如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育

【摘 要】黨的十九大報告中提出“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)永久魅力和時代風(fēng)采”。為此，身為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)準(zhǔn)確找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合點，挖掘傳統(tǒng)文化思想，引導(dǎo)學(xué)生了解中國豐富的國家數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的民族自豪感。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);傳統(tǒng)文化;結(jié)合點

隨著教育改革步伐的深入，可以注意到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教學(xué)中的意義重大，在中國悠久的歷史中，數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)得非常出色，其數(shù)字詩歌中包含大量的數(shù)學(xué)知識、世界領(lǐng)先的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)等等。因此，作為一名數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，應(yīng)該將數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合，充分將傳統(tǒng)文化的魅力展現(xiàn)給學(xué)生。為此我們主要做了以下幾方面的嘗試：

一、走進(jìn)歷代數(shù)學(xué)家

利用教材中涉及的數(shù)學(xué)知識引出歷史人物，用我國歷代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究的貢獻(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，例如：在講解圓時，讓學(xué)生了解祖沖之在數(shù)學(xué)方面的偉大成就。在魏晉期間，一位名叫劉徽的數(shù)學(xué)家提出了一種計算圓周率的科學(xué)方法——“割圓術(shù)”，使用圓的圓周連接正多邊形以近似圓周。劉徽計算出圓內(nèi)接96面，并且發(fā)現(xiàn)π=3.14，并且提出正多邊形的邊數(shù)越多，得到的π值越精確。在此基礎(chǔ)上，祖沖之經(jīng)過認(rèn)真研究和反復(fù)計算，發(fā)現(xiàn)π介于3.1415926和3.1415927之間。并得出了π分?jǐn)?shù)形式的近似值，其被視為約率，取為密率，其中六個小數(shù)位是3.141929。它是分子分母1000內(nèi)中最接近π值的分?jǐn)?shù)，其對待科學(xué)的態(tài)度和頑強(qiáng)的意志力還有聰慧的頭腦實在讓人佩服。這一發(fā)現(xiàn)早于外國科學(xué)家一千多年，為紀(jì)念祖沖之，一些國外數(shù)學(xué)家建議將π叫做“祖率”。通過講解古代數(shù)學(xué)家和名人的事跡，能使學(xué)生們更加清楚我們的國家不僅擁有燦爛的古代文明，還擁有不可比擬的聰明才智。中國古代有如此偉大的數(shù)學(xué)家，并有如此偉大的數(shù)學(xué)成就，可以讓學(xué)生將其樹立為榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)甘于貢獻(xiàn)的責(zé)任感，讓學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。

二、搜集數(shù)學(xué)史料

教材中的“你知道嗎？”它包含了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的歷史故事，并介紹了古代數(shù)學(xué)家的研究成果。在教學(xué)活動中，穿插介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)的歷史小故事、小常識，既是充分挖潛教材中的數(shù)學(xué)歷史知識，又把這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。它不僅活躍了課堂氣氛，還增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的積極性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的民族自豪感和民族意識。例如：在戰(zhàn)國時期田忌賽馬的故事中，田忌采用了著名軍事家孫臏的計策，用下馬對齊威王的上馬，用上馬對齊威王的中馬，用中馬對齊威王的下馬，結(jié)果田忌以2比1勝齊威王而得千金，這就是利用對策解決問題的一個例子。通過講故事的方法，既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，又同時開展了愛國主義教育，真正做到寓教于樂。

三、賞析傳統(tǒng)民族圖案

我國是一個由56個民族組成的大家庭，每個民族都有其獨特的傳統(tǒng)文化圖騰，種類繁多，內(nèi)容豐富。即展現(xiàn)了民族獨特的文化特點又代表了中華民族偉大的歷史文明，也是世界文化巨大財富。教師應(yīng)充分利用課本提到的內(nèi)容，向?qū)W生們呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美，從而展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。我國傳統(tǒng)圖案變幻無窮、淳樸渾厚，我們可以在學(xué)習(xí)幾何知識的時候?qū)鹘y(tǒng)民族圖案滲透到教學(xué)之中。例如，在學(xué)習(xí)對稱軸時，可以向?qū)W生們展示紫禁城和天壇等古建筑的圖片，臉譜、中國結(jié)、剪紙等中也蘊(yùn)含著對稱之美。同時也可以為學(xué)生安排課前任務(wù)，以了解圖案本身的起源和發(fā)展;了解祖國古代的燦爛文化，從而培養(yǎng)他們熱愛祖國文化的情感，更重要的是，可以讓我們感受到數(shù)學(xué)的美。

四、體驗傳統(tǒng)文化的價值

1.結(jié)合課堂教材的內(nèi)容，組織學(xué)生在傳統(tǒng)游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在統(tǒng)計的學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置出“石頭，剪刀，布料”的教學(xué)情境?！笆^，剪刀，布”，也叫“猜拳”，是中國人發(fā)明的。明代謝肇浙所寫的《五雜俎》一書記載，這是經(jīng)猜測可以追溯到漢代的手勢令。石頭、剪刀和布料是一種早已在兒童和青少年中廣泛傳播的手技游戲，有時它具有與“投擲硬幣”和“投擲骰子”相同的功能，以產(chǎn)生隨機(jī)結(jié)果用于決策。但有時它并不是隨機(jī)的，因為玩家可以根據(jù)經(jīng)驗來判斷對手所做的決定，所以玩這個游戲是有技巧的。了解游戲的起源和發(fā)展，對學(xué)生也是很好的教育。

2.在進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的同時體驗傳統(tǒng)文化的價值

課堂內(nèi)外相結(jié)合，我們可以開展一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的數(shù)學(xué)研究學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)主題活動。除文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)等領(lǐng)域外，還可涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容。讓學(xué)生與教科書相結(jié)合進(jìn)行深入研究，不僅要提高他們獨立研究的能力，還要讓他們了解古代數(shù)學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就和燦爛文化。

總之，在數(shù)學(xué)課堂上要以多種多樣、豐富多彩的歷史故事、名人軼事和歷史發(fā)現(xiàn)為載體，并將之融合到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受中華民族偉大的文明，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值，助力學(xué)生成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1].張春玲.將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)[J].中國民族博覽，2018（06）

【作者簡介】

趙明明，女;大學(xué)本科學(xué)歷;二級教師;現(xiàn)工作于遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)九化小學(xué);從教4年;研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。