核心素養(yǎng)下高中歷史高效課堂的構(gòu)建

鄒宗吉

摘要：隨著教育改革的不斷加深，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到越來越多的重視。核心素養(yǎng)教育已經(jīng)是當代教育的主要發(fā)展方向。 高中歷史老師在課堂上除了傳授學(xué)生必要的課堂知識和社會技能外，更重要的是要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性人才。本文主要從高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀和如何在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效的高中歷史課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高效課堂;高中歷史

引言：由于新課標的實施，以往的大部分教育方式已經(jīng)不適合現(xiàn)階段的教學(xué)了。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，應(yīng)當從及時的轉(zhuǎn)變陳舊的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。 歷史在高中教育中是一個綜合性的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)時代背景和發(fā)生的歷史事件，不僅可以豐富學(xué)生們的知識，而且可以觸發(fā)學(xué)生們的愛國情懷。

1 高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

高中是學(xué)生發(fā)展的最重要的一個時期，隨著應(yīng)試教育的影響，怎樣得到更高的分數(shù)，上更好的大學(xué)是高中老師、家長最關(guān)心的問題。大部分高中歷史老師在課堂上更注重學(xué)生對課本知識的掌握，對答題技巧的熟練應(yīng)用。老師們將大量的課堂時間用來督促學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦課本上的知識點，長此以往，導(dǎo)致了很多學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)喪失了興趣。

2 如何在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效的高中歷史課堂

2.1 改變陳舊的教學(xué)理念，運用合理的教學(xué)方法

以往的“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不適合今天的教育發(fā)展方向了?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人，將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，老師只是起到輔助的作用。作為一名高中歷史老師，要積極地改變以往的陳舊教學(xué)理念，嘗試接受新型的教學(xué)觀念。在高中歷史課堂上，老師可以通過運用一些合理的教學(xué)方法，來將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。例如：在高一歷史必修一《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》這一章節(jié)中，老師可以讓同學(xué)們先自己在課下預(yù)習(xí)和查找相關(guān)的資料，然后再課堂上，老師隨機抽取幾名同學(xué)，由同學(xué)們自己來講課。講的不對的地方老師要及時的糾正，遺漏的知識點，老師要及時的進行補充。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能鍛煉學(xué)生的口才。通過這種教學(xué)方法可以加深同學(xué)們對課堂知識的了解，激發(fā)自身的愛國的情懷。在《鴉片戰(zhàn)爭》這一章節(jié)中，老師可以先給同學(xué)們幾個問題，如：“鴉片戰(zhàn)爭是哪年哪個國家發(fā)起的？鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義？鴉片戰(zhàn)爭的起因？”等，給同學(xué)們10分鐘的時間讓同學(xué)們通過自己的閱讀課本上的知識來自行解決這些問題，然后老師隨機抽取幾個同學(xué)來回答，回答的好的同學(xué)老師要給予一定的肯定和表揚，回答的不好的同學(xué)老師要給予一定的鼓勵。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考的能力，還能有有助于老師全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。

2.2 創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一個良好的環(huán)境，能夠使人的個性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展 ，在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)是一種享受。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于每個人的發(fā)展都有著至關(guān)的作用。古時“孟母三遷”的故事就告訴了我們環(huán)境對于一個人學(xué)習(xí)的重要性。高中歷史老師在授課時要時刻關(guān)注課堂的動向，積極調(diào)動課堂的氛圍，讓同學(xué)們在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識。例如：隨著科技的進步，在課堂上使用一些多媒體技術(shù)，不僅可以更加容易的調(diào)動課堂氛圍，而且能夠加深學(xué)生對課堂知識的印象。在高一歷史必修二《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》這一章節(jié)中，老師可以用多媒體技術(shù)給同學(xué)們看一些鴉片戰(zhàn)爭前后人民的吃、穿、住、行的照片和短視頻。讓同學(xué)們通過前后的強烈差別的對比，直觀的體會到隨著人們隨著物質(zhì)生活的豐富，一些丑陋的惡習(xí)得到了遏制，一些習(xí)俗也發(fā)生了相應(yīng)的變化。通過運用一些信息技術(shù)手段，可以極大的活躍課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 構(gòu)建合理的評價標準，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感

人這一生需要無數(shù)的肯定和評價。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要得到老師、同學(xué)、家長的認可。學(xué)校對學(xué)生的評價不能只局限于學(xué)習(xí)成績，更重要的是要對學(xué)生的道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)進行評價。而且評價的方式不能太過于單一。除了老師對學(xué)生的評價外，還應(yīng)該借鑒學(xué)生之間的評價。例如：高中歷史老師可以在班級中設(shè)立“歷史學(xué)習(xí)標兵、歷史學(xué)習(xí)小能手”等獎項，根據(jù)同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)成績和平常課堂表現(xiàn)以及品德素質(zhì)高低等綜合性素質(zhì)表現(xiàn)來進行評比。評比的過程可以采用全班不記名投票的方式來選出得獎?wù)摺＿@樣不僅可以體現(xiàn)評比的公平性、合理性，讓每位同學(xué)都有得獎的可能，而且還能在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)斗志，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感。

3 總結(jié)

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下，高中歷史教師要積極的接受新的教學(xué)理念，不斷的嘗試合理的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;作為高中生要積極地配合老師的授課方法，自主學(xué)習(xí)，為了學(xué)更多的知識而努力拼搏。只有在老師和學(xué)生們共同進步，共同努力的情況下，才能構(gòu)建高效的高中歷史課堂。

參考文獻：

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[2] 孫佳梅，王立敏.淺析如何在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下建立有“溫度”的歷史課堂[J].青年與社會，2019（12）.

（作者單位：四川省遂寧市第一中學(xué)校）