媒體技術(shù)的運(yùn)用之下，教師就可以將生物的照片和視頻等資料進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠有效地認(rèn)識和了解。而且初中生物教師還能夠創(chuàng)造出更多有趣的教學(xué)活動，比如，將陸地上的一些生物的照片羅列在一起，讓學(xué)生討論和猜測哪些是陸地上最大的生物，并將自己的原因講解清楚。在這里需要注意的是不要要求學(xué)生回答正確，開展這種教學(xué)活動的目的是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.增加初中生物教學(xué)的素材，提升學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)之中，教師講授的知識點(diǎn)就是教材中的內(nèi)容和教師補(bǔ)充的知識。教師通過在黑板上描述等方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠應(yīng)付考試的要求，但是初中生物教學(xué)素材比較少，學(xué)生的知識面也較狹小，初中生對初中生物學(xué)很難有興趣，不能有效地將初中生的主觀能動性調(diào)動起來。

多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)相結(jié)合之后，使得較為枯燥的初中生物文字知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的圖像，學(xué)生更易明白其中的內(nèi)容，并極大地豐富了初中生物學(xué)的知識。教師通過多媒體等技術(shù)將收集到的生物圖片和視頻資料播放給學(xué)生，可以滿足學(xué)生的需求，并提升初中生物課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生積極性獲得提升，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，并主動對初中生物知識進(jìn)行不斷地補(bǔ)充和豐富，取得更加有效的學(xué)習(xí)成果。

3.為初中生物教學(xué)增加新的教學(xué)方法

在新課標(biāo)的要求之下，初中生物教學(xué)目標(biāo)中有了較多的探究性實(shí)驗(yàn)，然而在初中生物課堂教學(xué)之中由于實(shí)際情況的限制，很多探究實(shí)驗(yàn)很難正常地進(jìn)行下去，那么將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中就成了必然。

比如，在展示洋蔥細(xì)胞壁等組織的實(shí)驗(yàn)時，教學(xué)的難點(diǎn)是細(xì)胞壁變化的整個狀況，讓學(xué)生對原理了解之后，教師通過多媒體將其變化的過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生對知識的理解更深刻;另外，在向?qū)W生介紹生物教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)儀器時，一些實(shí)驗(yàn)儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不能用肉眼觀察到，這就需要通過多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)儀器內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)展示出來，學(xué)生對構(gòu)造就會了解得很清楚，并加強(qiáng)對這些儀器的認(rèn)識。在實(shí)際操作之中，學(xué)生對操作的順序以及使用的方法都容易搞錯，那么就可以在實(shí)驗(yàn)課上利用多媒體技術(shù)教學(xué)將其進(jìn)行詳細(xì)的展示，對易于出錯的地方進(jìn)行多次展示并強(qiáng)化，使學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容記住，并能夠正確地使用實(shí)驗(yàn)儀器，從而養(yǎng)成良好的使用儀器的習(xí)慣。

二、初中生物教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用需注意的方面

1.初中生物教學(xué)整合現(xiàn)代多媒體技術(shù)的原則

首先，初中階段的學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，有很強(qiáng)的接受新鮮事物的能力。多媒體技術(shù)給學(xué)生的感官帶來了很大的刺激，容易吸引他們，所以多媒體技術(shù)的使用能夠有效地將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，但是，研究表明，初中階段學(xué)生的大腦皮層長期處于高度興奮的狀態(tài)，容易使其身心疲憊。而且長期使用電腦，也會讓學(xué)生的視力下降。基于這種情況，教師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的年齡狀況，把握使用原則，防止實(shí)際使用效果與最初的目的不一致。其次，生物課教師對多媒體技術(shù)的使用，不能為了使用多媒體技術(shù)而使用，必須將多媒體教學(xué)資源與生物教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)揮其輔助教學(xué)的目的，有效地將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容匹配起來。最后，生物課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)是緊密結(jié)合的，教師在使用多媒體技術(shù)的時候，要結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，并將其與實(shí)驗(yàn)匹配好。

2.初中生物教學(xué)整合現(xiàn)代多媒體技術(shù)的注意方面

生物學(xué)是一門自然的學(xué)科，在初中生物教學(xué)中對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以將抽象的生物知識轉(zhuǎn)化為具體的知識，并且做到動靜結(jié)合，有效地提升學(xué)生對生物知識的理解能力。然而教師在初中生物教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用就需要把握好“度”，這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)并不是在所有的課程以及環(huán)節(jié)中都能夠適用，并非是利用程度高就會收到好的效果。而且在對多媒體課件利用的時候，教師要對圖片以及視頻進(jìn)行選擇或者剪輯。比如，在教學(xué)“植物吸收系統(tǒng)”的生物知識的時候，可以找到現(xiàn)成的視頻資料，然而這個視頻占用的時間非常長，幾乎占到課堂一半的時間，其中視頻中有些內(nèi)容是和這節(jié)知識是不相關(guān)的。因此，教師就要重新剪輯這個視頻，只留下對這次課堂有用的部分。經(jīng)過剪輯，視頻不僅符合教學(xué)要求了，還能使重點(diǎn)內(nèi)容更加突出，在使用上也更加符合實(shí)際。另外，多媒體的界面要保持自然，不得出現(xiàn)花哨以及雜亂的情況，因?yàn)檫@樣會使得學(xué)生注意力不集中，教師要使多媒體的界面與初中階段學(xué)生的認(rèn)知狀況相符合。

三、結(jié)語

在多媒體的不斷發(fā)展之下，初中生物教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中生物教學(xué)之中，通過視頻、圖片等方式將初中生物知識加以展現(xiàn)，使初中生物教學(xué)課堂變得非常生動，并給當(dāng)前的初中生物教學(xué)活動指明了新的方向，為現(xiàn)代初中階段的教育帶來了新的血液，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)開展初中生物知識的教學(xué)，獲得了較為有效的教學(xué)成果，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率獲得了提升。初中生目前還處在身心發(fā)育的時期，易受到外界的影響，教師要把握好多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用，不能讓學(xué)生只關(guān)注多媒體展現(xiàn)的圖片及視頻，使多媒體技術(shù)成為教學(xué)的方法，并非是課堂的主體內(nèi)容。只有這樣，才能將多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用進(jìn)行有效的發(fā)揮，將教學(xué)活動順利地開展下去，使初中生物課堂更加有趣生動。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張新藝（1968—），女，廣西玉林人，一級教師，研究方向：初中生物教學(xué)。