小學語文課堂合作學習活動的開展研究

何獻

摘要：合作學習對于培養(yǎng)學生的團結意識，提高學生的學習能力有著很重要的作用，同時也是素質教育中很重要的組成部分。所以在小學語文的課堂教學中，老師為了提高小學生的語文素養(yǎng)，就可以積極的在課堂上開展一些合作學習的活動，讓學生們通過這些活動，去學習一定的語文知識，同時也可以進一步激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效率。本文就主要結合實踐教學，對小學語文課堂合作學習活動的開展進行了研究。

關鍵詞：小學語文;合作學習活動;開展研究

隨著新課改的不斷深入，在最近幾年來，我國的教育事業(yè)也取得了很大的成就，在教學方法上也是發(fā)生了很大程度上的變化。就小學語文的課堂教學來說，教學模式也進行了一定的創(chuàng)新，通過組織合作學習活動，讓小學生們的核心地位受到肯定，發(fā)揮了他們的主觀能動性。并且通過合作學習活動的開展，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習效率，讓他們通過小組合作進行學習，進行知識的自主探索。這樣不僅有利于增強他們的團結意識，而且還可以進一步促進他們語文核心素養(yǎng)的提升，構建高效課堂。下面筆者就主要從創(chuàng)設問題情境、設計教學任務以及開展教學活動等三個不同的角度入手，對小學語文課堂合作學習活動的開展策略展開了詳細的論述。

1 創(chuàng)設問題情境，促進學生合作學習

在小學生的這個年齡階段，由于他們的身心發(fā)展還不夠成熟，所以他們對一些未知的事情總是充滿好奇心。而語文老師為了可以順利實現(xiàn)合作學習活動的開展，就可以在平常的教學中積極的抓住小學生的這一性格特點，在活動中進行問題情境的創(chuàng)設。讓小學生們根據(jù)老師的問題，去思考與討論。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們在合作學習中共同進步，提高自身的語文知識水平。

例如：在進行蘇教版的小學語文的課堂教學過程中，為了促進學生的合作學習，老師就可以積極的創(chuàng)設問題情境，組織學生進行討論。比如，在組織學生們學習課本上的《畫龍點睛》這一寓言故事的時候，老師就可以先讓學生們以小組的形式進行該文章的閱讀，并總結出該文章的中心思想是什么。在初步了解了之后，語文老師就讓小組內的成員進行分段閱讀，體會文章情感走向。這樣的課堂模式，有利于提高學生的參與度，同時也進一步提高了他們的學習成效。

2 設計教學任務，促進學生合作學習

在現(xiàn)在的素質教育發(fā)展過程中，為了可以促進學生的綜合素養(yǎng)的提升，老師在小學語文的課堂教學中就開始引入一些新的教學手段。其中為了讓合作學習活動更好的發(fā)揮其作用，老師就要積極的進行教學任務的設計，讓學生們在教學任務的引導下，不僅可以學習到新的語文知識，還可以進一步的通過合作學習，拉近自己與同學之間的距離，從而創(chuàng)建一個溫馨有趣的課堂環(huán)境。并且這樣的舉措還有利于進一步的促進學生的自主學習，從而提高小學語文課堂教學的有效性。

例如：在進行蘇教版的小學語文課堂教學過程中，為了讓合作學習活動發(fā)揮其成效，老師就要積極的進行教學任務的設計。比如，在組織學生們學習課本上的《林沖棒打洪教頭》這一文章的時候，老師就可以為學生布置任務：學生們以小組為單位，將這一文章的結構以思維導圖的形式呈現(xiàn)出來，并且在導圖中，需要涉及到一些該文章所涉及到的名著片段，讓學生們進行一個簡單的教案的設計。這樣的教學案例可以調動學生的學習積極性，并且還進一步的加強了學生之間的合作學習。

3 開展教學活動，促進學生合作學習

在進行小學語文的教學過程中，學習理論知識只是基礎，最終的目的是讓學生把自己所學的知識靈活運用到實踐當中去，這就少不了教學活動的開展。所以在平常的教學過程中，為了更好的促進學生之間的合作，進一步提高他們的語文知識水平，老師就要適當?shù)拈_展教學活動。這樣的教學模式不僅打破了以前傳統(tǒng)教學課堂的局限性，還增加了課堂的趣味性，吸引學生主動參與到其中，有利于促進學生對語文知識的學習以及運用，還提升了他們的實踐能力，為他們以后打下了基礎。

例如：在進行蘇教版的小學語文的教學過程中，為了更好的促進學生之間的合作，讓學生增強自己的實踐能力，老師就可以開展教學活動。比如，在進行小組合作學習的時候，老師就可以組織學生以“合作學習的開展是否必要”為主題，開展一場辯論賽。讓學生們通過這場辯論賽，通過自己和同學的一些言論，認識到合作學習的重要性。這樣的教學案例不僅活躍了課堂氛圍，還讓學生真正認識到合作學習模式在小學語文運用的必要性，有利于以后學生進行合作學習，也促進了合作學習活動的開展。

綜上所述，為了可以進一步的提高小學生的語文知識水平，促進他們的語文素養(yǎng)的提高，老師就可以在課堂教學中開展合作學習的活動，讓學生們既學習到語文知識，也享受到了學習所帶來的快樂。

參考文獻：

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[2] 夏菲.淺談合作學習在小學語文教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（08）.

（作者單位：廣西欽州市欽州礦務局小學）