小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的策略分析

張?zhí)煜?/p>

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的學(xué)科，教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)小學(xué)生的邏輯思維能力及智力等因素的開發(fā)。而解決問題是教學(xué)中最常見的方法，教師在教學(xué)過程中，要以問題教學(xué)為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本文擬對小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;策略分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯思維及獨(dú)立解決問題的能力的培養(yǎng)。面對低年級階段的學(xué)生時(shí)，教師的教學(xué)應(yīng)立足于日常生活，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出日常生活中的簡單數(shù)學(xué)問題;對于一些高年級學(xué)生，教師要以教給學(xué)生分析和解決問題的基本方法，使學(xué)生初步了解一個(gè)題目可以有多種解法，培養(yǎng)學(xué)生之間合作交流解決問題的能力。

一、有效組合教材，突出重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力是其主要教學(xué)目標(biāo)之一，僅僅只是教材中的知識無法滿足這一目標(biāo)，故教師在給學(xué)生上課前，要提前對已有的教材進(jìn)行有效組合，突出知識的重難點(diǎn)。對教材進(jìn)行有效組合之時(shí)，教師要立足于日常生活中的實(shí)際情況，從生活中的日常問題出發(fā)，再與教材的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。比如，在人教版數(shù)學(xué)一年級上冊中的《認(rèn)識圖形（一）》中，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識了解長方體、正方體等簡單圖形，教師可以讓學(xué)生課前收集日常生活中常見的圖形如盒子、瓶子、氣球等并帶到課堂上來，讓學(xué)生們一起將其分類、親手觸摸并感受其形狀，以此培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力。

二、循序漸進(jìn)，基礎(chǔ)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有邏輯思維性、抽象性以及系統(tǒng)性的科學(xué)學(xué)科，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有較大難度。小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是從具體形象思維向抽象邏輯思維的方向發(fā)展，而低年級的小學(xué)生則仍以具體形象思維為主要思維方式，教師對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育不能超之過急，必須要循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)開始教起。只有打好學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠解決一些簡單的問題，才能為以后培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力奠定良好的基礎(chǔ)。如在人教版數(shù)學(xué)一年級上冊中《1～5的認(rèn)識和加減法》之中，要求學(xué)生對1～5數(shù)字的書寫及其了解數(shù)字代表的基本含義，然后再掌握1～5的加減法。在這個(gè)過程中，教師首先要做好學(xué)生對1～5數(shù)字的認(rèn)識，才能進(jìn)行接下來加減法的教學(xué)任務(wù)，若是教師直接跳過認(rèn)識數(shù)字這一關(guān)節(jié)，接下來的加減法教學(xué)也無法進(jìn)行。

三、科學(xué)設(shè)置問題教學(xué)小情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是一個(gè)人最好的老師”，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會自己主動了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生在潛移默化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高解決問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要著重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、全心全意地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。教師可以根據(jù)這一時(shí)期小學(xué)生身心發(fā)展的變化規(guī)律，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)置問題教學(xué)的小情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自己親身參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生解決問題的能力。如在人教板數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》中，教師可以通過一些輔助教學(xué)的教具，如瓶裝的礦泉水、餐巾紙等，設(shè)置超市購物的問題小情境，并讓學(xué)生模擬體驗(yàn)，從而引出《認(rèn)識人民幣》的課題。

四、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢

“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對一個(gè)人影響的重要性不言而喻，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會在無形之中影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的意識習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的作用。教師在數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，還不能完全了解掌握數(shù)學(xué)知識及其相關(guān)的思想，因此，教師要著重于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體優(yōu)勢，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力。如在人教版數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時(shí)間》中，教師可以讓學(xué)生在課前自己制作一個(gè)簡易時(shí)鐘，上課時(shí)帶來展示評比，看哪個(gè)學(xué)生做得最像、最接近現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)鐘，激發(fā)學(xué)生的好奇心，間接營造對《認(rèn)識時(shí)間》的良好學(xué)習(xí)氛圍。

五、強(qiáng)化數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識具有邏輯性、抽象性、多樣性及實(shí)用性等特征，而無論是在生活還是學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識處處可見，教師要引領(lǐng)養(yǎng)成學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、分析問題的習(xí)慣，并提高學(xué)生將教材上的知識運(yùn)用于實(shí)際生活中。在解決問題的教學(xué)中，要以強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練為主要的教學(xué)目標(biāo)之一，首先，要對學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行培養(yǎng);其次是分析解決問題的能力;最后是對問題的反思總結(jié)。學(xué)生能否成功的解決問題，關(guān)鍵是在于能否讀懂題目，提取題目中的有效信息，運(yùn)用已有的知識對獲取的信息進(jìn)行分析并解決問題，將所訓(xùn)練的題目及時(shí)總結(jié)答題思路、反思疑難困惑的知識點(diǎn)。如學(xué)生在人教版數(shù)學(xué)五年級下冊《因數(shù)與倍數(shù)》的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生熟練找出一個(gè)數(shù)字的因數(shù)及倍數(shù)是該課的難點(diǎn)，教師要著重訓(xùn)練學(xué)生對因數(shù)與倍數(shù)概念的掌握情況，進(jìn)而促使學(xué)生找到其中的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，突破重難點(diǎn)。

六、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，教師要在解決問題教學(xué)上下大功夫，做到及時(shí)總結(jié)、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案、用好教材等教學(xué)工作，重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生解決問題能力的教學(xué)目標(biāo)。教師要對所實(shí)行的解決問題的教學(xué)實(shí)踐，隨時(shí)進(jìn)行課下思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)方式方法。

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