互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校樂(lè)理課程改革研究

摘 要：“樂(lè)理”的全稱是“音樂(lè)理論”，是我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)課程中的一門(mén)必修課程，其內(nèi)容主要是涉及音樂(lè)理論方面的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，并給往后學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，樂(lè)理在音樂(lè)專業(yè)課程中占據(jù)著重要的地位，是必不可缺的一門(mén)課程。但目前樂(lè)理課程的開(kāi)展遇到了一定的困難，如果不及時(shí)對(duì)樂(lè)理課程的開(kāi)展進(jìn)行研究并實(shí)施改革，將對(duì)音樂(lè)專業(yè)未來(lái)培養(yǎng)人才的發(fā)展帶來(lái)重大影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);樂(lè)理課程;改革措施

0 前言

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)涉及社會(huì)生活的各個(gè)角落?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)人們生活的影響越來(lái)越顯著。高校作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的基地，其也應(yīng)隨著時(shí)代變化帶來(lái)的影響，將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶入到高校課程上。音樂(lè)與人們的生活息息相關(guān)，在高校音樂(lè)專業(yè)的教育也應(yīng)與時(shí)代接軌進(jìn)入現(xiàn)代化教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)興趣。樂(lè)理作為音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)其課程的改革能夠有效提高音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步為音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)員，為推動(dòng)高校音樂(lè)專業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 高校樂(lè)理課程改革的重要性

音樂(lè)作為一種聽(tīng)覺(jué)享受，和噪音不同的是，音樂(lè)通過(guò)聲音傳遞感情思想。欣賞音樂(lè)、品味音樂(lè)、聽(tīng)懂音樂(lè)可以塑造一個(gè)人的價(jià)值觀，影響一個(gè)人的行為言論。音樂(lè)理論作為高校音樂(lè)專業(yè)的必修課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中熟悉認(rèn)知聲音的強(qiáng)度、頻率、音色、音程、和弦、節(jié)奏節(jié)拍等多方面基礎(chǔ)，提升對(duì)音樂(lè)的欣賞以及體會(huì)。我國(guó)一直提倡以素質(zhì)教育為中心思想促進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)主義個(gè)人發(fā)展，但近年來(lái)，各方面的教育受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)注重對(duì)學(xué)生在理論、記憶、應(yīng)試等多方面的培養(yǎng)。即使學(xué)生在這其中學(xué)習(xí)優(yōu)異，但其實(shí)踐能力卻很缺乏，特別是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，他們?cè)谧叱鲂@后從事音樂(lè)方面的工作，甚至走向熒幕影響著大眾人群;如果對(duì)其教育方式一成不變地實(shí)行之前那種應(yīng)試模式，那么在將來(lái)的發(fā)展中，他們必定會(huì)受重要影響。因此，在對(duì)當(dāng)代音樂(lè)專業(yè)的教育上，不但要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，對(duì)其的實(shí)踐能力也務(wù)必重視。加強(qiáng)樂(lè)理教育的改革，脫離目前的大眾教育方式，能對(duì)當(dāng)代聲音的傳播以及音樂(lè)的發(fā)展，創(chuàng)造更良好的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)代高校樂(lè)理課程存在的問(wèn)題

目前音樂(lè)基礎(chǔ)樂(lè)理教育存在一些教學(xué)問(wèn)題，要想對(duì)該項(xiàng)教育進(jìn)行改革，需要對(duì)目前問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并在改革中改進(jìn)教學(xué)方法。

2.1 缺乏與時(shí)俱進(jìn)的認(rèn)知

目前音樂(lè)樂(lè)理教育課程在改革上存在的首要問(wèn)題是疏忽“與時(shí)俱進(jìn)”的觀念。近年來(lái)，隨著突飛猛進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的人產(chǎn)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴?；ヂ?lián)網(wǎng)給人們生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)以及娛樂(lè)帶來(lái)莫大幫助，成為生活中不可缺少的一部分。因此，高校在對(duì)音樂(lè)教育方面也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，盡快與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代接軌。雖然各類(lèi)新型的教育設(shè)備在不斷更新，但在使用上似乎只用到了通過(guò)多媒體設(shè)備講解PPT的教學(xué)方式。因此，在對(duì)樂(lè)理課程的改革工作上，首先應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)有充分認(rèn)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解他們對(duì)樂(lè)理課程改革的期待與想法。最后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)有的多功能教學(xué)教室以及多媒體教室進(jìn)行教學(xué)方式的改革。目前主要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)樂(lè)理課程興趣不大，因此需要借助新的課程教育方式，引起學(xué)生對(duì)該項(xiàng)課程的關(guān)注度，提高學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)音樂(lè)做好鋪墊。

2.2 缺乏對(duì)學(xué)生想法的了解

很多高校教學(xué)方式是教師教學(xué)生學(xué)，選擇這個(gè)專業(yè)，課程怎么教就該怎樣去學(xué)。因此缺乏對(duì)學(xué)生自我想法的了解，缺乏與學(xué)生之間的溝通。為何會(huì)有很多學(xué)生對(duì)樂(lè)理課程不想學(xué)，對(duì)其不感興趣，教師的教學(xué)方式就已決定了樂(lè)理學(xué)科的結(jié)局。教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，不僅是老師傳授知識(shí)的過(guò)程，也包含學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程。如果以傳統(tǒng)一成不變的方式傳授知識(shí)，那么學(xué)生很容易在課外接觸新鮮事物，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不專一。要進(jìn)行教學(xué)方式上的改革，那么教師也需要做好準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解當(dāng)前教學(xué)方式的不足以及他們對(duì)樂(lè)理課程的需求與期望。改革者要尊重學(xué)生以及教師提出的意見(jiàn)，總結(jié)課程改革發(fā)展方向，從而更好地完善改革工作。

3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下樂(lè)理課程的改革具體措施

3.1 樂(lè)理課程資源多樣化

通過(guò)對(duì)樂(lè)理課程的學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生無(wú)論是在演唱上還是演奏上的技藝。目前，樂(lè)理課程相關(guān)教材過(guò)于單一，內(nèi)容難以引人矚目，這也是造成學(xué)生對(duì)樂(lè)理課程不感興趣的原因之一。因此，在教材提供學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，可借助互聯(lián)網(wǎng)信息的幫助，為學(xué)生提供國(guó)外樂(lè)理教學(xué)的資源;改善當(dāng)前樂(lè)理知識(shí)資源單一的局面，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的選擇上實(shí)現(xiàn)多樣化。當(dāng)然，這并不是讓學(xué)生自己去找學(xué)習(xí)資源。這種教材多樣化的改革是需要專業(yè)樂(lè)理教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)樂(lè)理信息資源查找，然后篩選出有用的、新奇的教學(xué)資源對(duì)其進(jìn)行整理合并，最后在課程上用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)。相信學(xué)生對(duì)課本以外的拓展學(xué)習(xí)，會(huì)更加有興趣，有較高的積極性。

3.2 改革樂(lè)理課程結(jié)構(gòu)

目前，樂(lè)理課程向著網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)發(fā)展是不可避免的，為加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)給樂(lè)理課程帶來(lái)的教學(xué)改革，需要將互聯(lián)網(wǎng)與樂(lè)理課程合理融合。因此，在樂(lè)理課程的結(jié)構(gòu)上，也可進(jìn)行多樣化的改革。高校內(nèi)部可建立網(wǎng)課平臺(tái)，各大高校樂(lè)理教師可自行制作教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)課程進(jìn)行發(fā)布;在課余時(shí)間，輔導(dǎo)教師可對(duì)學(xué)生下達(dá)課后任務(wù)，如學(xué)習(xí)樂(lè)理方面網(wǎng)課并完成課后測(cè)試等。這樣學(xué)生可通過(guò)課余時(shí)間對(duì)樂(lè)理網(wǎng)課教學(xué)進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，在課后的實(shí)踐練習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)也能有效解決問(wèn)題。還可通過(guò)課外增添實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)樂(lè)理知識(shí)的運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的理解。也就是說(shuō)，除了日常正常課程以外，教師可在其他時(shí)間進(jìn)行線上輔導(dǎo)和線下實(shí)踐，以鞏固理論知識(shí)。

3.3 改革教學(xué)課程管理

樂(lè)理教學(xué)形式在進(jìn)行現(xiàn)代化的改革，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，那么傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)將不能實(shí)用于現(xiàn)代化教學(xué)課程管理。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師在樂(lè)理課程管理上也應(yīng)注重。樂(lè)理教師可通過(guò)對(duì)樂(lè)理課程的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃。其次，校內(nèi)應(yīng)建立相關(guān)課程管理系統(tǒng)且不斷創(chuàng)新完善，充分將現(xiàn)代化教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與樂(lè)理課程管理教學(xué)的有機(jī)融合。

3.4 樂(lè)理課程評(píng)價(jià)改革

在當(dāng)前樂(lè)理課程的教學(xué)評(píng)價(jià)工作上，很多高校注重的是樂(lè)理課程考試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、受學(xué)程度不夠重視，且評(píng)價(jià)的主要對(duì)象只有單一的教師。因此，應(yīng)對(duì)當(dāng)前樂(lè)理課程評(píng)價(jià)基礎(chǔ)作出改進(jìn)。首先，教師可對(duì)期末測(cè)試的形式進(jìn)行改革，其中可加入對(duì)學(xué)生日常成績(jī)的考核，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)注重平時(shí)對(duì)實(shí)踐操作的應(yīng)用。其次，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)共享的特點(diǎn)，讓學(xué)生及教師都參與到對(duì)樂(lè)理課程改革教學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)中。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓更多人了解到樂(lè)理課程相關(guān)評(píng)價(jià)體系;加上互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性，可第一時(shí)間上線樂(lè)理課程的評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)效率。

4 互聯(lián)網(wǎng)樂(lè)理課程改革的其他基礎(chǔ)要點(diǎn)

4.1 優(yōu)化樂(lè)理教學(xué)建設(shè)環(huán)境

樂(lè)理教學(xué)環(huán)境主要是指樂(lè)理學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中涉及的各種環(huán)境。環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響非常大，因此，建設(shè)樂(lè)理教學(xué)環(huán)境是必不可少的。其小的方面可從樂(lè)理教師在日常教學(xué)指導(dǎo)上進(jìn)行改善。教師可在生硬的課堂加入對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的互動(dòng)，可擴(kuò)展引用相關(guān)事跡或者學(xué)習(xí)技巧，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，對(duì)樂(lè)理知識(shí)記憶更加深刻。大的方面可從校園建設(shè)入手，在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)區(qū)加入更多樂(lè)理知識(shí)的元素。如對(duì)樂(lè)理課程教室起名為樂(lè)理名詞，在墻上加入樂(lè)理音符，相關(guān)報(bào)欄加入樂(lè)理專欄，學(xué)生組建成立音樂(lè)社團(tuán)，可自行向校方申請(qǐng)開(kāi)展音樂(lè)相關(guān)活動(dòng)等，相互學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力。通過(guò)一系列對(duì)環(huán)境上的改變，讓樂(lè)理相關(guān)知識(shí)融入學(xué)生生活環(huán)境，引起學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的重視。這么做的同時(shí)也許會(huì)有人發(fā)出疑問(wèn)，刻意地建設(shè)樂(lè)理知識(shí)環(huán)境會(huì)不會(huì)引起學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的反感。其實(shí)這樣的擔(dān)心是多余的，既然學(xué)生選擇音樂(lè)就說(shuō)明他們對(duì)音樂(lè)是熱愛(ài)的，只不過(guò)樂(lè)理知識(shí)太枯燥導(dǎo)致他們不愿學(xué)習(xí)。因此，他們更需要的是一種新的教學(xué)形式，需要的是好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此改善他們對(duì)樂(lè)理課程的學(xué)習(xí)。

4.2 打造資深樂(lè)理教師隊(duì)伍

對(duì)于高校的教學(xué)，改革的關(guān)鍵離不開(kāi)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，即使樂(lè)理課程結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)改革也一樣，教師是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。因此，在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的同時(shí)，對(duì)樂(lè)理教師也應(yīng)進(jìn)行建設(shè)。目前大多數(shù)高校音樂(lè)教師都是高等師范職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生，在對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知上大同小異。所以，樂(lè)理課程要改革，就應(yīng)該在招聘教師方面，選擇樂(lè)理知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)、教育方法更新穎的音樂(lè)教師，為樂(lè)理課程改革奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，可以對(duì)樂(lè)理指導(dǎo)教師進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)及評(píng)估，組織相關(guān)教師進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的交流。其中可以與校內(nèi)教師或者他校教師進(jìn)行交流，可以讓樂(lè)理教師對(duì)其他教師的優(yōu)秀方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這可以提高教師教學(xué)質(zhì)量，對(duì)樂(lè)理教學(xué)改革有著很大的幫助。

4.3 互聯(lián)網(wǎng)樂(lè)理課程改革堅(jiān)守的原則

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展樂(lè)理課程，應(yīng)像互聯(lián)網(wǎng)的特性一樣，保持開(kāi)放性?；ヂ?lián)網(wǎng)雖是構(gòu)建的虛擬世界，但內(nèi)容因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的共享特點(diǎn)，使每個(gè)人都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了解，因此，內(nèi)容也是具有真實(shí)性、有效性的。對(duì)此，互聯(lián)網(wǎng)樂(lè)理課程改革始終要堅(jiān)持開(kāi)放性和真實(shí)性的原則。但目前互聯(lián)網(wǎng)信息繁多，不同的人對(duì)樂(lè)理知識(shí)有不同的見(jiàn)解，導(dǎo)致細(xì)節(jié)上的知識(shí)有所差異。因此，在教學(xué)上，專業(yè)樂(lè)理教師可以收集互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)樂(lè)理知識(shí)，對(duì)其分析，做出總結(jié);對(duì)不正確、有漏洞的觀念在課堂上給學(xué)生分享，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，指引學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)正確的音樂(lè)理論。

5 結(jié)語(yǔ)

樂(lè)理課程作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，其對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)以及發(fā)展都有很大的影響。在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)的效應(yīng)下，高校樂(lè)理課程也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，因此對(duì)樂(lè)理課程進(jìn)行教學(xué)改革是非常有必要的。高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地，對(duì)人才的培養(yǎng)是不可疏忽。解決當(dāng)前樂(lè)理教學(xué)問(wèn)題，改革舊的教學(xué)方式與目前偏方向化的教育觀念，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，才是樂(lè)理課程改革的重要目標(biāo)。當(dāng)前樂(lè)理課程融合互聯(lián)網(wǎng)，能對(duì)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)飛的跨越，為我國(guó)高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)，為新時(shí)代發(fā)展人才需求提供有力保障。

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作者簡(jiǎn)介：趙燕（1977—），女，陜西大荔人，碩士，副教授，研究方向：作曲理論。