淺談小學(xué)語文課堂滲透美術(shù)教學(xué)的探究

張濤 程靈琳

摘要：學(xué)好語文知識可以提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，在小學(xué)語文課堂上逐步的滲透美術(shù)教學(xué)不僅可以有效的豐富語文教學(xué)內(nèi)容，還可以有效地提升學(xué)生的情感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能夠不斷地提升自身的素養(yǎng)，從而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中得到更加全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂滲透;美術(shù)教學(xué)

通過在小學(xué)語文課堂滲透美術(shù)教學(xué)，有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，讓語文課堂融入了新鮮的血液，從而有效地拓展了學(xué)生們的思維，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣能夠在語文課堂上得到同步的提升，從而讓學(xué)生能夠得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)。

1 根據(jù)教材內(nèi)容的導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)，有效地拓展學(xué)生們的思維

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)合理的融入美術(shù)教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生們的想象力，拓展學(xué)生們的思維，讓學(xué)生在對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有更全面客觀的認(rèn)識的同時，還有效的提升學(xué)生的審美情趣，從而高效的語文教學(xué)推動學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)古詩《惠崇春江晚景》一課時，這是一篇描寫春天景色的古詩，寫出了春光的明媚及春天萬物勃勃的生機(jī)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩學(xué)習(xí)時，就可以先讓學(xué)生通過古詩進(jìn)行畫面的想象，并且在紙上畫出通過古詩的學(xué)習(xí)自己腦海中所形成的畫面，待學(xué)生畫完以后，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示惠崇的《春江晚景》，讓學(xué)生看一下自己描繪的畫面是否和該古詩的意境圖一致，當(dāng)學(xué)生對古詩意境圖存在疑惑時，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生對古詩意境圖進(jìn)行深度探究，及時的幫助學(xué)生解除疑惑。通過這樣的引導(dǎo)不僅可以有效地拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對古詩的深度理解，還能有效地提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)。

2 將語文課程和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，加強(qiáng)學(xué)生們對語文內(nèi)容的理解

在一般人的眼里，語文和美術(shù)完全是兩個不搭邊的學(xué)科，但是實際上語文和美術(shù)有著千絲萬縷的關(guān)系，語文中有很多漢字都可以用圖畫的形式展現(xiàn)出來，所以在語文課堂教學(xué)中教師科學(xué)合理的融入美術(shù)教學(xué)，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的深度掌握與理解，通過在語文課堂上融入美術(shù)教學(xué)，還可以有效地調(diào)動學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)一年級的課文《雪地里的小畫家》一課時，該篇文章里邊有一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”因為一年級學(xué)生年紀(jì)比較小，思維運轉(zhuǎn)的沒有那么快，對待這句抽象的句子，學(xué)生們理解起來可能會存在相應(yīng)的困難，教師在課堂上給學(xué)生們講解時，就可以利用多媒體為學(xué)生展示一副冬天下完大雪后的場面，然后再在畫面上添加一些小動物在雪地里玩耍的情景，并引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)的觀察，感受一下小動物腳印在雪地里畫出來的畫面，同時教師還可以在黑板上用簡筆畫給學(xué)生們畫出各種小動物的腳印，來加強(qiáng)學(xué)生對課文句子的理解，讓學(xué)生們知道小動物是如何在雪地上畫畫的，都在雪地上畫出了什么，從而讓學(xué)生們對課堂上的知識印象可以更加深刻。這不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而且還能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，讓小學(xué)語文教學(xué)能夠得到更加高效地開展。

3 在語文課堂融入美術(shù)教學(xué)為學(xué)生們營造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在語文教學(xué)過程中一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率來說，具有非常重要的意義。語文教師在課堂上融入美術(shù)教學(xué)就可以有效地為學(xué)生們營造出一個輕松愉快的語文課堂氛圍，改變了教師傳統(tǒng)的單一授課教學(xué)模式，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)語文知識的同時，還可以不斷提升自身的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中可以得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《守株待兔》一課時，這篇課文是一篇有趣的寓言故事，教師在給學(xué)生進(jìn)行課堂知識講解時，就可以在黑板上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容運用簡筆畫進(jìn)行繪本的繪畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本的繪畫可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中來，從而讓語文課堂學(xué)習(xí)效率可以得到有效地提升。而且通過在課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本的繪畫來汲取語文課堂知識，有效地改善了傳統(tǒng)語文課堂枯燥無味的狀態(tài)，為學(xué)生營造了一個生動有趣的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上可以有效地放松心里的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以達(dá)到最佳，從而有效地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，推動小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂上融入美術(shù)教學(xué)，可以為學(xué)生們營造一個輕松愉快的語文課堂氛圍，充分的調(diào)動了學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效地提升語文課堂教學(xué)效率。但是在語文課堂上融入美術(shù)教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，還需要老師不斷的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特點進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生們在語文課堂上能夠得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展及人生道路打下堅固的基礎(chǔ)。

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（作者單位：1.湖北省咸寧市崇陽縣石城鎮(zhèn)中心小學(xué);

2.湖北省咸寧市崇陽縣香山外國語學(xué)校）