基于興趣的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)研究

侯美麗

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播的速度越來越快，閱讀能力的重要性逐漸凸顯，但有許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，經(jīng)常被動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，加上詞匯量不夠，無法提高學(xué)生的閱讀效果。繪本是一種全新的閱讀方式，能夠通過圖文結(jié)合的方式形象表現(xiàn)出文章內(nèi)容，有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：興趣;小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀

想要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效果，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，感受到英語(yǔ)閱讀的樂趣，從而提高學(xué)生的閱讀效率。繪本中有著趣味性的故事、色彩鮮艷的圖畫和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)理解和運(yùn)用能力。

1 繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

繪本通過圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)閱讀內(nèi)容，是一種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的閱讀方式，能夠加深學(xué)生的閱讀印象，記憶更多的詞匯和語(yǔ)法，使學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用魅力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。而且繪本能夠開發(fā)學(xué)生的智力，在閱讀中學(xué)生需要自主理解語(yǔ)句的含義，思考文章背后的內(nèi)涵，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。英語(yǔ)繪本不僅是一種單純的兒童讀物，還有著綜合性的閱讀意義，其中的許多內(nèi)容都貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠引發(fā)學(xué)生的深思，文章中真實(shí)的語(yǔ)言和富有節(jié)奏的排版也能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)積極性，對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)綜合能力有著重要的作用。

2 基于興趣的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略

2.1 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇繪本

由于小學(xué)生的年齡尚小，認(rèn)知水平和英語(yǔ)閱讀能力有限，在開展小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，選擇一些貼近學(xué)生實(shí)際生活，內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解的繪本，保證小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的趣味性。例如在《Theyre monkeys》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本《From Head to Toe》，這本介紹了許多動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)身體的方式，整篇文章也用了幽默的語(yǔ)言，而且涉及到了動(dòng)物和動(dòng)作的內(nèi)容，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用到的句型和單詞都比較簡(jiǎn)單，也很常用，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。又如在《Whats your name？》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本《The Doorbell Rang》，學(xué)生能夠主動(dòng)的展開聯(lián)想，思考問門外站著什么人，在文章的開頭房間里很整潔和干凈，但隨著小朋友的增多，地板越來越臟，玩具和衣物也越來越多，這種貼近學(xué)生生活的繪本能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性，而且文章還包含了數(shù)理內(nèi)容和品格教育，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在想象和猜測(cè)中學(xué)生的寫作能力也能得到提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 創(chuàng)設(shè)閱讀情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

在開展小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀前，教師要做好課前準(zhǔn)備，收集一些與閱讀相關(guān)的素材和資料，搜集動(dòng)畫圖片、視頻、音樂等，創(chuàng)設(shè)出良好的閱讀情境，營(yíng)造出趣味化的閱讀氛圍，才能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)繪本閱讀的熱情，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。例如在《We bought ice creams》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本《The Very Hungry Caterpillar》，首先，教師可以為學(xué)生出示繪本中出現(xiàn)的食物，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)他們的讀法和意思，引起學(xué)生對(duì)繪本的興趣，接著可以提問學(xué)生在生活中見過毛毛蟲嗎，它長(zhǎng)得是什么樣子的，大家喜歡或者害怕它嗎，以此來活躍課堂氣氛。之后再向?qū)W生展示繪本，《The Very Hungry Caterpillar》不僅內(nèi)容豐富有趣，硬板書的設(shè)計(jì)也很新穎，能夠快速的吸引學(xué)生注意力，繪本記錄了毛毛蟲從周一到周日吃掉了一大堆東西，學(xué)生看到繪本中有自己熟悉的關(guān)于食物的單詞繪本迫切想要知道后續(xù)內(nèi)容，隨著毛毛蟲吃掉的食物越來越多，書頁(yè)的尺寸也越來越大，而且毛毛蟲爬過的地方都有一個(gè)小洞，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的趣味，大大增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

2.3 運(yùn)用多樣化方式，提高閱讀效率

很多學(xué)生拿到繪本后不知道該怎么閱讀，也讀不懂其中的內(nèi)容，只知道看一看里面的圖畫，不利于學(xué)生閱讀效率和閱讀能力的提高，還會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)繪本閱讀的興趣。因此，教師要重視這一問題，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多樣化的閱讀方式。首先，教師可以讓學(xué)生閱讀中文版的童話故事，如《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，再讓學(xué)生閱讀英文版的童畫繪本，降低學(xué)生的閱讀難度，還可以配合一系列的表演活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。例如在閱讀完《皇帝的新裝》英文繪本后，教師可以組織學(xué)生表演童話故事，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生自主記憶對(duì)話，揣摩人物說話的語(yǔ)氣，通過生動(dòng)的表演來增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的趣味性，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)繪本閱讀的理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于興趣的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)需要教師關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好選擇合適的繪本內(nèi)容，利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)閱讀情境，吸引學(xué)生對(duì)繪本的興趣，組織多樣化的閱讀方式，加深學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解，才能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：遼寧省大連市瓦房店市李官鎮(zhèn)中心小學(xué)）