基于微課的初中物理高效課堂的探究

達(dá)明·哈責(zé)孜

摘要：物理是一門具有一定概念性抽象性的學(xué)科，對于初中學(xué)生來說，在課堂中很難快速的理解課程所教的內(nèi)容。即便是理解也很難做到透徹。而隨著新課標(biāo)的更改，傳統(tǒng)的教學(xué)理念成為了課堂教學(xué)中的重要主體。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足課堂的需要。而微課則很好的適應(yīng)了課堂教學(xué)的過程，并在其中發(fā)揮著不可忽視的作用。在新課標(biāo)的教學(xué)中，微課的應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)生教程中不可或缺的一部分。是教學(xué)過程中，較為常見的教學(xué)工具。本文基于微課的應(yīng)用對初中物理課程的高效課堂進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：微課;高效課堂;初中物理

1 微課的概念

微課是運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻。和傳統(tǒng)的課程相比微課具有教學(xué)時間短、 教學(xué)內(nèi)容少 、資源容量較小、資源組成結(jié)構(gòu)構(gòu)成“情景化”資源使用方便等特點?？梢杂眠^一段簡短的視頻來讓學(xué)生對所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個針對性的理解。讓學(xué)生用過一個簡短的視頻，把應(yīng)當(dāng)把握住的知識點全部都一目了然的展現(xiàn)在學(xué)生面前。微課能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能得到開發(fā)。張一春教授曾說過：“微課是為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，精神設(shè)計信息化教學(xué)模板?！弊钤鐝?011年，國內(nèi)的學(xué)者便對這總課堂形式進(jìn)行了深入的探討研究。而在學(xué)者們不斷的努力下，微課也終于在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。其對于初中生物理教學(xué)的作用也是任何教學(xué)方式都無法代替的。

2 初中物理應(yīng)用微課教學(xué)的重要性

物理是一門自然科學(xué)課程，而我國學(xué)生在初中時期才初次接觸物理，對于物理在初中時期，學(xué)生需要在開始有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識。同樣初中也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵時期。所以如何能夠讓學(xué)生更詳細(xì)清楚的對物理這門課程有一個認(rèn)知，是在初中教學(xué)中至關(guān)重要的一步。如何能夠讓學(xué)生在物理課堂中把物理中抽象化的內(nèi)容跟概念理解。也是我們需要探討的一大難題。而剛好微課能夠徹底解決這些難題，它能夠讓學(xué)生在初中時期對物理有一個清晰的認(rèn)知。也能夠在課程中讓學(xué)生通過視頻教學(xué)對其中的公式概念有一個清晰的認(rèn)知。最重要的是學(xué)生仍舊可以利用課下時間通過微課來對物理知識內(nèi)容不斷的重復(fù)復(fù)習(xí)鞏固。

3 微課在初中物理課堂中的應(yīng)用

3.1 初中物理實驗中的應(yīng)用

初中物理實驗是在物理學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親自操作一些有趣的物理實驗，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以直觀的讓學(xué)生看清楚課程中講述的理論內(nèi)容，從而讓學(xué)生更好的理解課本中的理論知識。但是在我國課程中，大多只能夠給學(xué)生提供一些課本中的步驟跟圖片，讓學(xué)生按照課本圖片上的操作進(jìn)行試驗。這讓學(xué)生在進(jìn)行實驗的時候，很難有一個精準(zhǔn)的示范對象。而在微課教學(xué)中，老師可以先將標(biāo)準(zhǔn)的實驗過程錄制下來，然后在課上先給學(xué)生播放幾遍。或者干脆讓學(xué)生對照視頻中的實驗步驟來逐步進(jìn)行自己的實驗。同樣在最后也可以對比視頻中的實驗結(jié)果跟自己的實驗結(jié)果來驗證實驗是否成功?？梢栽趯嶒炦M(jìn)行前，老師根據(jù)微視頻進(jìn)行詳細(xì)的步驟講解。讓學(xué)生更清晰的掌握實驗中的每一個關(guān)鍵步驟。也可以在實驗結(jié)束之后，進(jìn)行總結(jié)，對比詳細(xì)的實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行物理實驗的再總結(jié)。讓學(xué)生在自己實驗的過程中自省，然后進(jìn)行錯誤歸納。培養(yǎng)學(xué)生在物理實驗中的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.2 使物理教學(xué)過程更加具體形象

物理是一門較為抽象的學(xué)科，很多的知識內(nèi)容并不能在課堂中形象具體的描繪出來，在也導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對物理的公式概念印象是模糊。而微課在初中物理教程中能夠把抽象的概念具體形象的展現(xiàn)出來。通過微視頻把抽象的知識概念在視頻中形象具體的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加容易認(rèn)知。例如在物理力的認(rèn)知一課程中，力的概念是摸不到看不見的，除了能夠感受到之外，老師也沒有辦法具體形象的向?qū)W生展示力的概念。而通過微課視頻，可以在視頻中把力的形象具體化，通過箭頭以及虛線的標(biāo)注方式，在視頻中展示物體受力的示意圖。讓學(xué)生清晰的認(rèn)知現(xiàn)實中力的概念。除了力之外，在現(xiàn)實生活中無法具體向?qū)W生展現(xiàn)的概念都可以通過微課來展現(xiàn)給學(xué)生。通過微課大大提高初中物理課堂的高效性。同樣微課的方式也可以一定程度增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.3 調(diào)動學(xué)生興趣營造高效課堂

信息時代的不斷發(fā)展，學(xué)生對于新鮮事物總是有著好奇心，而利用微課視頻教學(xué)，除了能夠有效的提高物理概念的具體形象化，還可以提高學(xué)生讀物理課堂的趣味性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過內(nèi)容豐富的視頻，讓學(xué)生對物理這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。在調(diào)動學(xué)生興趣的同事，更加可以讓初中物理教學(xué)實現(xiàn)高效課堂。同樣引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生抱著探究的心思去自主學(xué)習(xí)比以往的灌輸教學(xué)要有效的多。

4 結(jié)語

微課在初中物理課堂中的應(yīng)用，清晰的證實了，微課是初中物理課堂高效課堂建立的有效工具。通過靈活運用微課的教學(xué)方式，不僅僅可以讓學(xué)生更有效的進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，還能夠開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王厚智.運用錯題構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）.

[2] 趙春雨.淺談微課在語文教學(xué)中的運用[J].山西電教，2017（03）.

[3] 楊柏義，何建霞.淺議構(gòu)建高效課堂之策略[J].考試與評價，2019（04）.

（作者單位：新疆阿勒泰市阿維灘鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校）