淺析初中地理教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

姜潔

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經是教育的核心目標。在新課標背景下，地理作為一個綜合性的學科，不僅僅只是學習一些地理知識，人文知識，更重要的是在學習的同時培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，讓學生愛上地理。本文從初中地理核心素養(yǎng)的內涵和如何在地理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);策略

引言：初中階段地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該考慮到學生未來的發(fā)展空間和現(xiàn)實的需求，讓學生能夠將學到的地理知識運用到實際生活中去，真正的能解決生活中遇到的問題。核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是學習成績的提升更重要的是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。通過學習地理能夠培養(yǎng)學生們正確的環(huán)境觀念、可持續(xù)發(fā)展觀念等一系列的正確觀念。

1 初中地理核心素養(yǎng)的內涵

地理素養(yǎng)是指一個人能夠通過學習地理來獲得一些地理知識、技能、技巧等，并能夠將學到的知識運用到實際生活中去。初中地理核心素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在能夠在地理考試時拿高分，更重要的是讓學生們通過學習地理知識來掌握地圖技能、認識空間排布、培養(yǎng)綜合思維、樹立正確觀念。

2 如何在地理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

2.1 整理知識，幫助學生記憶

地理相對來說需要記憶的知識點很多，學生學起來吃力，很多知識點學了就忘，甚至背過也忘。老師針對這一現(xiàn)象，應該幫助學生們整理知識點，用一些記憶的小竅門來幫助同學們強化記憶，例如順口溜、歌詞串燒等方式。 例如：在七年級上冊《大洲和大洋》這一章節(jié)中，老師要先幫助同學們整理知識點，這一章節(jié)主要學習運用地圖和數(shù)據(jù)了解地球表面海陸所占比例，認識海陸分布特點;運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼、及大洋、海和海域;了解七大洲四大洋的位置輪廓和分布特征。 然后老師再根據(jù)這些知識點逐一講解課本上的知識，這樣方便同學們條理化學習，提高學習樂趣。由于這一章節(jié)需要記憶的知識點有很多，老師可以編一些順口溜方便同學們記憶。如關于記憶七大洲的分界和位置，老師可以讓同學們背誦如下一個順口溜?！暗乇硎株懻既?，亞歐非洋兩美南：亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊;亞非原本相結連，蘇伊運河來割斷;亞洲北美隔水望，白令海峽在中間;中美南北來牽線，巴拿運河又阻攔;數(shù)大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。亞歐非洋東半球，南北美占西半邊，唯有南極搞獨立，冰層覆蓋稱高原。”這樣不僅讓學生們學到了知識，還活躍了課堂氛圍，增加了學生的學習興趣。

2.2 經常提問，激發(fā)思考能力

在素質教育改革不斷深化的今天，老師們應該改變以往陳舊、落后的教學模式，將課堂的主導權還給學生，讓學生做課堂上的主人。老師在課堂上要多提問，讓學生通過自己思考來回答問題，鼓勵學生多動腦。例如：在八年級上冊《氣候》這一章節(jié)中，老師要改變以往“老師講學生記”的教學方式。老師可以給同學們布置幾個問題讓同學們帶著問題，閱讀課本上的知識。如“我國冬季南北氣溫為什么會有很大差異？”“在冬至日，為什么我國北方的正午太陽高度比南方低，晝長也比南方短？”在課上老師鼓勵學生們積極舉手發(fā)言，回答的錯誤的地方，老師可以讓其他的同學進行糾正和補充，最后老師再通過講解課本上的內容一一詳細的回答這幾個問題。這樣不僅完成了教授目標，還能培養(yǎng)孩子們思考的能力。

2.3 不斷鼓勵，培養(yǎng)學生信心

“教育，其實是一種喚醒”。老師激勵學生，目的是激發(fā)學生的內驅力，使其更自覺更好地學習、發(fā)展自己。它的重要性顯而易見?！氨蝗苏J可”是每個人內在的、深層的需要。士為知己者死，之所以士肝腦涂地，在所不惜，就是因為被人認可。認可表現(xiàn)為肯定、鼓勵、信任，最直接的表現(xiàn)是表揚。大量的事實也說明：好學生是被表揚出來的;壞學生是被批評出來的。欣賞表揚好學生并不難，難的是欣賞表揚后進生。地理老師在教學的過程中，不能因為成績的好壞對學生進行差別對待，應該正視每個學生身上的閃光點，學生做的好的地方要及時表揚，學生做的不好的地方，老師要不斷的鼓勵，讓學生變得更好。

2.4 灌輸引導，正確人生觀

一個老師最主要的教學目標不是學生的成績有多高，而是有沒有正確引導學生的價值觀、人生觀。在地理學習過程中，老師要因材施教，培養(yǎng)學生正確的觀念，例如：在八年級上冊《中國的自然資源》這一大章節(jié)中，老師除了教授同學們課本上的知識，更重要的是要教導學生們要愛護自然環(huán)境，珍惜現(xiàn)有資源。

3 總結

未來基礎教育的頂層理念就是發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是每一位老師應該擔起的責任和目標，如何在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是每一位老師需要攻克的難題。

參考文獻：

[1] 王瑞娟.淺談初中地理教學如何滲透核心素養(yǎng)[J].考試周刊，2019（41）.

[2] 肖赤忠.立足生活化，提高初中地理教學質量——以《多變的天氣》教學設計為例[J].中學課程輔導（教師教育），2019（08）.

（作者單位：大連市沙河口區(qū)教育事業(yè)服務中心）