初中物理教學(xué)中微課的運(yùn)用探索

摘 要：微課是基于現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型教學(xué)模式，其在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，能夠在很大程度上提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。文章闡述了初中物理微課的主要設(shè)計(jì)要求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了初中物理教學(xué)中微課的具體運(yùn)用策略，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;微課;自主學(xué)習(xí);物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0110-02

一、初中物理微課的主要設(shè)計(jì)要求

1.合理確定微課教學(xué)目標(biāo)

常規(guī)物理課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)通常涵蓋情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)技能三個(gè)方面。同時(shí)，物理微課時(shí)間一般控制在10分鐘之內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容較為單一，無法通過一節(jié)微課就完全達(dá)到常規(guī)物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。另外，如果過于重視全部教學(xué)目標(biāo)，就可能會(huì)淡化微課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，從而難以有效發(fā)揮微課內(nèi)容精煉以及時(shí)間短等優(yōu)點(diǎn)。所以，初中物理教師設(shè)計(jì)微課時(shí)，應(yīng)盡可能確保教學(xué)目標(biāo)的可操作性與簡單性。

2.有效明確微課使用對(duì)象

初中物理教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展特點(diǎn)，以促使自己設(shè)計(jì)出的微課能夠充分滿足學(xué)生實(shí)際需要，從而將微課的優(yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮。與常規(guī)課堂教學(xué)模式相同，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)基礎(chǔ)存在一定差異，同樣的一節(jié)微課是無法滿足全體學(xué)生的實(shí)際需要的。所以，物理教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，從不同角度來設(shè)計(jì)和制作不同的微課，而學(xué)生則根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的微課選擇。例如物理學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生就可以以拓展物理知識(shí)為目的，選擇提升能力的微課課程，而物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)不足的學(xué)生，就可選擇相對(duì)簡單的基礎(chǔ)性微課課程。

3.確保微課教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性

優(yōu)秀的微課設(shè)計(jì)，應(yīng)保證學(xué)生在通過微課進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，不需要借助他人或相關(guān)資料的輔助。所以，物理教師設(shè)計(jì)的微課應(yīng)包括教學(xué)導(dǎo)入、新課講授以及教學(xué)小結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，盡管初中物理微課具備了所有教學(xué)環(huán)節(jié)，但因微課時(shí)間相對(duì)較短，所以，初中物理教師設(shè)計(jì)的微課教學(xué)環(huán)節(jié)不能全面模仿傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

4.合理選擇微課知識(shí)點(diǎn)

首先，初中物理教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)以物理教學(xué)重難點(diǎn)為核心，立足一定的邏輯關(guān)系將物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化分解成多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理壓縮[1]。其次，物理教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)選擇時(shí)，所采用的圖片、文字以及語言等內(nèi)容中不能存在知識(shí)性錯(cuò)誤。最后，要對(duì)選擇好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面分析和處理，以促使這些知識(shí)點(diǎn)滿足微課教學(xué)規(guī)模要求，以便于學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)和掌握，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

二、微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

1.微課在初中物理課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

初中物理教師可通過微課教學(xué)合理分解物理常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容，分別以不同知識(shí)點(diǎn)為小主題，利用攝像設(shè)備將具體講授過程錄制下來，將微課視頻時(shí)間控制在5到10分鐘之間，并將所制作的微課視頻傳送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。而初中生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將這些微課視頻下載之后，就能在此基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)物理課程知識(shí)。同時(shí)初中生可反復(fù)觀看微課來加深對(duì)微課知識(shí)點(diǎn)的理解。此類微課教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有非常大的促進(jìn)作用。

例如，在“質(zhì)量”課程教學(xué)開始之前，初中物理教師就可對(duì)質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容講授過程進(jìn)行錄制，同時(shí)將錄制好的微課視頻發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中。初中生隨時(shí)隨地下載、觀看與學(xué)習(xí)物理微課視頻，深刻把握物理課程講授內(nèi)容，并在小組合作的基礎(chǔ)上探究和解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

2.微課在初中物理新授教學(xué)過程中的運(yùn)用

在初中物理課堂教學(xué)中，物理教師可再次播放微課視頻，并針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題合理分析和引導(dǎo)，然后進(jìn)行彌補(bǔ)性教學(xué)。也可將學(xué)生們分成若干小組，組織學(xué)生進(jìn)行交流探究，從而有效消除學(xué)生微課學(xué)習(xí)中的疑難問題，進(jìn)一步提高物理教師指導(dǎo)的精程度，有效提升初中生的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生通過微課自主學(xué)習(xí)相應(yīng)課程內(nèi)容時(shí)，很難深刻理解與有效運(yùn)用阿基米德原理。在進(jìn)行“阿基米德原理”常規(guī)課堂教學(xué)中，物理教師可針對(duì)學(xué)生的這些疑難問題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，即可全面解決學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)遇到的問題，從而明顯增強(qiáng)了初中物理課程教學(xué)效果。

3.微課在初中物理重難點(diǎn)知識(shí)突破中的運(yùn)用

初中物理教學(xué)過程中，物理教師常常在課程重難點(diǎn)部分耗費(fèi)大量精力和時(shí)間，并且有時(shí)還難以取得理想效果。而物理教師可將微課有效運(yùn)用在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，以拓寬重難點(diǎn)的解決途徑。具體來講，微課設(shè)計(jì)與制作具有一定的前瞻性特點(diǎn)，物理教師應(yīng)全面把握學(xué)生學(xué)情，高度重視學(xué)生知識(shí)的生成。同時(shí)，通過隨機(jī)訪問、同步訓(xùn)練以及作業(yè)布置等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分調(diào)查，有效把握學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，以達(dá)到突破物理課程重難點(diǎn)的目的[2]。

例如，在九年級(jí)物理課程教學(xué)中，電路相關(guān)課程知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。針對(duì)并聯(lián)電路、串聯(lián)電路等難點(diǎn)內(nèi)容，物理教師可將各種電路案例有效添加到微課內(nèi)容中。然后在課堂教學(xué)中，物理教師為學(xué)生播放相關(guān)案例，并組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，促使學(xué)生充分理解掌握電路課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4.微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的運(yùn)用

微課在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用，能夠讓初中生充分了解實(shí)驗(yàn)器材的同時(shí)，還能清晰把握整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，從而大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。初中物理教師將各個(gè)實(shí)驗(yàn)過程制作成微課視頻，為初中生多次觀察和學(xué)習(xí)提供極大便利。初中物理教師可在學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作過程時(shí)，深入到學(xué)生之中，積極觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，并對(duì)其中存在的問題進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，以充分提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，在進(jìn)行“物質(zhì)的密度”教學(xué)中，物理教師可先組織學(xué)生觀看物理實(shí)驗(yàn)微課視頻，通過微課視頻指導(dǎo)學(xué)生利用天平測量體積與形狀不同的兩個(gè)木塊質(zhì)量、體積不同的兩個(gè)實(shí)心鐵塊質(zhì)量，然后利用量筒對(duì)這些木塊與鐵塊體積進(jìn)行測量，并計(jì)算質(zhì)量與體積之比。在具體實(shí)驗(yàn)過程中，物理教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)流程規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并促使學(xué)生充分掌握天平使用方法，全面了解利用量筒進(jìn)行體積測量時(shí)的注意事項(xiàng)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、結(jié)語

僅僅依靠常規(guī)課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足新課程改革物理學(xué)科教學(xué)的要求，加強(qiáng)微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，不僅有利于教師教學(xué)效率的提升，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)等方面有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，初中物理教師必須高度重視微課設(shè)計(jì)方面，并從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)等各個(gè)階段著手，充分發(fā)揮微課在物理教學(xué)中的作用，從而全面增強(qiáng)初中物理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳龍品.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].祖國，2017（6）：252.

[2]吳風(fēng)浪. 淺談微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州，2016（8）：89.

作者簡介：農(nóng)天仁（1978—），中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中物理教學(xué)。