在高中班級(jí)管理中實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育的可行性研究

王彥峰

【摘? 要】在當(dāng)今的教育改革過程中提出了一種以“培養(yǎng)人”的方式為主要切入點(diǎn)的創(chuàng)造性教育模式，即揚(yáng)長(zhǎng)教育模式。該教學(xué)模式有助于在教育改革過程中推進(jìn)現(xiàn)代教育手的實(shí)施，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展有很大好處，并且也有助于學(xué)校對(duì)新時(shí)代人才的培養(yǎng)。揚(yáng)長(zhǎng)教育主要以學(xué)生之間的差異性和社會(huì)對(duì)人才需求的豐富多樣為基礎(chǔ)開展工作。在實(shí)際操作過程中，教師可從削減自身的權(quán)威性，設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的教育計(jì)劃，實(shí)施特色的教學(xué)方式等方面加以實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】高中;班級(jí)管理;揚(yáng)長(zhǎng)教育

教育改革重點(diǎn)突出的是有關(guān)于素質(zhì)教育方面的實(shí)施力度。這就要求教師對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端加以改正，以學(xué)生為教學(xué)的根本，因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。將每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處加以挖掘和培養(yǎng)，實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育。下面主要就揚(yáng)長(zhǎng)教育在高中班級(jí)管理中的具體實(shí)施進(jìn)行討論和分析，以求為新教學(xué)改革出一份力。

一、揚(yáng)長(zhǎng)教育的內(nèi)在意蘊(yùn)

所謂揚(yáng)長(zhǎng)教育指的就是通過發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和差異來發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的潛力，以便學(xué)生充分利用和發(fā)展他們的潛能。它通過反思傳統(tǒng)教育模式中隱含的教育和社會(huì)問題，糾正傳統(tǒng)教育的機(jī)械化和簡(jiǎn)化。使每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性都能得到尊重，以學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處為出發(fā)點(diǎn)，充分進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)，以求帶動(dòng)整個(gè)集體來為社會(huì)提供綜合型才，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

二、揚(yáng)長(zhǎng)教育的現(xiàn)實(shí)意義

就像世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性。對(duì)于每個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，不能用單一標(biāo)準(zhǔn)來衡量個(gè)體的質(zhì)量。當(dāng)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，需要各種類型的人才。充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，才能最大化地體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值。揚(yáng)長(zhǎng)教育強(qiáng)調(diào)充分尊重每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，根本上來講就是要挖掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特色和長(zhǎng)處，使每個(gè)學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)其自信心，使其積極投入到真正適合自身發(fā)展的領(lǐng)域。從這個(gè)角度看，揚(yáng)長(zhǎng)教育符合人才成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律。此外，將揚(yáng)長(zhǎng)教育納入高中班級(jí)管理，重視學(xué)生個(gè)性和專業(yè)的發(fā)展，可以進(jìn)一步激發(fā)個(gè)體發(fā)展的潛力，使學(xué)生形成持久的、長(zhǎng)時(shí)間的興趣。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)不斷積累、深化和沉淀，能夠促成個(gè)人的“專業(yè)”發(fā)展。一旦形成優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，則有利于激發(fā)個(gè)人的興趣，最終形成良性循環(huán)。此外，揚(yáng)長(zhǎng)教育的基礎(chǔ)是挖掘和利用學(xué)生的個(gè)人現(xiàn)實(shí)及潛在優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生有充分的選擇和發(fā)展空間。它有助于改善傳統(tǒng)的機(jī)械、僵化的教育方法，并有助于培養(yǎng)具有不同優(yōu)勢(shì)的社會(huì)個(gè)體，能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求。

三、在高中班級(jí)管理中實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育的可行性

1.高中生群體間存在個(gè)體差異，要求實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展理念

高中的學(xué)生處于青春期，三觀和心智都趨于成熟。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生各具特色，也就意味著有不同的潛能可以開發(fā)。在選擇班級(jí)管理方式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮和尊重學(xué)生這方面的差異。“揚(yáng)長(zhǎng)”教育就是在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性和各種潛能的差異的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)“人人有才，個(gè)揚(yáng)其才”的理念，發(fā)揮和利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造和諧、良好的教學(xué)氛圍，使高中學(xué)生增強(qiáng)自信心，勇于肯定自我、發(fā)展自我。此外，在班級(jí)管理中要積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的差異，發(fā)展自己具有優(yōu)勢(shì)或潛力的領(lǐng)域，更好地發(fā)揮其內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.先進(jìn)的信息技術(shù)為揚(yáng)長(zhǎng)教育提供了更好的發(fā)展空間

學(xué)生有不同的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，配套的教學(xué)資源和教學(xué)方法不可避免地需要多樣化。上述條件的滿足一旦受到阻礙和實(shí)施困難，那么揚(yáng)長(zhǎng)教育工作的開展也就會(huì)受到阻礙?？上驳氖?，隨著新媒體時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為中學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)教學(xué)實(shí)施提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，可以在很大程度上解決教學(xué)資源與學(xué)生發(fā)展之間的矛盾。在線交流、多媒體教室和數(shù)字圖書館等新興方式，可以克服學(xué)校教師不足和單一教學(xué)形式等問題。這為發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、拓展學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域、改進(jìn)學(xué)生的思維方法提供了有利條件。

3.能夠滿足社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)分工逐步完善和多樣化。面對(duì)這種情況，我們必須找到一條合適的途徑，加快解決多元化人才需求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)教育能力不足之間的矛盾。高中階段的學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)角色的認(rèn)知都處在懵懂的階段，這時(shí)候教師需要在班級(jí)管理或開展班級(jí)活動(dòng)中充分重視對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新，發(fā)展其優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)，為學(xué)生開拓未來的發(fā)展空間，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，這樣也可以滿足社會(huì)對(duì)人才的多元化需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，揚(yáng)長(zhǎng)教育可以很有效落實(shí)教育改革對(duì)素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生的興趣培養(yǎng)、特長(zhǎng)發(fā)展都成為可能。正確使用揚(yáng)長(zhǎng)教學(xué)模式可以最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。因此，我們應(yīng)努力使揚(yáng)長(zhǎng)教育在高中班級(jí)管理中得到普及，為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步盡一份力。

【參考文獻(xiàn)】

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（大連市一0二中學(xué)）