探究音樂(lè)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

曹冬華

【摘 要】主觀能動(dòng)性亦稱(chēng)“自覺(jué)能動(dòng)性”，它指人的主觀意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)客觀世界的能動(dòng)作用。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè)教學(xué);主觀能動(dòng)性;探究

音樂(lè)課上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性具體表現(xiàn)在：首先是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課學(xué)生能否有正確的認(rèn)識(shí)，這關(guān)系到學(xué)生能否確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;其次能以良好的精神面貌去迎接每一次音樂(lè)課。

發(fā)揮主觀能動(dòng)性就是要在課堂上以積極的態(tài)度，參與每一項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，全力以赴地學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。作為音樂(lè)教師，有責(zé)任激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。在實(shí)際工作中，我主要是通過(guò)以下幾方面來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性：

1.創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)興趣、激發(fā)主動(dòng)

音樂(lè)教育家卡巴夫斯基說(shuō)：“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望都是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的先決條件。興趣能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生積極的動(dòng)力，學(xué)生只有發(fā)揮主動(dòng)性，才能，獲得更好地發(fā)展。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，讓內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到親切、真實(shí)而有吸引力，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。

如中學(xué)生的表演比較強(qiáng)，是ì可以經(jīng)常組織一些文藝小匯演、校園小歌手比賽、音樂(lè)知識(shí)小競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地展示自己。特別是在學(xué)校舉行的班，如在教唱歌出《鄉(xiāng)間小路》時(shí)，我把整個(gè)黑板畫(huà)成特別有詩(shī)意的鄉(xiāng)村風(fēng)景，把歌譜和歌詞抄在其中，學(xué)生一進(jìn)教室，就會(huì)被這強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊所吸引，上課時(shí)自然格外用心。

課堂上學(xué)生能否集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)教師講授，能否樂(lè)意地去接受新的知識(shí)，并能在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教唱欣賞教材歌曲時(shí)，可以加入一些優(yōu)秀的通俗歌曲，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，這極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心情感，能讓學(xué)生易于接受，主動(dòng)參與。在輕松悅的氛圍中接受，潛移默化的熏陶。

2.尊重學(xué)生、教法靈活、調(diào)動(dòng)積極性

音樂(lè)教學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有學(xué)生的感性參與，并貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。教師可以通過(guò)生動(dòng)的范唱、范奏或播放錄音，給予學(xué)生聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，將簡(jiǎn)單生動(dòng)的器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生直接動(dòng)手、動(dòng)耳、感受樂(lè)器的性能、演奏的方法和豐富的表現(xiàn)力;還可以組織課堂練習(xí)，，促使學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)表見(jiàn)解、參與實(shí)踐。

音樂(lè)教師在調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，要注意保護(hù)其積極性，無(wú)論學(xué)生音樂(lè)條件好壞、表演水平高低，都不應(yīng)該指責(zé)、挫傷學(xué)生的自尊心。我認(rèn)為，只要學(xué)生能舉起手，勇敢地站起來(lái)，就是好樣的，就應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂帽頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，樹(shù)立他們的自信心。我們尚且不去分析作品的好壞，單從眾多的想象中，就可以看出學(xué)生都在積極主動(dòng)地在思考。這種充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生積極性，新穎活潑、方法引人入勝的音樂(lè)課，往往會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興致未盡，讓學(xué)生能對(duì)音樂(lè)課無(wú)窮的回味，熱切的盼望下節(jié)課的到來(lái)。

3.激發(fā)想象、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性

創(chuàng)造來(lái)自于學(xué)生自由自在的想象及對(duì)美好事物的強(qiáng)烈感受和探求。教師要依據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，獲得自己獨(dú)到的見(jiàn)解和感受，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。如在欣賞《春江花月夜》時(shí)，教師可要求學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)，把聽(tīng)到的春江花月夜和想到的春江花月夜情景畫(huà)出來(lái)，然后教配以生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣就把學(xué)生的思緒帶到一個(gè)依山傍水、風(fēng)景秀麗的迷人意境之中：輕美的暮鼓送走了夕陽(yáng)，悠揚(yáng)的蕭聲迎來(lái)了一彎新月，柔風(fēng)吹，江山蕩，兩岸山影疊翠，好一幅嫵媚秀園的詩(shī)畫(huà)。

使學(xué)生首先從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生美感，隨后教師用琵琶演奏主題，學(xué)生情趣盎然，并在這種融、聽(tīng)藝術(shù)于一體的情境中獲得美的陶冶，而且詩(shī)、詞、畫(huà)、音樂(lè)在這里完美的融為一體，動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)使學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，真正達(dá)到音樂(lè)教學(xué)中“以言育情、以情傳情、以情感情”的目的，由此激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。學(xué)生在觀察、思考、探索中積累經(jīng)驗(yàn)，其想象力和創(chuàng)造力在自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)中逐步飛躍。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過(guò)自己的努力、自己的思維方式和學(xué)習(xí)方法，感受到成功的樂(lè)趣，使他們能持久地保持學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王春霞，陳飛宇.激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性 提高音樂(lè)教學(xué)效果[J].現(xiàn)代教育，2017（09）

【重要榮譽(yù)】

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（遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣吳家學(xué)校）