《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程與專業(yè)競(jìng)賽結(jié)合的教學(xué)方法研究

季然

摘 要：現(xiàn)如今，如何能夠更好地培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力等已經(jīng)逐漸成為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中最為核心的問(wèn)題。伴隨著這門學(xué)科教育的普及，許多院校針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)模式也開(kāi)始逐漸向?qū)嵺`型進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而實(shí)踐型課程內(nèi)容的安排也已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)者非常關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題所在，其已經(jīng) 逐漸成為針對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。海報(bào)設(shè)計(jì)作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中的主干課程，伴隨著我國(guó)廣告行業(yè)的迅猛發(fā)展，其在整個(gè)商業(yè)運(yùn)用當(dāng)中已經(jīng)逐漸占據(jù)了相當(dāng)重要的主要位置，也在逐漸推動(dòng)許多學(xué)校在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中的發(fā)展和改革。伴隨著平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的不斷發(fā)展，許多針對(duì)于大學(xué)生所開(kāi)設(shè)的一些學(xué)科競(jìng)賽也已經(jīng)促使大學(xué)生與商業(yè)市場(chǎng)之間形成了一定的聯(lián)系。例如：一年舉辦一次的“中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”、“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”等等，為許多在校讀書的大學(xué)生提供了針對(duì)這一方面進(jìn)行交流和溝通的重要平臺(tái)。在課程教育階段將這樣一種學(xué)科競(jìng)賽融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠給大學(xué)生后期的學(xué)習(xí)以及鍛煉帶來(lái)更好的幫助，同時(shí)也是進(jìn)一步對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、鍛煉大學(xué)生實(shí)踐能力的最有效的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：《海報(bào)設(shè)計(jì)》 課程教學(xué) 專業(yè)競(jìng)賽 教學(xué)方法

一、海報(bào)設(shè)計(jì)的基本概況

1.“海報(bào)”的基本概念

“海報(bào)”是現(xiàn)當(dāng)代能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行最直接性傳遞的藝術(shù)表現(xiàn)，是最普遍的宣傳工具。“海報(bào)”通常被稱為“招貼畫”。主要在商店外面對(duì)一種大幅創(chuàng)作圖畫進(jìn)行懸掛和張貼，進(jìn)而吸引路上的一些行人。在20世紀(jì)的時(shí)候，在這一時(shí)期海報(bào)的發(fā)展可以說(shuō)是具有政治色彩的宣傳特點(diǎn)，海報(bào)在這一時(shí)候的宣傳途徑已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)頂峰階段，尤其是在20世紀(jì)的前50年的時(shí)候，可以說(shuō)這一段時(shí)期是海報(bào)發(fā)展的高潮階段。蘇聯(lián)在十月革命勝利不久之后，在其莫斯科市中心這個(gè)首都城市的郵電局外面早已張貼了許多大海報(bào)，這些海報(bào)通過(guò)各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)當(dāng)前的革命形式進(jìn)行表現(xiàn)。在學(xué)校當(dāng)中，也有許多學(xué)校的活動(dòng)通過(guò)海報(bào)的形式進(jìn)行宣傳，例如：開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候、文藝演出的時(shí)候、畫展的時(shí)候等等，都能夠?qū)⑿畔⒁宰顬橹苯拥姆绞絺魇诮o其他人。

海報(bào)設(shè)計(jì)作為在計(jì)算機(jī)技術(shù)條件之下對(duì)平面藝術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)的重要內(nèi)容，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，廣告發(fā)展也在此時(shí)成為了當(dāng)代最為全新的新職業(yè)。在這一行業(yè)當(dāng)中，最為主要的核心就是將文字、圖像、圖形以及色彩等多種元素進(jìn)行融合運(yùn)用，并且結(jié)合廣告媒體進(jìn)行運(yùn)用，在現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)運(yùn)用上還需要融入相關(guān)的軟件設(shè)計(jì)進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而更有效、直接的表達(dá)廣告的真正目的以及相關(guān)意圖，所進(jìn)行平面藝術(shù)創(chuàng)意性的一種設(shè)計(jì)活動(dòng)或過(guò)程。

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，在社會(huì)市場(chǎng)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越激烈，而且競(jìng)爭(zhēng)也在不斷的提升，這時(shí)候各行各業(yè)的商業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)逐漸進(jìn)入了一種“智”戰(zhàn)的時(shí)期，這時(shí)候的廣告就會(huì)從傳統(tǒng)的“媒體大戰(zhàn)”、“投入大戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中逐漸演變到了對(duì)廣告創(chuàng)意開(kāi)展的一種競(jìng)爭(zhēng)，“創(chuàng)意”也已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代中國(guó)當(dāng)中最為流行的詞匯?！癈reative”在英語(yǔ)中表示“創(chuàng)意”，其意思是創(chuàng)造、創(chuàng)建、造成?！皠?chuàng)意”從字面上理解是“創(chuàng)造意象之意”，從這一層面進(jìn)行挖掘，則廣告創(chuàng)意是介于廣告策劃與廣告表現(xiàn)制作之間的藝術(shù)構(gòu)思活動(dòng)。即根據(jù)廣告主題，經(jīng)過(guò)精心思考和策劃，運(yùn)用藝術(shù)手段，把所掌握的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的組合，以塑造一個(gè)意象的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，即廣告主題意念的意象化。

2.海報(bào)的主要分類

（1）公益性海報(bào)：公益性海報(bào)，顧名思義，是以“公益”為主要內(nèi)容，進(jìn)而向受眾傳遞一種正能量，并有效的將這一正能量進(jìn)行普及。在針對(duì)公益性海報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要通過(guò)創(chuàng)意性圖形+文字+色彩等這些視覺(jué)符號(hào)這成一個(gè)整體，然后有效的解決并且推進(jìn)一些解決社會(huì)難題的方法。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在社會(huì)各行各業(yè)當(dāng)中都會(huì)產(chǎn)生許多不用的難題以及社會(huì)矛盾，公益性廣告作為這樣一種能夠有效對(duì)正能量進(jìn)行傳遞的視覺(jué)語(yǔ)言，肩負(fù)著更加艱巨的社會(huì)使命，進(jìn)而為構(gòu)建和諧的生活里面打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為促進(jìn)人類形成良好的世界觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，由于受到許多外來(lái)文化以及不同藝術(shù)風(fēng)格的影響，公益性海報(bào)設(shè)計(jì)也在逐漸偏向于理想化的設(shè)計(jì)以及高功能化，在針對(duì)形式表現(xiàn)方式上也在突破傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式，這為工藝海報(bào)后期的發(fā)展注入了新鮮的血液。

（2）商業(yè)海報(bào)：商業(yè)海報(bào)作為一種用于對(duì)某些產(chǎn)品或者是商業(yè)服務(wù)進(jìn)行宣傳、推廣的特殊載體。在商業(yè)海報(bào)設(shè)計(jì)當(dāng)中，主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)商品所具有的特點(diǎn)、含義進(jìn)行最為直接的展現(xiàn)，進(jìn)而促使受眾能夠在第一時(shí)間當(dāng)中全方面的理解其中的內(nèi)涵。商業(yè)海報(bào)所面向的對(duì)象主要是此宣傳產(chǎn)品的一些消費(fèi)者，因此，在海報(bào)擺放所選取的位置以及對(duì)其中的文字設(shè)定來(lái)說(shuō)，都需要傾向于向受眾介紹，促使受眾在第一時(shí)間能夠?qū)ψ约核宫F(xiàn)的產(chǎn)品進(jìn)行了解。在商品海報(bào)當(dāng)中同樣需要配備一定的圖形、文字和色彩，并將其進(jìn)行有效的融合表現(xiàn)。在歐洲工業(yè)革命之后，由于商業(yè)活動(dòng)逐漸走向繁榮，市場(chǎng)當(dāng)中對(duì)于商業(yè)海報(bào)的需求量也隨之不斷增加，這也促使印刷業(yè)以及廣告設(shè)計(jì)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。19世紀(jì)到20世紀(jì)中葉的時(shí)候，歐美的許多國(guó)家主要通過(guò)廣告的形式進(jìn)行表現(xiàn)的重要載體就是商業(yè)海報(bào)，而這一時(shí)期也可以說(shuō)是商業(yè)海報(bào)歷史發(fā)展當(dāng)中的一個(gè)黃金時(shí)期。

二、《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程的發(fā)展情況與基本內(nèi)容

1.《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程發(fā)展的主要特點(diǎn)

《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程作為當(dāng)代視覺(jué)設(shè)計(jì)發(fā)展當(dāng)中最為重要的課程組成部分，從一開(kāi)始構(gòu)建這一專業(yè)開(kāi)始就相繼開(kāi)設(shè)了這一課程內(nèi)容，同時(shí)也是這一專業(yè)課程當(dāng)中能夠更有效的凸顯這一專業(yè)性質(zhì)的重要課程表現(xiàn)。在后期學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)發(fā)展當(dāng)中，是各個(gè)企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)水平進(jìn)行檢測(cè)的重要依據(jù)，同時(shí)也是各個(gè)不同高校當(dāng)中視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)研究生入學(xué)考試當(dāng)中的重要課程科目。

在整個(gè)藝術(shù)發(fā)展歷史當(dāng)中，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)當(dāng)中最具代表性的同樣是“海報(bào)”，因而，對(duì)于“海報(bào)設(shè)計(jì)”而言，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)當(dāng)中具有不可替代的重要位置?，F(xiàn)代的海報(bào)設(shè)計(jì)可以說(shuō)已經(jīng)逐漸超越了傳統(tǒng)意義之上的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，而且對(duì)于視覺(jué)化的發(fā)展要求非常的高，并且在后期的表現(xiàn)形式上也更加多元化。

在《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程當(dāng)中主要包括版式設(shè)計(jì)課程、字體設(shè)計(jì)課程、立體構(gòu)成設(shè)計(jì)課程、電腦基礎(chǔ)課程、紙質(zhì)形態(tài)課程、攝影基礎(chǔ)課程、模型制作課程等內(nèi)容，是綜合性專業(yè)創(chuàng)作與表現(xiàn)的重要形式。怎樣能夠在這種多元化的時(shí)代發(fā)展背景之下、在不同的審美情感之下，針對(duì)于各不相同的視覺(jué)載體有效地運(yùn)用各種形式法則，確定怎樣針對(duì)視覺(jué)當(dāng)中的不同元素進(jìn)行編排、對(duì)其中的創(chuàng)意點(diǎn)予以挖掘、對(duì)其中的視覺(jué)思維形式進(jìn)行表達(dá)，這些都是《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程當(dāng)中需要不斷研究和解決的重要問(wèn)題。

2.《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程的發(fā)展現(xiàn)狀

《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的核心課程。其課程教學(xué)主要是通過(guò)教育教學(xué)者對(duì)理論課程的講解以及對(duì)相關(guān)客體的實(shí)踐操作訓(xùn)練為主，在這當(dāng)中，有許多海報(bào)設(shè)計(jì)都是以教師命題作為最主要的課程要求。這些客體通過(guò)教學(xué)內(nèi)部的點(diǎn)評(píng)，有許多評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)都是采用教師的個(gè)人審美以及自身的喜好進(jìn)行設(shè)定的，進(jìn)而能夠促使海報(bào)設(shè)計(jì)可以有效地面向社會(huì)，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行一束花的表現(xiàn)。然而，如果這些海報(bào)設(shè)計(jì)僅僅拘泥于課堂的話，最終的效果就難以實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)宣傳的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，體會(huì)不到設(shè)計(jì)的意義，自然就會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的行為目的產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至對(duì)專業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)疑，很容易產(chǎn)生“學(xué)而無(wú)用”的倦怠情緒。

針對(duì)《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程的這一發(fā)展情況，在2014、2015年的《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，項(xiàng)目主持人將第六、七屆全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽的賽事內(nèi)容結(jié)合進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行嘗試，兩年內(nèi)本專業(yè)三個(gè)年級(jí)共計(jì)89人將課程作業(yè)提交至賽事，共13人次分別獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的作品不再自封在自己手上，而是得到了實(shí)踐檢驗(yàn)及社會(huì)反饋，幫助學(xué)生更加充分的理解專業(yè)目標(biāo)，更加精準(zhǔn)地對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行定位。同時(shí)為學(xué)校，為個(gè)人爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為畢業(yè)生就業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)有效的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的一門核心的課程體系，在課程的發(fā)展目標(biāo)上需要學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀的海報(bào)作品進(jìn)行了解，并且了解傳統(tǒng)海報(bào)設(shè)計(jì)的主要構(gòu)成要素以及基本表現(xiàn)形式，同時(shí)還需要進(jìn)一步掌握更為全新的發(fā)展方向，在這樣一種特殊的語(yǔ)境之下促進(jìn)海報(bào)表現(xiàn)形式的發(fā)展;在針對(duì)海報(bào)的整個(gè)制作過(guò)程當(dāng)中，需要幫助學(xué)生在提升針對(duì)設(shè)計(jì)方面的理論知識(shí)基礎(chǔ)之上，不斷掌握海報(bào)設(shè)計(jì)當(dāng)中的不同構(gòu)成要素，促使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上能夠在實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用，進(jìn)而打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)枷鎖，沖破常規(guī)的思維束縛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)圖形想象的控制力以及創(chuàng)造力，并且結(jié)合格式塔心理學(xué)這一方面的知識(shí)，對(duì)整個(gè)平面設(shè)計(jì)進(jìn)行更好的表達(dá)。這些課程的最終目標(biāo)，在許多內(nèi)容上都需要學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀作品，并對(duì)這些作品進(jìn)行分析、探究，進(jìn)而在課堂之上相互探討。然而，如果只是限定在課堂當(dāng)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐進(jìn)行演練，而在這當(dāng)中，比賽則是最為重要的一個(gè)內(nèi)容，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生分析其所表現(xiàn)的形式和創(chuàng)意，而且還能夠帶動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程與專業(yè)競(jìng)賽結(jié)合的教學(xué)模式構(gòu)建

1.通過(guò)以“學(xué)科競(jìng)賽”為核心進(jìn)行課程設(shè)置

針對(duì)《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行課程教學(xué)，不僅能夠直接訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正了解到如何從創(chuàng)意到對(duì)作品完整性進(jìn)行表現(xiàn)的這樣一個(gè)過(guò)程。對(duì)于學(xué)院獎(jiǎng)、大廣賽這些比賽，大多都是一種周期性的比賽，例如：在大廣賽當(dāng)中，每一屆的開(kāi)賽時(shí)間大多是三月底或者是每年的四月初，截止時(shí)間大多為每年的六月底。參加競(jìng)賽就需要學(xué)生擁有良好的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，在剛?cè)雽W(xué)的大一興盛來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有接觸到整個(gè)課程當(dāng)中的主干課程，而且也沒(méi)有對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)理念以及相關(guān)軟件課程進(jìn)行學(xué)習(xí);而對(duì)于大四這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正面臨著學(xué)業(yè)的結(jié)束以及找工作，在這時(shí)候就沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)歷去參與到學(xué)科經(jīng)三這樣的活動(dòng)當(dāng)中。因而，在開(kāi)展“學(xué)科競(jìng)賽”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候大多會(huì)選在大二以及大三這兩個(gè)階段的學(xué)生。在針對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，可以參考大廣賽的一些時(shí)間安排以及項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整。傳播學(xué)概論、創(chuàng)意設(shè)計(jì)以及廣告策劃在整個(gè)課程教學(xué)的第一、二學(xué)期當(dāng)中進(jìn)行設(shè)置，也就是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)大一這一年;計(jì)算機(jī)圖形圖像處理photoshop以及coreldraw這些相關(guān)軟件課程可以在大一的下半學(xué)期進(jìn)行設(shè)置。這樣的話，平面設(shè)計(jì)在大二和大三的時(shí)候，就能夠讓學(xué)生接觸到相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而與社會(huì)當(dāng)中的一些項(xiàng)目有所聯(lián)系，不斷提升自身的專業(yè)性技術(shù)實(shí)踐能力。

2.以學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行分組教育教學(xué)模式進(jìn)行授課

在授課的過(guò)程當(dāng)中，可以組織學(xué)生以學(xué)科競(jìng)賽作為最終目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在海報(bào)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，還可以結(jié)合運(yùn)用多元化的知識(shí)理論，除了在這當(dāng)中運(yùn)用軟件進(jìn)行制作之外，在表現(xiàn)形式上也可以是多元化的，例如：攝影表現(xiàn)、手繪表現(xiàn)等等，這些都可以講多名學(xué)生進(jìn)行融合并參與其中，充分運(yùn)用每一位同學(xué)的特長(zhǎng)參與其中，進(jìn)而提升創(chuàng)作的質(zhì)量和效率。通過(guò)小組的形式促使學(xué)生相互之間進(jìn)行自由化的重組，增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流。在《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教育教學(xué)者應(yīng)當(dāng)采用專業(yè)性的工作室教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠通過(guò)相互之間不同的意識(shí)碰撞，對(duì)海報(bào)進(jìn)行制作，將海報(bào)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意過(guò)程當(dāng)中，以不同的形式表現(xiàn)作為討論的重點(diǎn)，促使每一位學(xué)生在這一實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行鍛煉。教育教學(xué)者在整個(gè)教學(xué)中針對(duì)各不相同的海報(bào)形式進(jìn)行演變和創(chuàng)新，這樣就可以不斷提升學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的能力。

3.“以賽代練”的教育教學(xué)模式

在《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)當(dāng)中，有許多內(nèi)容都需要學(xué)生依據(jù)不同的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)間，在這樣一種具有階段性課程設(shè)置的安排過(guò)程當(dāng)中，教育教學(xué)者可以通過(guò)具體的時(shí)間案例來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行理解。如果能夠通過(guò)“學(xué)科競(jìng)賽”直接融入到《海報(bào)設(shè)計(jì)》這一課程當(dāng)中的話，就可以提升學(xué)生對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正了解到針對(duì)海報(bào)的設(shè)計(jì)全過(guò)程。

在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，融入“以賽代練”這樣一種時(shí)間教學(xué)模式，能夠通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)嘗試，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合操作。通過(guò)促使學(xué)生更好地參與到學(xué)科的競(jìng)賽當(dāng)中，這樣才能夠在相互交流的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力，進(jìn)而打破傳統(tǒng)意識(shí)的枷鎖，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和意識(shí)。筆者在《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)當(dāng)中充分嘗試了這樣一種全新的教育教學(xué)方法，在時(shí)間課程教學(xué)當(dāng)中同事也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，進(jìn)而予以改善和完善，通過(guò)積極地嘗試，為平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)更大的改進(jìn)和啟迪。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程與專業(yè)競(jìng)賽結(jié)合的教學(xué)方法可以說(shuō)是新時(shí)代背景之下延伸出來(lái)的一種具有創(chuàng)新性的表現(xiàn)手法，通過(guò)這樣一種“以賽代練”的教育教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中重新對(duì)海報(bào)的表現(xiàn)形式予以認(rèn)識(shí)，并且能夠依據(jù)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的不同需求，從多個(gè)角度去對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而構(gòu)建出一種具有特殊性主題色彩的作品，依次吸引更多的觀眾。同時(shí)，還能夠更有效地拓展學(xué)生對(duì)海報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性思維，有利于增強(qiáng)對(duì)海報(bào)信息進(jìn)行傳達(dá)的時(shí)效性，并且促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科交叉融合進(jìn)行設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，為進(jìn)一步推動(dòng)海報(bào)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)以及改革打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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