圖書館在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中的作用分析

王福琴

【摘要】作為學(xué)校信息活動以及信息處理集中場所，圖書館不僅能夠?yàn)閺V大小學(xué)教育工作者帶來更多的認(rèn)知提升，同時也能夠?yàn)閺V大小學(xué)生的課外閱讀提供更為廣闊的平臺，而數(shù)字化圖書館的出現(xiàn)同樣實(shí)現(xiàn)了錦上添花的效果。下面就來結(jié)合實(shí)際小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)體圖書館以及數(shù)字化圖書館在學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中的作用，在總結(jié)圖書館在課外閱讀中展開應(yīng)用與實(shí)踐的同時，為廣大小學(xué)教育從業(yè)者帶來更多的參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】圖書館;小學(xué)語文課外閱讀教學(xué);作用

【中圖分類號】G624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在新課改下的小學(xué)語文閱讀課堂構(gòu)建過程中，不僅需要多元化的閱讀資源作為支撐，同時也應(yīng)當(dāng)融入多元化的圖書館教學(xué)渠道來激發(fā)學(xué)生對于課外閱讀學(xué)習(xí)的興趣，這不僅是與時俱進(jìn)教學(xué)理念的要求，更是新課改下教學(xué)手段轉(zhuǎn)變的重要出發(fā)點(diǎn)。只有在圖書館的幫助以及支撐下，新課改背景下的小學(xué)生課外閱讀質(zhì)量才能夠得到有效提升，為學(xué)生未來更加廣闊的發(fā)展提供別樣的天地。

一、圖書館在課外閱讀中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在這個瞬息萬變的時代里，小學(xué)階段的教育領(lǐng)域也得到了與時俱進(jìn)的發(fā)展與創(chuàng)新，與此同時傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足新時期下學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的要求，而圖書館的融入則是為能夠更好提高小學(xué)階段課外閱讀資源帶來了科學(xué)支撐。在圖書館的作用下，每一名小學(xué)生的閱讀創(chuàng)造能力以及閱讀探索能力都能夠被有效激發(fā)，而近幾年來新興的數(shù)字化的圖書館更是能夠充分迎合學(xué)生閱讀需求，在高科技的背景下，借助圖文并茂的手段來將一些看似平淡無奇甚至有些枯燥的閱讀資源進(jìn)行整合，為廣大小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)帶來了更多可能。

二、圖書館在小學(xué)課外閱讀中的作用

（一）弱化地域與空間的瓶頸

圖書館在小學(xué)課外閱讀教學(xué)中的引用，不僅能夠最大化保障各類學(xué)習(xí)資源的共享，同時借助圖書館自身的館藏優(yōu)勢，無論是傳統(tǒng)圖書館還是數(shù)字圖書館，均可以為廣大的小學(xué)生帶來無限的閱讀資源。特別是互聯(lián)網(wǎng)時代下的數(shù)字圖書館構(gòu)建，更是能夠在最大化方便學(xué)生查閱資料的同時，突破了地域時空的限制，在充分滿足師生各種多元化需求的同時，也為學(xué)生提供了更加人性化、個性化的資源查詢服務(wù)，最終提升了整個的閱讀效率體驗(yàn)。

（二）強(qiáng)調(diào)閱讀資源與生活的緊密關(guān)聯(lián)

圖書館在小學(xué)課外閱讀中的應(yīng)用同樣也能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生對情感體驗(yàn)的強(qiáng)化，在傳統(tǒng)教學(xué)理念推進(jìn)的過程中，很多語文教師僅僅將目光局限于教材內(nèi)容的傳授上，很少能夠?qū)⒗碚撆c學(xué)生的日常生活實(shí)踐進(jìn)行高度融合，而在課外閱讀中適當(dāng)?shù)匾雸D書館不僅能夠充分發(fā)揮其自身的海量存儲優(yōu)勢，同時也能夠幫助廣大小學(xué)語文教師在日常授課以及開展課外閱讀的過程中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知以及心理特點(diǎn)并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需求出發(fā)，有的放矢地在圖書館資源中選擇一些合適的閱讀材料作為支撐，最終將一些枯燥乏味的語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活生動的生活實(shí)踐場景，在加強(qiáng)教材與學(xué)生日常生活的緊密關(guān)聯(lián)的同時，最終實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生情感體驗(yàn)的激發(fā)與認(rèn)知。

（三）借助圖書館提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改下的小學(xué)語文課外閱讀及教學(xué)目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握更加多元化的語文學(xué)科知識，同時也更加強(qiáng)調(diào)通過有效的手段來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在這種情況下圖書館的引入教學(xué)便可以在這種過程中充分地發(fā)揮自身多元化優(yōu)勢，在拓展學(xué)生視野、強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知的同時，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升提供一個更加寬廣的平臺。例如在進(jìn)行《落花生》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師便可以通過鼓勵學(xué)生利用電子圖書館來尋找花生的成長規(guī)律等方式，將人的一生與花生的一生進(jìn)行對比，通過這種“借物喻人”的寫作手段來激發(fā)學(xué)生的個人認(rèn)知。而在完成這一課文的教學(xué)后，小學(xué)語文教師還可以借助去圖書館展開自主閱讀的方式讓學(xué)生尋找一些同樣利用“借物喻人”寫作手法所創(chuàng)作的文章，通過這樣兩種文章的對比閱讀來說一說二者有什么樣的共同點(diǎn)以及差異點(diǎn)，在有效拓展學(xué)生閱讀知識面的同時，提升學(xué)生對各類問題的思考能力、發(fā)現(xiàn)能力以及處理能力，最終完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。

（四）通過圖書館強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解

小學(xué)階段的語文教學(xué)必須要引導(dǎo)學(xué)生充分掌握對作者寫作情感的同時，對其中一些關(guān)鍵字詞含義進(jìn)行掌握，以此來實(shí)現(xiàn)自由閱讀中的暢通無阻。而對小學(xué)階段的孩子們而言，他們往往自身認(rèn)知水平有限，很難體會一些歷史人物的內(nèi)心活動。鑒于此，在進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的過程中，教師便可以借助數(shù)字圖書館的方式通過對一些圖文并茂信息資源的展示來為學(xué)生構(gòu)建一個前所未有的教學(xué)情景體驗(yàn)，通過一些直觀的動畫場景以及游戲畫面來幫助學(xué)生更好地對課文知識進(jìn)行理解和掌握，在某種程度上抓住學(xué)生好奇心理、激發(fā)他們對語文課外閱讀學(xué)習(xí)的興趣。例如在進(jìn)行《破甕救人》的課外閱讀過程中，很大部分小學(xué)生很難對司馬光“舍生取義”的精神產(chǎn)生共鳴，所以在這種情況下，教師就可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)計(jì)劃將當(dāng)時救人的故事場景進(jìn)行數(shù)字復(fù)原，通過對數(shù)字圖書館中一些相關(guān)歷史影視作品的展示，來打造一名機(jī)智的小英雄在緊急時刻臨危不懼的形象。特別是在分析到司馬光“眾人皆棄去，光持石擊甕，（破）之，水迸，兒得活”這句話的時候，教師還可以通過播放圖書館中所收集的動漫片段方式來讓學(xué)生在反復(fù)揣摩中、反復(fù)閱讀中感受當(dāng)時的環(huán)境，最終理解少年司馬光的機(jī)智與勇敢。相信在這種感性與理性不斷轉(zhuǎn)化的過程中，每一名小學(xué)生都能夠?qū)δ切┛此凭眠h(yuǎn)的歷史故事、歷史知識產(chǎn)生一種身臨其境般的感覺。

（五）圖書館閱讀教學(xué)對教師自身素養(yǎng)的提升

圖書館教學(xué)特別是數(shù)字圖書館對于小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)推進(jìn)的重要性不言而喻，與此同時，在這個過程中作為整個授課過程的主導(dǎo)人，小學(xué)語文教師對于數(shù)字圖書館的認(rèn)知以及使用依舊存在諸多偏差，一旦這部分群體沒有從提高自身綜合素養(yǎng)的角度進(jìn)行完善，那么將會直接影響到整個正常的教學(xué)活動效果，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致整個教學(xué)偏離原有方向。在這種情況下，必須要充分地發(fā)揮圖書館對于課外閱讀的促進(jìn)作用，關(guān)注圖書館對教師個人素養(yǎng)的提升。例如在進(jìn)行圖書館課外閱讀教學(xué)引入之前，學(xué)校便可以通過組織一些相關(guān)的信息應(yīng)用講座以及圖書館專業(yè)領(lǐng)頭人所舉辦的各科專題培訓(xùn)活動，確保每一名學(xué)生在圖書館教學(xué)的過程中都能夠有的放矢地進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，同時在這個過程中廣大小學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)更加自覺地對自身知識儲備水平進(jìn)行不斷豐富以及充實(shí)，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)水平與實(shí)際教學(xué)需要的匹配。

三、結(jié)論

綜上所述，新課改下圖書館在課外閱讀中的教學(xué)運(yùn)用不僅能夠?yàn)閺V大小學(xué)語文教師帶來巨大的教學(xué)便利，同時也能夠從現(xiàn)代化信息技術(shù)的角度實(shí)現(xiàn)整個語文教學(xué)的提升與發(fā)展。然而這種教學(xué)應(yīng)用的過程卻不是一件一勞永逸的事情，每一名小學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)以一種滴水穿石的精神進(jìn)行圖書館信息學(xué)習(xí)與探索，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中獲得提升，以此來最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課外閱讀水平的整體提升，為開闊新時期下小學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)提供幫助。

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