淺談如何實現(xiàn)初中化學高效課堂

鐘敏麗

摘要：隨著課程改革的深入實施，在初中化學課程中也不能僅僅對學生進行知識的教育，還需要加強對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，促進學生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。因此在初中化學課程中構(gòu)建高效課堂，更是需要加強對學生的化學指導，在教授學生各種化學知識的同時，加強對學生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生可以對化學知識形成自己的理解，促進學生的化學學習能力，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。本文首先分析了初中化學高效課堂的教學現(xiàn)狀，然后重點對實現(xiàn)初中化學高效課堂的教學策略進行深入的闡釋，以期為廣大化學教師提供借鑒。

關鍵詞：初中化學;高效課堂;學習能力;教學策略

在初中化學教學中實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，不僅需要教師針對學生開展各種化學知識教育，還需要加強對學生的素質(zhì)引導，讓學生自己能夠進行對化學知識的學習，提高學生的化學實驗能力，從而提高學生的化學學習效率，促進化學高效課堂的實現(xiàn)。因此在化學教學中教師要改變過去教學中存在的各種問題，利用各種教學手段，形成一套行之有效的化學教學策略，實現(xiàn)初中化學高效課堂的教學。

1 初中化學高效課堂的教學現(xiàn)狀

1.1 在化學課程中教師忽視了學生本身的認知情況

自新課標出臺以后，很多教師都在進行對課堂的教學改革，努力實現(xiàn)化學課堂的高效高質(zhì)。但是在實際教學中教師在改革方面的理解出現(xiàn)問題，化學課堂的教學質(zhì)量反而降低，嚴重影響了高效課堂的構(gòu)建。在素質(zhì)教育方面忽視了學生本身的認知能力和知識基礎情況，一味的要求學生進行改革，甚至會給學生的化學學習造成阻礙，影響了學生學習能力的提高。

1.2 在化學課程中自主教學有時候過于放任學生

在現(xiàn)代化學課程中很多教師都非常重視學生的自主性，在實際教育過程中都在給學生自主學習提供條件，充分調(diào)動學生的課堂積極性，促進化學教育的高效發(fā)展。但是在有些情況下化學課程中的自主教學就會變成放任學生，有些教師認為學生需要自主，就退避三舍，謹小慎微，沒有履行教師對學生的引導作用，在課堂上教師不再積極發(fā)言，弱化了教師在課堂上的重要作用，形成了對學生的放任，影響了化學課堂的順利教學。

2 初中化學高效課堂的教學策略

2.1 結(jié)合化學教學要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

在傳統(tǒng)的化學教學中教師總是習慣要求學生對各種知識進行背誦和練習，從而逐漸讓學生形成對這些知識的理解，這個教學過程中學生的主動性一直不高，更是不利于學生興趣的培養(yǎng)，影響了初中化學的教學效率。因此，教師需要結(jié)合化學教學的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，加強對學生的教育指導，不僅要改變過去教學中存在的各種狀況問題，總結(jié)各種教學經(jīng)驗，還需要利用新的教學方法進行對化學課堂的教學創(chuàng)新，激發(fā)學生的課堂學習興趣，促使學生在教師的指導下進行自主學習。鼓勵學生進行合作交流，對各種化學實驗進行實踐操作，學生可以實現(xiàn)對各種化學知識的深入理解，提高學生的自主學習意識，實現(xiàn)初中化學的高效課堂構(gòu)建。

2.2 運用多媒體技術，幫助學生高效理解

在初中化學課程中進行高效課堂的構(gòu)建，就需要加強傳統(tǒng)教學方式的改革，適應學生學習和發(fā)展的需要，利用各種新型的教育工具，給學生提供更好的教學條件，促進化學教學效率的提高。因此教師可以運用多媒體技術，將化學課程中的基礎知識和實驗內(nèi)容進行綜合整理，然后利用信息技術工具進行展示，讓學生可以更加直觀的學習和理解這些知識，促進學生對化學知識的高效學習。

例如，在指導學生學習魯教版初中化學課程中關于《空氣中的二氧化碳》的知識時，如果教師單純的通過課本進行對學生的教授，不利于學生的深刻理解，讓學生對于這些抽象化的知識不容易形成認知，而通過對多媒體技術的運用，就可以更加清楚的向?qū)W生進行展示。教師可以通過課件動畫的形式，讓學生在課堂上看到空氣中各種元素的種類和數(shù)量，更加深入的理解這些抽象知識，幫助學生突破各種教學難點知識。

2.3 組織化學實驗活動，提高學生探究能力

在化學教學中實驗部分是不可忽視的重要內(nèi)容，任何教師對學生進行化學教育，都不能忘記對學生的化學實驗指導。只有學生通過有效的實驗探究，才能夠讓學生更加深入的理解化學現(xiàn)象，促進學生對化學知識的實踐能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。例如，在指導學生學習魯教版初中化學課程中關于《溶液的濃度》的知識時，教師可以組織學生進行自制汽水的實驗，讓學生根據(jù)教材中的實驗方法和步驟進行課外實驗，讓學生利用果汁、水、小蘇打、白糖等進行融合，并蓋緊搖勻，等一段時間，就可以讓學生進行測量和品嘗，促進學生對這類實驗知識的學習和掌握。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中化學課程中實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就需要轉(zhuǎn)變教師過去的教學理念，適應學生素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)新化學課堂教學模式，提高學生的化學學習積極性，促使學生進行自主的學習探索，讓學生更好地學習和理解化學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的化學實驗能力和探究能力。

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（作者單位：廣西桂平市社步鎮(zhèn)第一初級中學）