再談如何打造政治魅力課堂

趙志強

摘要：魅力課堂要激發(fā)學生學習興趣，充分尊重學生的主體位，采取多種課堂形式，不斷激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力。要改變評價方式，增強學生的獲得感。要給學生提供學習的工具、方法，讓學生學得輕松、高效。

關(guān)鍵詞：政治;魅力;課堂教學

魅力課堂是充滿吸引力的課堂，是變學生被動學習為主動學習的課堂。它與傳統(tǒng)的課堂不同是：傳統(tǒng)課堂是要學生學習，魅力課堂是學生要學習;傳統(tǒng)課堂往往是灌輸式的教學，魅力課堂更多的體現(xiàn)為學生自主學習;傳統(tǒng)課堂主要是教師是主體，教師主要采取講授式上課，魅力課堂是學生是主體，是針對學生具體情況采取適合學生的教學方式。那么，我們?nèi)绾未蛟祺攘φn堂呢？

1 激發(fā)學生興趣，點燃學習熱情

一堂充滿魅力的課堂一定是能激發(fā)學生學習興趣的課堂，那么如何激發(fā)學生興趣呢？我覺得首先是在課堂的導入上下功夫，導入一定要能夠吸引學生，讓學生產(chǎn)生好奇感、有求知的愿望。我們可以設(shè)置科學的、貼近學生生活的、有趣的教學情境，就像一些綜藝節(jié)目“中國詩詞大會”、“經(jīng)典永流傳”等，他們的引入總能引人入勝。我們可以采取故事情節(jié)、可以采用美麗動人的詩句，可以引用近期的時政熱點，還可以采取視頻或音樂的方式，設(shè)置學生感興趣的問題等方式導入，刺激學生探求知識的強烈愿望。我想我們政治課堂如果能做到這樣，在導入上讓學生產(chǎn)生興趣，讓學生真正體會到政治課堂的美，就能學生吸引學生，讓學生對本堂課產(chǎn)生興趣。

其次，教學過程應(yīng)是充滿懸念、高低起伏、扣人心弦的課堂。

一堂魅力課堂要像故事小說一樣引人入勝，一定是充滿懸念、緊張，是高低起伏的課堂。所以教師要善于制造懸念、適度讓學生緊張，這樣才能提高學生學習的專注度，提高學習興趣和效率。所以教師在教學設(shè)計時就應(yīng)預(yù)估教學的過程，過程應(yīng)要有問題的產(chǎn)生，而不是一堂課都平淡無奇，通過問題、懸念來刺激學生的求知欲，人天生以來就有好奇心，如果我們能充分調(diào)動學生的好奇心，就可以提高課堂的吸引力，增加課堂的學習效率。

最后，課堂結(jié)尾應(yīng)有意猶未盡，讓人回味無窮的感覺。就像說評書一樣，有想聽下回分解的強烈愿望。我們應(yīng)讓學生有繼續(xù)探究學習的愿望。比如我們上完哲學中《世界是物質(zhì)的》，我們可以給學生提出，物質(zhì)又是怎樣存在的能？是靜止還是運動？如果是運動，是有規(guī)律可循還是無規(guī)則可循呢？這樣留置懸念，調(diào)動學生探索求知的愿望。

2 尊重學生主體，挖掘?qū)W生潛能

魅力課堂一定是學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，是學生主動學習、主動參與的過程，而不是被動學習的過程。我們一些學生對政治課堂沒有興趣，就是因為長期被動的學習，從而逐漸對學習產(chǎn)生厭倦，一個人只有主動的做某件事才能最大的發(fā)揮他的潛能，才能激發(fā)出自己的興趣。所以魅力課堂一定要以學生為中心進行教學設(shè)計，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，科學的設(shè)計學生參與的各個環(huán)節(jié)。不斷激發(fā)學生學習的愿望。學生自主學習的環(huán)節(jié)與前面激發(fā)學生學習的興趣是緊密聯(lián)系的，前面環(huán)節(jié)的非常重要的，只有前面激發(fā)了學生的興趣、激發(fā)了學生的求知欲、好奇心，才能更好的促進學生自主的去探索學習。課堂上教師主要要做好教學的組織，為學生提供必備的學習工具，教會學生自主學習的方法？閱讀的方法？預(yù)習的方法？總結(jié)歸納的方法？解決問題的方法？我們在教學過程中還要注意保護學生自主學習的積極性。并在學習的過程中不斷觀察學生，適時給予幫助和指導，及時做出科學的評價以激勵學生。

3 適應(yīng)學生學習，采取多種課堂形式

如果課堂形式單一，久而久之必定會導致學生厭倦，從而學習興趣減退，影響學習效果?，F(xiàn)在比較流行打造課堂模式，我認為課堂沒有固定的模式，只有適合的課堂，因為面對不同學生、不同知識點、不同時間，應(yīng)采取不同的教學方式，才能充分的適合學生認知特點、適合所學知識的特點、適合那個時間段的具體情況（比如上午或下午第一節(jié)課和二三節(jié)課，學生的狀態(tài)是不同的）。而且一種固定的教學模式，時間久了也會使學生產(chǎn)生疲勞和厭倦。所以要想使政治課堂充滿魅力，一定要采取多種形式的課堂形式和應(yīng)用各種形式的教學手段。比如可采取學生小組合作、討論辯論、教師講解、講故事的形式等等，可以把讀、寫、講、看結(jié)合起來，可充分利用現(xiàn)代多媒體、實物展示、學生表演等作為教學的輔助手段，助力教學。

4 改變教學評價，提升學生獲得感

魅力課堂一定是學生有獲得感的課堂，學生的學習興趣從何而來，獲得感是非常重要的一個方面。一個人只有在做事時有所收獲，才能不斷的激發(fā)他做這件事的動力。所以學生要對政治課堂產(chǎn)生興趣，一定需要一定的獲得感。要增強學生的獲得感就應(yīng)改變我們課堂的評價機制，改變課堂檢查的方式，引導學生體會課堂的收獲。比如我每節(jié)課最后五分鐘讓學生分享自己這堂課的收獲，引導學生把關(guān)注點關(guān)注到收獲上，而不是關(guān)注到自己沒學到的地方，讓學生不斷的產(chǎn)生成功感，而不是不斷的產(chǎn)生挫敗感，這樣引導學生從成功走向成功。當然這并不是要完全覆蓋學生的不足。要增強學生的獲得感要科學合理的設(shè)置問題和目標任務(wù)？讓學生可以通過努力解決問題和完成目標任務(wù)，所以問題和目標任務(wù)不能太簡單，也不能太難、太多。太簡單沒有挑戰(zhàn)性學生體會不到成就感，太難、太多學生解決不了，容易產(chǎn)生挫敗感，如果這樣的次數(shù)多了，學生就會喪失學習的積極性。

5 做好答疑解惑，讓學生學得輕松高效

魅力課堂一定是學生學得輕松的課堂，要想讓學生學得輕松，我們就要把復雜的問題簡單化，比如在解釋一些概念、定義時，教師就要做好答疑解惑，要充分結(jié)合學生現(xiàn)階段的思維能力、認識能力進行講述，舉例要貼近學生生活實際的例子來講解。就像易經(jīng)所說“乾以易知，坤以簡能。易則易知，簡則易從。易知則有親，易從則有功”。我們要讓復雜的事物簡單化，才能讓學生容易懂，才能激發(fā)學生興趣，吸引學生。同時我們還要幫助學生解決困惑或采取有效方式協(xié)助學生能輕松解決學習中遇到的難題，比如記憶，因為政治學科離不開學生的記憶，而記憶正是許多學生感到頭疼的問題，所以我們可以采取有效的方式幫助學生記憶，學生記憶難主要因為學生對知識的理解不夠，所以第一步要幫助學生理解知識，在理解基礎(chǔ)上記憶，其次還可以幫助學生歸納總結(jié)記憶口訣、記憶技巧等。最后還要教會學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，學會應(yīng)用，真正體會到政治與我們生活息息相關(guān)，從而主動學習政治。

總之，一堂有魅力的課堂一定是能激發(fā)學生學習興趣的課堂、一定是學生高效自主學習的課堂、一定是學生有獲得感的課堂、一定是學生學得輕松的課堂。她是一堂快樂的課，是讓學生期盼的課，是讓學生在輕松、快樂的環(huán)境下的學習，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的政治學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 趙希斌.魅力課堂——高效與有趣的教學[M].華東師范大學出版社，2013.

[2] 曾軍良.高效學習方略[M].人民出版社，2014.

（作者單位：四川省綿陽市三臺縣蘆溪中學）