基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學存在的問題及對策

房國珠

摘要：物理實驗是初中物理教學的重要組成部分，對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S，形成實事求是的科學態(tài)度，掌握物理觀念，進行科學探究發(fā)揮著重要的作用。在素質教育的背景下，初中物理實驗教學不僅需要學生掌握物理知識，實驗過程，還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。但是在實際的物理實驗教學中仍然存在著教學觀念陳舊，教學方式單一，學生的參與不夠等問題，所以本文在分析實驗教學存在問題的基礎上從樹立新的教學理念，豐富實驗教學方法，轉變學生的學習方式等幾個方面來探究物理實驗教學的對策。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;核心素養(yǎng)

在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)主要是使學生掌握物理觀念，樹立正確額科學思維，進行嚴謹?shù)目茖W探究，促進學生核心素養(yǎng)的全面提升。所以在實驗教學過程中老師要更加有針對性的發(fā)揮學生的主體作用，結合學生的實際學習情況提高學生的實驗操作能力。但是在實際的實驗教學中仍然存在著一些問題，本文主要是針對這些問題提出相應的對策。

1 基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學存在的問題

1.1 實驗教學觀念陳舊

在初中物理實驗教學中老師在傳統(tǒng)教學觀念的影響下主要是進行灌輸式的講授，對于實驗過程學生主要是被動的識記背誦，沒有真正的掌握物理實驗內(nèi)容，這主要是由于老師沒有與時俱進，及時樹立正確的教學觀念，專業(yè)素養(yǎng)有待進一步提高;同時在陳舊教學觀念的影響下，學校對實驗教學的重視程度不夠，教學設備等硬件設施投入不夠，這樣物理實驗在教學的課時分配上也不會占據(jù)優(yōu)勢，進而學生的重視程度不高。

1.2 教學方式過于單一

教學方式包括老師的教和學生的學，是一個互動的過程。然而在初中物理實驗教學中主要是老師進行講授，學生被動的聽，教學方式過于單一，只是單向的進行講授，這樣就使得學生對物理實驗知識的掌握不夠透徹，學生也會逐漸感到物理學習的枯燥，進而不利于他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3 學生實驗參與不夠

在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就要充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極參與到實驗教學中來，每位學生都能夠親自操作實驗，參與實驗過程。然而在實際的教學中，學生往往會將自己置身于實驗教學之外，從主觀意識上和學習方法上都沒有積極參與;或者是有的學生在有限的教學時間內(nèi)，沒有機會參與到教學過程中，這就需要老師運用合適的教學方法，轉變學生的學習方式，提高他們的實驗參與度。

2 基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學對策

2.1 樹立新的教學理念，突出學生的主體地位

老師要在核心素養(yǎng)的背景下樹立新的教學理念，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，定期參與講座培訓，及時了解新的教學理念，明確學生的主體地位，能夠在物理實驗教學過程中給予學生更多的自主權，發(fā)揮教師的指導作用，當學生在實驗過程中出現(xiàn)錯誤時，也不要急于否定，而是要充分利用錯誤資源，引導學生查漏補缺，提高學習效率。

例如，在進行《探究平面鏡成像特點》的這個實驗時，我會先讓學生獨立思考平面鏡成像會有哪些特點，然后給予學生一定的時間進行實驗操作，驗證自己的猜想，最后讓學生對照物理教材進行查漏補缺，這樣可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.2 豐富實驗教學方法，激發(fā)學生的實驗興趣

對于初中物理實驗教學需要老師不斷豐富教學方法，使得課堂教學形式更加豐富多樣，更好的激發(fā)學生的實驗興趣。但是不同教學方法的運用并不是隨意進行的，而是要通過老師進行高效的課前準備，結合實驗教學內(nèi)容和學生的實際選擇合適的教學方法，這樣才能更好的提高實驗教學的有效性。而實驗教學方法的豐富可以是多媒體教學法，也可以是創(chuàng)設情境教學法，還可以是游戲教學法。這樣通過不同的教學方法更好的調(diào)動學生的積極性。

例如，在進行《探究凸透鏡成像規(guī)律》的實驗時，我會創(chuàng)設一個問題情境，讓學生思考生活中的哪些實物運用了凸透鏡成像規(guī)律;然后通過多媒體為學生呈現(xiàn)演示實驗的過程;最后再讓學生親自進行實驗操作，這樣可以更好的關注學生的情感體驗，激發(fā)他們的實驗興趣。

2.3 轉變學生學習方式，提高學生的實驗能力

學生是初中物理實驗教學的主體，他們對物理實驗教學的參與程度主要取決于他們的學習態(tài)度和學習方式，所以老師要使他們認識到自己的主體地位，轉變被動的學習方式，使他們通過自主探究或合作學習的形式積極參與物理實驗教學，這樣可以更好的提高學生的實驗能力。

例如，在進行實驗《探究滑動摩擦力》時，我會組織學生進行小組合作學習，每位小組成員各司其職，有的準備實驗器材，有的進行實驗操作，有的記錄實驗過程，最后小組討論實驗的結果。這樣可以使得每位學生都參與到實驗中來，還能培養(yǎng)學生的合作精神。

總之，在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)需要老師和學生的共同努力，結合實際教學中的問題采取相應的教學策略，在提高教學有效性的同時提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 王增輝.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2017（30）.

[2] 程彥武.初中物理實驗教學存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（07）.

[3] 邵英杰.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[J].課程教育研究，2018（09）.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣石灣中學）