淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)提升初中信息技術(shù)教學(xué)

摘 要：多媒體技術(shù)以聲像俱佳、動靜皆宜、圖文并茂的表現(xiàn)形式，把課堂教學(xué)引入一個全新的境界。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)下課堂教學(xué)的主要形式。初中信息技術(shù)教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、變抽象為形象、掌握和理解重點(diǎn)知識、提高課堂教學(xué)效率、利用人機(jī)交互功能等，將多媒體技術(shù)和信息技術(shù)自身的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;多媒體教學(xué);教學(xué)環(huán)境

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.143

多媒體技術(shù)將符號、文字、聲音、圖像等多種媒體信息融合，并廣泛應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助信息技術(shù)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)與操作能力，所以在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。在信息技術(shù)教學(xué)中，如何把死板的操作知識與實(shí)際操作有效地對應(yīng)起來呢？多媒體技術(shù)無疑是一個最有效的工具，在教學(xué)中運(yùn)用一些自己制作的課件，能夠創(chuàng)設(shè)直觀、生動、形象的教學(xué)情境，把抽象和枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為形象、具體、有趣的知識，使信息技術(shù)的教學(xué)既形象生動又富有感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到知識的探索中。

二、變抽象為形象，讓學(xué)生易于理解和操作

初中信息技術(shù)課程的理論知識多數(shù)都要應(yīng)用于實(shí)際操作中，比如Windows XP操作系統(tǒng)，制作漂亮的文稿和電子報刊、動畫和影片制作等，這些教學(xué)內(nèi)容都難于理解，特別是將操作系統(tǒng)和辦公軟件的各種操作步驟寫在黑板上既費(fèi)時又費(fèi)力，而且不易理解其操作過程，如果借助多媒體計算機(jī)教學(xué)，就會使所學(xué)知識易于理解和操作。

例如在學(xué)習(xí)“Windows XP操作系統(tǒng)”時，學(xué)生對操作過程不易理解，這時可借助多媒體技術(shù)把整個操作過程展示給學(xué)生，而學(xué)生又能及時地自己操作，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別直觀，更加易于理解和操作。

三、利于掌握和理解重點(diǎn)知識，突破和淡化難點(diǎn)知識

在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，有很多操作過程是學(xué)生很難理解的內(nèi)容，應(yīng)用多媒體技術(shù)就能化難為易，突破和淡化難點(diǎn)，使學(xué)生更容易抓住重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。比如在“演示文稿”的教學(xué)中，我首先做了一個“自我介紹”的演示文稿，其中使用了視頻、文本、動畫、聲音等，而且在制作中進(jìn)行了動畫設(shè)置。在教學(xué)中進(jìn)行展示，學(xué)生都很感興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生制作，學(xué)生們都很高興地完成自己的作品，也很容易地解決了這個教學(xué)難點(diǎn)。

四、提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對知識掌握的永久性和有效性

初中生的人生觀和世界觀都沒有完全形成，對新知識好奇心強(qiáng)但是自制力差，對感興趣的知識就接受，不感興趣的知識就不愛學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們充分運(yùn)用多媒體技術(shù)把動畫、音樂、圖像等有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如在“從網(wǎng)絡(luò)上下載資源”的教學(xué)中，我們現(xiàn)有的教材中只對下載的方法做了簡單講述，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生的實(shí)際情況我做了以下設(shè)計： 首先在上課前我用REAL PLAYER 播放一首學(xué)生們喜歡的歌曲，這時大部分學(xué)生被吸引住了，他們一邊聽一邊竊竊私語，我趁這個機(jī)會向他們簡單講述用REAL PLAYER聽歌的方法，可是我們的學(xué)生機(jī)上沒有歌曲和播放器，怎么辦呢？可到網(wǎng)上下載一個。網(wǎng)上下載資源的方法又用動畫的形式播放出來，就這樣同學(xué)們看得認(rèn)真，做得專心，他們不僅學(xué)會了下載軟件和資源，還學(xué)會了安裝軟件，能夠以最快的速度掌握且記憶深刻。

五、利用人機(jī)交互功能，獲得教學(xué)反饋，提升教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中效果如何，我們只有通過有效的教學(xué)反饋才能得知學(xué)生對知識的掌握情況。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，通過多媒體的人機(jī)交互功能就能隨時獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我們用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息和教師機(jī)一致，然后將操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學(xué)生能充分掌握所學(xué)的知識。用這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高，教學(xué)效果也十分顯著。

總之，針對初中學(xué)生的整體特征和信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)是至關(guān)重要的。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，使教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)了課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體技術(shù)的圖像、聲音、影像、文字以及強(qiáng)大的交互功能，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，推動信息技術(shù)教學(xué)向多元化和信息化發(fā)展，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：張睿（1982.2— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學(xué)一級，研究方向：信息技術(shù)教育。