社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析

孔凡敏

摘要：初中生處于價(jià)值觀培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵時(shí)期，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高初中生的核心價(jià)值素養(yǎng)，增強(qiáng)初中道德與法治課的實(shí)效性。本文簡(jiǎn)要分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)的重要性，指出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式存在的問題，并提出了創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式的對(duì)策，希望能夠幫助初中生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;初中道德與法治課;重要性;教學(xué)模式

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)體現(xiàn)了兩者在價(jià)值目標(biāo)上的內(nèi)在一致性，有利于引導(dǎo)初中生樹立健康積極的價(jià)值觀念，促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展，增強(qiáng)初中道德與法治課的有效性。因此，探析社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式可以幫助我們了解和掌握當(dāng)前兩者結(jié)合的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)的重要性

1.1 幫助初中生樹立正確的價(jià)值觀

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，其是非觀念與價(jià)值觀念較為模糊，尚不成熟，容易受到外界負(fù)面思想觀念的影響，從而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)向初中生傳遞正確的、積極的、健康的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，有效提高初中生明辨是非的能力。

1.2 促進(jìn)初中生的身心健康成長(zhǎng)

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)能夠幫助初中生了解社會(huì)重大事務(wù)，明辨是非，了解公民的權(quán)利與義務(wù)，明確自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)初中生的社會(huì)責(zé)任感;可以培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣與行為習(xí)慣，形成文明友善、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法、助人為樂、尊敬師長(zhǎng)的良好道德品質(zhì)，促進(jìn)初中生的身心健康成長(zhǎng)。

1.3 增強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)的有效性

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)體現(xiàn)了初中生個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值與國(guó)家價(jià)值之間的有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)初中生的道德與法治意識(shí)，促使初中生在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)的有效性。

2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析

2.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式存在的問題

由于社會(huì)多元價(jià)值觀的沖擊、學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)不到位、部分教師專業(yè)素養(yǎng)較差等原因，當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式實(shí)踐過程中存在許多問題，有待進(jìn)一步改進(jìn)。其具體表現(xiàn)為：初中生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及其主要內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足、道德與法治課教學(xué)模式單一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與初中道德與法治融合不徹底、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容單一化以及教學(xué)評(píng)價(jià)制度不完善等。

2.2 創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式的對(duì)策

2.2.1 把握關(guān)鍵，從初中生實(shí)際需求出發(fā)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)應(yīng)把握這一教學(xué)模式的關(guān)鍵，結(jié)合初中道德與法治課程特點(diǎn)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容以及初中生認(rèn)知水平，從初中生實(shí)際需要出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮情感在初中道德與法治教育中的作用。道德情感是初中道德與法治教育的重要組成部分，教育工作者應(yīng)當(dāng)注意充分發(fā)掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀與初中道德與法治課程的一致性，將先進(jìn)人物的感人事跡滲透于課堂教學(xué)中，促使初中生產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)初中生的民族自尊心與文化認(rèn)同感。

2.2.2 循序漸進(jìn)，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)原則，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)初中道德與法治教學(xué)工作的順利開展。初中教育工作者應(yīng)合理設(shè)計(jì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課的路徑，循序漸進(jìn)，促進(jìn)雙方理念的有效融合，加強(qiáng)雙方教學(xué)內(nèi)容的銜接性，組織簡(jiǎn)單靈活的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性，提高初中生的獨(dú)立思維能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，加深初中生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)與理解。

2.2.3 加強(qiáng)創(chuàng)新，拓展教學(xué)模式

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注意深入研究初中道德與法治教材，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，進(jìn)一步拓展初中道德與法治教學(xué)模式。初中相關(guān)教育工作者應(yīng)采用多元化的教育模式，加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳力度，大力引進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀資源，充分利用多媒體，采用微課課堂教學(xué)方式、趣味故事教學(xué)方式等符合學(xué)生心理特征與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方式來開展道德與法治教學(xué)，提高教學(xué)效率。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)應(yīng)把握初中道德與法治教學(xué)的關(guān)鍵，從初中生的實(shí)際需求出發(fā)，循序漸進(jìn)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，不斷拓展教學(xué)模式，有效解決當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與初中道德與法治教學(xué)的有機(jī)融合，提高初中道德與法治教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王林清.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式的實(shí)踐探析[J].新課程，2018（09）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)柳州市柳城縣東泉中學(xué)）