淺談高中物理課程資源利用與開發(fā)

陳韜

摘要：隨著課程改革的推進，在素質(zhì)教育的背景下，給高中物理的教育教學(xué)提出了更高的要求。在高中物理課堂教學(xué)中，課程資源是影響教學(xué)目標實現(xiàn)的重要因素之一，所以作為高中物理老師多渠道的開發(fā)物理課程資源就顯得尤為重要。物理老師通過多緯度的開發(fā)高中物理的課程資源來豐富自己的課堂教學(xué)，用更加豐富的教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。如何多角度開發(fā)和利用高中物理課程資源與是高中物理老師要研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中物理;課程資源;利用與開發(fā)

1 開發(fā)與利用課程資源對高中物理教學(xué)的重要作用

隨著時代的進步，高中生的教育需求已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏乃刭|(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生物理能力的高低體現(xiàn)了高中物理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，所以為了提升高中物理的整體教學(xué)水平，提升學(xué)生高中物理的核心素養(yǎng)，要在課堂教學(xué)中充分利用課程資源。

1.1 充分發(fā)掘教材及教輔資源，豐富高中物理教學(xué)活動

一直以來教材資源都是高中物理課堂教學(xué)的主要資源，教材在高中物理課堂教學(xué)過程中占據(jù)著重要位置，老師依托教材設(shè)置教學(xué)目標，進行課堂教學(xué)設(shè)計，開展課堂教學(xué)活動。但是目前市場上的教材有多種樣式，各具特色，百家爭鳴，所以高中物理老師在教學(xué)中不應(yīng)只局限于單一的教材，可以借鑒不同的教材，充分發(fā)掘物理教材資源，集百家之長來豐富自己的課堂教學(xué)活動。

另一方面，市面上充斥著各種教材輔導(dǎo)書以及教學(xué)資料，老師要根據(jù)課程要求為學(xué)生挑選適合的教輔資料以及習(xí)題資料，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)層次來進行靈活使用，比如在打基礎(chǔ)階段可以選用《教材完全解讀》，在復(fù)習(xí)階段可以選用《重難點手冊》、《龍門專題》等教學(xué)資料。用教輔資料配合課本教材來結(jié)合使用，可以豐富高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容，增加物理習(xí)題類型，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

1.2 挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)資源，提高學(xué)生的實踐能力

高中物理教學(xué)離不開物理實驗，通過充滿趣味性和知識性的物理實現(xiàn)可以吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，降低了抽象物理知識的理解難度，促使學(xué)生在實驗過程中對物理知識進行更深入的理解。在高中物理教學(xué)中，物理實驗既是輔助學(xué)生理解物理知識的重要手段，也是培養(yǎng)中學(xué)生物理素養(yǎng)和實踐能力的重要途徑，同時也是重要的課程資源，所以高中物理老師要充分挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)資源。

1.3 利用多媒體課程資源，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中物理的課堂教學(xué)中。由于物理是一門具體抽象性的工具學(xué)科，所以在進行高中物理的課堂教學(xué)中，老師可以借助多媒體為學(xué)生動態(tài)展示一些較復(fù)雜且不方便在課堂進行演示的實驗或者現(xiàn)象。通過多媒體展老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多元化、生動有趣的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式更加吸引，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富立體，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加高漲，充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，從而提高了高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

2 高中物理課程資源的開發(fā)的實施策略

2.1 通過網(wǎng)絡(luò)搜集課程資源

信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用使全民進入信息時代。在網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣信息資源，其中也包括與高中物理相關(guān)的教學(xué)資源，比如物理學(xué)家的故事、物理想象引發(fā)的科學(xué)討論，奇思妙想的各類物理實驗，物理在現(xiàn)實生活用的應(yīng)用案例等等，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集這些豐富的物理教學(xué)資源，來豐富高中物理的課堂教學(xué)，用物理故事、有趣的物理想象、網(wǎng)上熱議的物理知識來提高物理課堂的趣味性，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到物理知識的內(nèi)在價值，使學(xué)生在興趣的指引下愉快的完成學(xué)習(xí)之旅。

2.2 從生活中尋找課程資源

物理知識來源于生活，是一門教學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的工具學(xué)科。在生活中隱藏著多種多樣的物理知識，老師可以借助生活中的一些物理現(xiàn)象來引出教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)“電流磁場”時，老師可以通過之前電視上報道過的“黃牛跳舞”實例來引入當節(jié)課程內(nèi)容。在一個小山村里有頭黃牛出了名，因為這頭黃牛總是愛在半路上跳舞，科學(xué)家最終研究發(fā)現(xiàn)，黃牛跳舞的那片土地下面有電流磁場，牛直接感應(yīng)到地下的電流所以會來回跳，人穿著鞋絕緣了感覺不到，所以覺得牛會跳舞很驚奇。通過生活中實際案例引出科學(xué)知識，用物理科學(xué)解開一些奇怪現(xiàn)象的真實原因，讓學(xué)生體會到物理知識的魅力。

2.3 從社會中拓展課程資源

社會教育資源主要來源于科學(xué)類報刊讀物、科技館、展覽館、少年宮、圖書館、科研單位等。學(xué)生可以在社會資源中接觸高中物理的相關(guān)知識內(nèi)容，拓展自身的知識面，使學(xué)生受到良好的科學(xué)教育。社會教育資源是除學(xué)校教育資源外重要的課程資源，能夠輔助高中物理老師完成對中學(xué)生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 總結(jié)

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，老師不能只單純依賴教材一種課程資源，而要多渠道多角度的開展更多的課程資源，來豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：海亮外語中學(xué)）