高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透探析

【摘要】傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史文化的重要內(nèi)容，對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有重要教育意義。在高中語文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不但可以增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，洗滌學(xué)生心靈，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，還可以把傳統(tǒng)文化的烙印深深印每一位學(xué)生心中，讓我們的中華傳統(tǒng)文化得到傳承和弘揚(yáng)。本文具體分析了高中語文教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要作用和高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透途徑。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高中語文教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要作用

（一）能夠幫助學(xué)生了解中華民族的文化史

高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的主要目的之一就是幫助學(xué)生了解中華民族偉大的精神文化財(cái)富，為其以后從事服務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以使學(xué)生以理性的態(tài)度和務(wù)實(shí)精神去繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化以及民族精神。在我國(guó)五千多年的文明發(fā)展歷程當(dāng)中，各族人民共同創(chuàng)造出了博大精神、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，我們必須高度重視和保護(hù)這些文化，繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。高中語文教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到本民族的民族文化的發(fā)展歷史，去體味、去發(fā)掘、去傳承傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展

首先，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是中華傳統(tǒng)思想、情感、智慧以及審美的積淀，學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能夠體驗(yàn)和感悟到中華民族的精神氣質(zhì)，深化對(duì)歷史、社會(huì)以及人生的認(rèn)識(shí)，為其人生成長(zhǎng)提供最基本的東西。學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能夠體驗(yàn)和感悟到中華民族的精神氣質(zhì)，深化對(duì)歷史、社會(huì)以及人生的認(rèn)識(shí)，為其人生成長(zhǎng)提供基本的東西。在高中語文教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以使學(xué)生較好地掌握人類優(yōu)秀智慧的成果，有利于學(xué)生內(nèi)在精神涵養(yǎng)的提升，最終使學(xué)生成為一名道德素養(yǎng)高、文化基礎(chǔ)深厚、綜合素養(yǎng)強(qiáng)的人。其次，學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的人，通過不斷進(jìn)步，才能獲得滿足感和成就感，才能實(shí)現(xiàn)自我生命的根本動(dòng)力。高中生的求知欲望比較強(qiáng)烈，興趣廣泛，活力四射，在高中語文教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能夠鍛煉和提升學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）能夠滿足教育教學(xué)改革的需求

在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化正是教學(xué)方法和手段的改革和創(chuàng)新，是教育改革的一次實(shí)踐，體現(xiàn)了教育改革的內(nèi)涵，屬于一種全新的教育嘗試，能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)方式不斷進(jìn)行完善，構(gòu)建和受教育者全面發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的新型教育教學(xué)模式。創(chuàng)新已經(jīng)成為我國(guó)教育改革的主要旋律，教師必須樹立全新的教育理念，革新教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和創(chuàng)新性思維品質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使學(xué)生的思維品質(zhì)全面和諧發(fā)展，真正地實(shí)現(xiàn)教育的育人功能。在高中語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了對(duì)文化傳承方式方法的探索和教育教學(xué)的改革，符合語文課堂教學(xué)改革的需求。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透途徑

（一）重視語文教材的文化內(nèi)涵的挖掘

我國(guó)的傳統(tǒng)文化有著十分豐富的文化內(nèi)涵和文化元素，是人類文化發(fā)展當(dāng)中不可缺少的重要財(cái)富。在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，有利于學(xué)生更好地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教材特點(diǎn)，深入鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。

首先，通過古詩(shī)文加強(qiáng)對(duì)高中生的情感教育。其一，愛國(guó)主義情感教育。愛國(guó)主義情感屬于中華民族傳統(tǒng)文化當(dāng)中的核心內(nèi)容，愛國(guó)主義情感教育則一直是學(xué)校德育的主要內(nèi)容，融入愛國(guó)情感教育，能夠增強(qiáng)高中生的民族意識(shí)和愛國(guó)主義情感。例如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、杜甫的《登高》、屈原的《離騷》等都表達(dá)了他們的愛國(guó)情感。教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在理解詩(shī)句意思和時(shí)代背景的前提下，感悟詩(shī)人的愛國(guó)情懷。其二，愛家情懷。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。其三，情誼教育。親情屬于倫理道德的重要構(gòu)成部分，親情教育是傳統(tǒng)倫理道德教育的重要內(nèi)容之一。蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》表達(dá)了對(duì)妻子的無盡思念，李白的《送張舍人之江東》傳遞出一種朋友間的深情厚誼。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體悟詩(shī)中所表達(dá)的思想情感，對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)、愛家、親情、友情等教育，使其受到感染，撥動(dòng)情感之弦，從而有效地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

其次，把傳統(tǒng)文化滲透在文言文教學(xué)當(dāng)中。文言文負(fù)載著中國(guó)傳統(tǒng)文化信息，教師要想使學(xué)生掌握文言文知識(shí)，理解文章含義，就必須挖掘文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。其一，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)。教師在講授文言文過程當(dāng)中要注重文學(xué)藝術(shù)造詣的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的豐富和博大，從而從深厚的文化素養(yǎng)中吸取智慧和營(yíng)養(yǎng)，最終提高自身的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。例如學(xué)習(xí)《出師表》這篇文章的時(shí)候，教師要重點(diǎn)講解諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的高尚忠君思想，學(xué)生才能真正體會(huì)文章的深刻含義。其二，文言文教學(xué)過程當(dāng)中，要重視弘揚(yáng)古代“英雄形象”和“先人形象”的優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。例如《滿江紅》中的岳飛、《將進(jìn)酒》中的李白、《蘭亭集序》中的王羲之等，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要強(qiáng)化文章的中心思想，借助于古人高尚的思想道德來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及道德觀。

（二）構(gòu)建良好的文化氛圍

構(gòu)建良好的傳統(tǒng)文化氛圍也是高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要手段。教師可以采取豐富多樣的教學(xué)方式，使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，才能使學(xué)生和傳統(tǒng)文化精神達(dá)成共鳴，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》《漁舟唱晚》的時(shí)候，教師可以使用多媒體播放古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)文章的美妙之處，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的精妙。例如學(xué)習(xí)《邊城》這篇文章的時(shí)候，教師可以使用多媒體播放湘西風(fēng)景，湘西端午節(jié)短片，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生看到湘西傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)容，感悟到至真、至善、至美的人性，從而樹立愛世界愛人類的高尚品質(zhì)，通過對(duì)古老民俗的了解，培養(yǎng)他們熱愛民族文化生活的情感。

（三）借助課外閱讀實(shí)踐，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，任何一門學(xué)科都離不開課外學(xué)習(xí)。高中語文教學(xué)中課外的閱讀起著重要作用，能夠使學(xué)生獲取豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，接受豐厚的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去合理利用自己的課余時(shí)間有針對(duì)性閱讀課外書籍。另外，教師也應(yīng)該多組織一些課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)建濃厚的文化氛圍，例如組織傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)文化的知識(shí)競(jìng)賽，組織古典詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生觀看歷史人物影視作品等，擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，進(jìn)一步深入了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段之一，在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生了解中華民族的文化史 ，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展 ，符合教育教學(xué)改革的需求。因此，高中語文教師在教學(xué)中應(yīng)該重視民族傳統(tǒng)文化教育，充分挖掘語文教材的文化內(nèi)涵，構(gòu)建良好的文化氛圍，借助課外閱讀實(shí)踐，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：梁麗英，女，1981年生，甘肅武威人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中語文教學(xué)工作，研究方向?yàn)楦咧姓Z文。