國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施研究

柯軍

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中國學(xué)經(jīng)典的誦讀也是重點教學(xué)內(nèi)容。通過國學(xué)經(jīng)典的誦讀，可以有效地加強學(xué)生們的理解能力，鍛煉學(xué)生們的口語表達能力，不斷地提升學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)過程中可以得到更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典;誦讀;小學(xué)語文;教學(xué);研究

在小學(xué)語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們進行國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以有效地給學(xué)生們傳播中國傳統(tǒng)文化知識，不斷地提升學(xué)生的自身文學(xué)素養(yǎng)，全面的提升學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率，推動小學(xué)語文教學(xué)的高效開展，為學(xué)生們今后的語文學(xué)業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

1 在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義

國學(xué)經(jīng)典是我國千年文化沉淀的瑰寶，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透國學(xué)經(jīng)典誦讀不僅是教學(xué)方面的要求，更是為了讓學(xué)生們更好的傳承和發(fā)揚我國經(jīng)典文化知識，讓學(xué)生們可以肩負起振興中華的責任感與使命感。在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀可以讓學(xué)生們受到這些經(jīng)典文學(xué)的渲染，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠樹立正確的價值觀念，那學(xué)生們將來可以更好地成為國家棟梁。而且在誦讀過程中學(xué)生不斷地對誦讀內(nèi)容進行思考，可以有效地提升學(xué)生們的理解能力及思維能力，并且經(jīng)過長時間的誦讀訓(xùn)練可以有效地鍛煉學(xué)生們的口語表達能力?？偠灾谛W(xué)語文教學(xué)過程中老師積極地引導(dǎo)學(xué)生們進行國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以有效地提高學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)，對于學(xué)生們語文學(xué)業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。

2 國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中實施的策略

2.1 為學(xué)生們營造良好的經(jīng)典誦讀環(huán)境

因為小學(xué)生年紀小，思維正處于發(fā)展階段，這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境對于他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有非常重要的影響，所以為了更好的在小學(xué)語文教學(xué)過程中實施國學(xué)經(jīng)典誦讀，老師就可以為學(xué)生們營造出相應(yīng)的國學(xué)經(jīng)典誦讀環(huán)境，讓學(xué)生們受到環(huán)境的渲染，能夠積極主動的參與到國學(xué)經(jīng)典誦讀中來。例如，老師可以在班級的墻壁上粘貼一些經(jīng)典名言及古詩詞;還可以在班級里設(shè)置國學(xué)圖書一角，采取自愿的原則讓學(xué)生們自愿把自己的國學(xué)圖書放到圖書角里，供其他同學(xué)流傳閱讀;老師還可以把教室后面的宣傳黑板留出一小塊進行國學(xué)分享，讓班級學(xué)生可以把自己誦讀過比較喜歡的國學(xué)經(jīng)典分享到指定的板塊上。通過這樣環(huán)境的渲染，可以充分地讓學(xué)生們感受到國學(xué)經(jīng)典的魅力，之后老師再引導(dǎo)學(xué)生們進行國學(xué)經(jīng)典誦讀時，學(xué)生們就可以積極主動的參與到其中，從而有效地推動國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的高效開展。

2.2 利用多媒體進行輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生們國學(xué)經(jīng)典誦讀的興趣

在教學(xué)過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣直接會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中要想讓國學(xué)經(jīng)典誦讀得到有效的開展，老師需要先充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們國學(xué)經(jīng)典誦讀的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動的投入到國學(xué)經(jīng)典誦讀中來，以此不斷提高學(xué)生們經(jīng)典誦讀的效率，全面的提高學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩，老師就可以利用多媒體先給學(xué)生們播放該古詩的繪本圖片，先充分的吸引學(xué)生們的注意力，然后老師在給學(xué)生們播放網(wǎng)上其他小朋友古詩閱讀的優(yōu)秀視頻，讓學(xué)生們借鑒的同時不由自主地產(chǎn)生古詩誦讀的欲望，從而有效的保證了經(jīng)典國學(xué)誦讀的效果。通過運用多媒體進行輔助教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生們對國學(xué)經(jīng)典誦讀的興趣，讓經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以得到高效的開展，全面的推動小學(xué)語文高效課堂的進步。

2.3 組織學(xué)生們進行國學(xué)經(jīng)典誦讀活動

在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，可以讓學(xué)生們充分地感受到國學(xué)經(jīng)典誦讀的樂趣，讓學(xué)生們對國學(xué)經(jīng)典誦讀可以保持著新鮮感，讓學(xué)生們在活動的促使下不斷提升自身經(jīng)典誦讀素養(yǎng)，從而讓經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以得到高效的開展。例如，在學(xué)習(xí)《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》這三首詩后，老師就可以組織學(xué)生們進行“古詩誦讀大賽”讓學(xué)生們在課下先進行古詩誦讀的練習(xí)，然后老師再挑選一節(jié)自習(xí)課進行古詩誦讀大賽，讓學(xué)生們比一比看哪一個學(xué)生古詩誦讀的情感最豐富，最優(yōu)美。通過這樣的活動可以促使學(xué)生們不斷地提升自身誦讀的技巧，通過不斷的提升學(xué)生們誦讀技巧來保證學(xué)生們誦讀的效率，讓經(jīng)典國學(xué)誦讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以得到更高效的開展。

3 結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以有效的提升學(xué)生們的語文綜合能力，加快學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在語文教學(xué)過程中可以得到更全面的發(fā)展。為了讓國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中得到高效的開展，老師一定要與時俱進不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，保證國學(xué)經(jīng)典誦讀效率，讓經(jīng)典國學(xué)誦讀可以在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮出實質(zhì)性的作用，不斷的推動學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：四川省廣元市旺蒼縣石橋小學(xué)）