讓孩子展開閱讀的翅膀

【摘要】漢字，作為一種文化，作為母語的書面符號，出現(xiàn)于社會生活的方方面面;漢字，作為一種學(xué)習(xí)的工具，它影響著兒童整個發(fā)展過程?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對幼兒語言方面的發(fā)展也有具體的目標(biāo)：認(rèn)真聽并能聽懂常用語言;愿意講話并能清楚地表達;具有文明的語言習(xí)慣;喜歡聽故事，看圖書;具有初步的閱讀理解能力;具有書面表達的愿望和初步技能。我們幼兒園開展的科學(xué)認(rèn)讀活動、小主人興趣班，將識字活動寓于各類游戲活動之中，讓孩子在不知不覺中主動識字，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】自主閱讀活動 ;途徑

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

孩子的語言能力發(fā)展過程中的傳播與應(yīng)用。幼兒園的讀書活動應(yīng)該從幼兒園開始為主體。基于這樣的理念，我們在日常教育過程應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點，在非注意狀態(tài)下，使幼兒對日常生活中的環(huán)境信息保持敏感，并逐漸促使其主動學(xué)習(xí)獲得大量的知識。在輕松有趣認(rèn)讀漢字的同時，促進幼兒的發(fā)展。

我們幼兒園有科學(xué)認(rèn)讀活動班級特色活動，有了一些體會：幼兒在游戲中識字快。游戲不僅可以讓孩子們保持快樂的心情，并能讓孩子們記得快。調(diào)查統(tǒng)計表明，游戲的方法的使用，可以使幼兒識字率達到90%。要注意引導(dǎo)幼兒在游戲中強化對已認(rèn)讀文字的記憶、鞏固，這樣做效果很好。教師應(yīng)承認(rèn)并允許在幼兒發(fā)展的差異，允許他們有不同的文化水平。幼兒識字方法要靈活，教師要有熱情和耐心，不能怕麻煩，持之以恒才能看出成效。

一、在日常教育環(huán)境中標(biāo)示漢字

幼兒園的識字環(huán)境包含物質(zhì)環(huán)境和寬松、平等、和諧的精神環(huán)境。教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，孩子是學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)孩子積極參與識字環(huán)境。

（一）良好的室內(nèi)識字環(huán)境

從小班開始，我們就為每個孩子準(zhǔn)備了作品欄、杯子欄，選擇一些帶動物的標(biāo)記來幫助孩子區(qū)分自己的作品欄，家長會以后就會請家長幫助帶孩子自己的照片把它貼在作業(yè)欄的一側(cè)。再以后，我們會在作業(yè)欄的一角貼上孩子的姓名、學(xué)號，在收放作品的時候，有意識地引導(dǎo)孩子在欣賞別人作品時認(rèn)識同伴的名字，在這過程中孩子們很自然地就能認(rèn)讀自己的、別人的名字。孩子們不僅認(rèn)讀了漢字，而且彼此之間加深了感情，學(xué)會了關(guān)注別人、欣賞別人。

（二）良好的室外識字環(huán)境

在室外的體育器械中，我們把能給孩子認(rèn)讀的漢字標(biāo)識出來，比如蹺蹺板等運動器械標(biāo)識出漢字，讓孩子天天接觸。在走廊專欄適當(dāng)展示相應(yīng)的漢字;主題墻的布置上也會配上簡單的漢字，這些漢字有趣、醒目，融入孩子們的日常生活，孩子們早在心里牢牢記住了它們。

二、在日常教育活動中引讀漢字

幼兒期是形象思維高度發(fā)展的時期，幼兒通常是借助于事物的具體形象來進行思維。因此，環(huán)境對幼兒智力的啟蒙和發(fā)展有著重要的意義。

（一）在體育游戲中滲透識字活動

在“摘蘋果”游戲中，教師在樹枝上系上一定高度的繩子，上面掛著“蘋果”“香蕉”，并將其分類擺放。游戲中，孩子們不但練習(xí)了基本動作，還認(rèn)識了漢字。

（二）在音樂游戲中滲透識字活動

在學(xué)習(xí)歌曲《走路》時，我們將歌詞中的動物及其動作用紫卡表示，幼兒看著歌詞來演唱，并且教師還可以改變字卡擺放的順序，變換歌詞唱。幼兒的情緒高漲、興致也很高，不但學(xué)會了歌曲，還學(xué)會了漢字。

（三）在聽說游戲中滲透識字活動

在聽說游戲“賣蘋果”中，教師扮演營業(yè)員，幼兒扮演顧客。每個幼兒手上都有相應(yīng)的字卡。游戲時，教師問：“你要買什 么？”幼兒一邊說，一遍拿出自己手上的某字卡，說對了，“營業(yè)員”就把幼兒要買的水果給他。這個游戲等幼兒熟悉了還可以在幼兒與幼兒之間進行。

（四）在創(chuàng)造性游戲中滲透識字活動

1.提供有漢字標(biāo)志的游戲場景，創(chuàng)設(shè)主動識字的氛圍。我們將各種游戲主題名稱制作成相應(yīng)的字卡，如“娃娃家”“愛心醫(yī)院”“樂樂超市”等。當(dāng)幼兒要選擇游戲內(nèi)容時，要找出相應(yīng)的字卡，選對了再游戲。

2.提供漢字的操作材料，讓孩子在游戲中主動識字。游戲材料是游戲活動的基礎(chǔ)。我們注重提供與漢字有聯(lián)系的游戲材料，促進幼兒在操作中主動識字。（1）提供廢舊食品包裝袋，讓幼兒在不知不覺中識字。如在“樂樂超市”游戲中，師生共同收集各種他們熟悉的食品包裝袋、牙膏盒、飲料瓶等分類擺放，并貼上與其相對應(yīng)的“食品柜”“生活用品柜”等漢字卡，“顧客”選購商品時，要說出商品的名稱，才能購買。（2）教師幫助幼兒設(shè)計漢字操作牌，幼兒反復(fù)操作學(xué)習(xí)。如“娃娃家”游戲，我們給各角色制作了標(biāo)記牌，扮演“媽媽”的幼兒戴的是寫有漢字“媽媽”且畫有“媽媽”圖樣的角色標(biāo)記牌。在“開汽車”游戲中，我們將各站名制作成字卡，“駕駛員”在報站時，一邊說一邊出示字卡。

（五）在表演游戲中滲透識字游戲

我們?yōu)橛變禾峁┝嗽S多劇目名稱的字卡，幼兒表演時，把將要表演的節(jié)目名稱字卡貼在“劇院”門口，“觀眾”可根據(jù)自己的愛好去欣賞。同時，提供與字卡頭飾相應(yīng)的服裝道具，讓幼兒在游戲中更自然地與漢字做朋友，更積極主動地參加識字活動。

三、在家庭教育中開展認(rèn)讀活動

我們在為幼兒創(chuàng)造適合的幼兒園識字環(huán)境外，還積極與家長溝通，讓家長也參與到我們的《科學(xué)認(rèn)讀》的教學(xué)活動中。

（一）愉悅的親子閱讀

“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”這是一位美國孩子發(fā)出的自豪的感嘆。本書的一個好夢，豐富了孩子的頭腦和心靈，并植根于它。越愛閱讀，讀得越多，閱讀能力也越強;更多的閱讀，也越能體會閱讀的樂趣。我在家長會上號召家長堅持每天給孩子讀書、講故事，在講故事中溝通交流。家長們也積極響應(yīng)，給孩子們帶來了很多有趣的故事，孩子非常喜歡，和父母一起讀書成了他們的最大樂趣。

課后請家長幫助幼兒認(rèn)讀教材內(nèi)容，禮拜天去圖書中心翻閱、購買幼兒喜愛的兒童讀物，家長經(jīng)常為幼兒讀一些有益的幼兒書籍。聽聽天氣預(yù)報、聽家長讀讀新聞，都是一個很有效的拓展幼兒識字面的方式。

（二）家長與幼兒共同參與識字活動

在幼兒園的家長園地中，我們常與家長探討如何科學(xué)地讓孩子識字。家長、孩子圍繞主題共同收集資料，家長們從書上、網(wǎng)上尋找資料，讓孩子帶到幼兒園中，與同伴交流。家長們采取眾多的方法充分發(fā)揮了家庭教育的積極作用，增進了家長與孩子之間的情感，使孩子與社會相融合。

幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗，應(yīng)通過多種活動擴大幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和接受能力。識字活動，需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，需要在理論與實踐的結(jié)合上突破、創(chuàng)造。生活中的漢字是無處不在的，只要利用日?；顒拥臐h字資源，重視日積月累，科學(xué)認(rèn)讀活動一定會使孩子們學(xué)得輕松、快樂。

幼兒期是一個人語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如何引導(dǎo)幼兒對語言文字產(chǎn)生興趣，讓幼兒在寬松的氛圍中主動識字，更好地發(fā)揮幼兒的想象力，開發(fā)幼兒的潛能，是幼兒園開展科學(xué)認(rèn)讀活動的目標(biāo)。讓我們把兒童閱讀的翅膀展開，經(jīng)常和孩子一起閱讀，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，并進入一個豐富多彩的閱讀世界。

參考文獻

[1] 周德藩，主編，陳樹民，副主編.科學(xué)認(rèn)讀叢書自主閱讀的實現(xiàn)[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

作者簡介：侯國華，女，1983年生，江蘇省無錫市人，現(xiàn)任無錫市稻香實驗小學(xué)教師崗位，小教一級。