高中素描基礎(chǔ)教學(xué)的研究

賈小杰

【摘 要】素描教學(xué)是高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。它的任務(wù)是通過(guò)嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)、深入、創(chuàng)造性地掌握造型能力。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);素描教學(xué)

全面掌握素描的方法是學(xué)生從事社會(huì)一般美術(shù)工作、升入高等藝術(shù)院校深造必須打好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)?，F(xiàn)根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中素描基礎(chǔ)教學(xué)作一些粗淺的分析：

一、遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則很重要

素描是所有繪畫(huà)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵。當(dāng)前，我國(guó)美術(shù)院校考試的內(nèi)容中素描必不可少。在素描教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

學(xué)好素描不僅要注重技術(shù)上的訓(xùn)練，也要注重學(xué)生科學(xué)的觀察方式、三維空間表現(xiàn)能力及形象思維能力的訓(xùn)練。教師不能急功近利，應(yīng)幫助學(xué)生穩(wěn)步打好基礎(chǔ)，在教學(xué)課程的設(shè)置、作業(yè)的安排及教學(xué)的進(jìn)度上，要遵循由簡(jiǎn)至繁、由易入難循序漸進(jìn)的原則。

教師對(duì)每節(jié)課應(yīng)有一個(gè)清晰而明確的要求，這種要求應(yīng)遵循美術(shù)教學(xué)規(guī)律，由淺入深、由易到難，有助于我們使逐漸復(fù)雜、難度增大的作業(yè)在較科學(xué)、合理的過(guò)程中進(jìn)行，這樣也有利于使學(xué)生了解學(xué)習(xí)要求，明白每一個(gè)發(fā)展階段必須完成的課程。高中美術(shù)教育針對(duì)高考藝術(shù)教育的目標(biāo)與要求，一般遵循一套既定的程序：

內(nèi)容上：幾何形體—靜物—石膏分面像—石膏人像—真人肖像;教學(xué)手段以寫(xiě)生、臨摹和默寫(xiě)為主，培養(yǎng)學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫(huà)技巧與美學(xué)觀念相統(tǒng)一。

二、急功近利的訓(xùn)練危害大

在素描訓(xùn)練上，尤其是高中階段素描基礎(chǔ)訓(xùn)練上切勿急功近利。很多教師和學(xué)生從開(kāi)始訓(xùn)練目光便盯著高考內(nèi)容，對(duì)石膏幾何形體的訓(xùn)練不屑一顧，認(rèn)為與考試內(nèi)容無(wú)關(guān)，直接進(jìn)行石膏頭像或人物頭像寫(xiě)生訓(xùn)練。殊不知，這樣的訓(xùn)練破壞了美術(shù)教學(xué)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，破壞了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，會(huì)使學(xué)生懷疑自己的能力，甚至動(dòng)搖學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

忽視素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練危害極大。比如：幾何形體是素描教學(xué)的基礎(chǔ)。在這一教學(xué)中，要求學(xué)生掌握構(gòu)圖、形體比例、空間中物體與物體之間的位置、主次及透視關(guān)系、大的明暗關(guān)系與對(duì)比層次的變化，尤其是立方體球體四面體和柱體包含了一切可見(jiàn)物體形狀的基本因素。幾何形體的寫(xiě)生造型訓(xùn)練對(duì)整個(gè)素描學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一切復(fù)雜形體（包括人物）都是從這里發(fā)生組合而成的。通過(guò)對(duì)幾何形體嚴(yán)格而深入的訓(xùn)練，可使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自然界多種不同形體在構(gòu)造上最基礎(chǔ)的規(guī)律，跳過(guò)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生后續(xù)的訓(xùn)練埋下了很大隱患。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力及表現(xiàn)方法是訓(xùn)練重點(diǎn)

在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生最容易犯的毛病是從局部入手，看一眼畫(huà)一筆，被動(dòng)與膚淺地抄襲對(duì)象，從而造成比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯(cuò)誤。

有經(jīng)驗(yàn)的教師要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方式及整體作畫(huà)的方式。在學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)前，教師應(yīng)該提醒學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察對(duì)象，先幫助學(xué)生分析物體的比例、前后、大的明暗關(guān)系，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。教師可要求學(xué)生多角度地走走看看，加深對(duì)所畫(huà)形體的認(rèn)識(shí)和理解;在訓(xùn)練中要求學(xué)生下筆要肯定，要根據(jù)學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)放開(kāi)手腳去畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生在第一根線條未畫(huà)準(zhǔn)時(shí)，不急于用橡皮去擦，而是接著畫(huà)第二根、第三根……直到畫(huà)準(zhǔn)時(shí)便可以擦去多余的線條，突出最準(zhǔn)確的形體。

在訓(xùn)練中，教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生沒(méi)有了畫(huà)錯(cuò)的心理障礙，有利于提高對(duì)形象直觀感受的把握，即可強(qiáng)調(diào)“憑感覺(jué)去畫(huà)”，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，這對(duì)學(xué)生今后創(chuàng)作能力的培養(yǎng)很有益處。

四、長(zhǎng)期作業(yè)和短期作業(yè)相結(jié)合

長(zhǎng)期作業(yè)是素描教學(xué)的重要組成部分，主要解決學(xué)生深入的觀察、深入的表現(xiàn)能力，掌握深刻、生動(dòng)地表現(xiàn)對(duì)象的作畫(huà)方法，打下扎實(shí)的素描基本功。而短期作業(yè)、速寫(xiě)，則是素描教學(xué)的另一個(gè)重要部分，與長(zhǎng)期作業(yè)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生積極觀察物象的能力、敏銳捕捉生活中的新鮮感受，從而深化對(duì)造型的理解，是長(zhǎng)期作業(yè)必不可少的重要補(bǔ)充。短期作業(yè)對(duì)糾正長(zhǎng)期作業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的視覺(jué)遲鈍、造型無(wú)力、缺乏整體把握十分有效。

五、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

個(gè)性是畫(huà)家對(duì)生活的獨(dú)特感受、對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個(gè)性又是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的獨(dú)創(chuàng)性。高中美術(shù)教學(xué)走的是“寫(xiě)實(shí)”的道路，受到教師平時(shí)示范教學(xué)的影響，學(xué)生或多或少地學(xué)到了教師的作畫(huà)風(fēng)格。教師應(yīng)該更重視學(xué)生自我價(jià)值的表現(xiàn)，因材施教，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)造型規(guī)律之后，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生向自己喜好的方向發(fā)展。

學(xué)會(huì)“技巧”并不意味著成為一個(gè)什么都會(huì)畫(huà)的能工巧匠，技巧是指一種更適于取得一定效果的手段。而作為初學(xué)者，技巧則又成為研究對(duì)象的一種手段。技巧的獲得首先來(lái)自主觀的勤奮練習(xí)，另一方面來(lái)自對(duì)前輩大師作品的臨摹學(xué)習(xí)和導(dǎo)師的指導(dǎo)，使之眼、腦、手協(xié)作進(jìn)行。

臨摹是學(xué)習(xí)技巧最有效的途徑，同時(shí)也是提高素描水平和反映感知能力的途徑之一，世界上很多畫(huà)家都十分重視臨摹，不少專(zhuān)家主張借此手段解決諸多問(wèn)題。素描寫(xiě)生中結(jié)構(gòu)的理解、表現(xiàn)、整體的協(xié)調(diào)，主次關(guān)系的處理等問(wèn)題均可在臨摹中容易化解。但也有很多初學(xué)者在臨摹時(shí)得心應(yīng)手，一到寫(xiě)生全然不知所措，究其原因：①臨摹前沒(méi)有充分準(zhǔn)備所需解決的問(wèn)題，盲目選定范畫(huà)，無(wú)目的地臨摹;②完全依葫蘆畫(huà)瓢，未曾真正理解范畫(huà)，臨摹僅僅做了一次機(jī)械地“翻版”。由于初學(xué)者對(duì)范畫(huà)的理解不夠，訓(xùn)練目的不夠明確，需由輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況選定臨摹范本，明確臨摹目的，了解范畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)所在繼而進(jìn)行。（對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，并非所有優(yōu)秀作品都可作為每個(gè)學(xué)習(xí)階段的臨摹范本）最后，臨摹完之后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

教師在教學(xué)中只有尊重規(guī)律、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、掌握具體切實(shí)可行的方法，才能教會(huì)學(xué)生、教好學(xué)生。