智慧閱讀

王偉偉 李江波

語(yǔ)文教育觀念下的課堂教學(xué)，重在提升學(xué)生的整體人文素養(yǎng)。兒童詩(shī)歌既能反映小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能走近孩子的內(nèi)心世界。開(kāi)學(xué)初，我校有幸請(qǐng)到了中國(guó)七十年代最具有潛力的青年作家、靈寶市本土詩(shī)人、教體局宣傳科科長(zhǎng)郭艷梅老師蒞臨我校對(duì)童詩(shī)教學(xué)做示范課，并結(jié)合自己多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)童詩(shī)教育的發(fā)展和導(dǎo)向性進(jìn)行了分析和探究。

首先，我代表我校的童詩(shī)教育實(shí)踐者之一做了一堂以“感受幸?！睘橹黝}的童詩(shī)賞析課。課堂上，我按照自己的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)思路，賞析了事先準(zhǔn)備好的兩首小詩(shī)，通過(guò)不同形式的學(xué)生自讀、齊讀、感讀、教師范讀，從句子使用的修辭手法等抓住重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行，體會(huì)、理解，感受童詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)誦讀，抓住能突出詩(shī)的靈魂的重點(diǎn)詞句，在把握好節(jié)奏的前提下有感情地誦讀，在讀中思考、析中感悟、悟中領(lǐng)會(huì)，感受童詩(shī)的美好意境。

接著，由郭艷梅老師進(jìn)行童詩(shī)賞析教學(xué)示范課，在老師和學(xué)生親切的交流中開(kāi)始了。“同學(xué)們，你們今天（在上學(xué)的路上、校園內(nèi)、家里、教室里……）有什么發(fā)現(xiàn)？今天的課堂有什么不同？你在校園內(nèi)看到了什么？都有哪些變化……一句句溫柔甜蜜的話語(yǔ)，和藹至親的互動(dòng)，流暢詩(shī)意的語(yǔ)言，拉近了師生之間的距離。接著，郭老師就對(duì)孩子們說(shuō)：“把剛才我們交流的內(nèi)容用記錄下來(lái)，就是創(chuàng)作的素材?！边@就告訴學(xué)生，其實(shí)生活中處處都有詩(shī)，處處都是詩(shī)，接著，出示了兩首童詩(shī)，在有感情的范讀中，學(xué)生感受到了童詩(shī)的美，教師就順?biāo)浦?，美在哪里？把平?shí)的話說(shuō)得有詩(shī)意，怎么能感受到詩(shī)意呢？同學(xué)們找到了，原來(lái)里面用了比喻、擬人等修辭手法，可使表達(dá)的效果更形象、生動(dòng)。最后，教師在學(xué)生精彩的朗讀中，再次啟發(fā)學(xué)生，讀起來(lái)和一般的文章有區(qū)別嗎？學(xué)生都發(fā)現(xiàn)其語(yǔ)言簡(jiǎn)短、凝練，讀起來(lái)很上口。整堂課師生們都被一種詩(shī)意的情調(diào)包圍著，享受著真正的詩(shī)意課堂。

緊接著郭老師對(duì)童詩(shī)教育及當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的種種現(xiàn)象進(jìn)行了剖析，使我們頓然覺(jué)得才識(shí)學(xué)淺。語(yǔ)文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，怎樣使語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意，如何是童詩(shī)教學(xué)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂，使孩子們能夠在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)？從郭老師的身上我們的感觸很多。

一、詩(shī)意的課堂需要詩(shī)意的老師

“學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。這是自古以來(lái)對(duì)教師的要求。但是，作為新時(shí)期的教師，單有這點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是在倡導(dǎo)大語(yǔ)文觀的教育改革中，要讓更多的國(guó)人愛(ài)上語(yǔ)文，真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，就必須激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受知識(shí)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師有更高的標(biāo)準(zhǔn)——詩(shī)意。古今中外的詩(shī)詞歌賦，現(xiàn)代教育的思維拓展，對(duì)語(yǔ)文教師無(wú)疑是一次考驗(yàn)。全國(guó)部編語(yǔ)文教材吸取了大量的詩(shī)詞歌賦及現(xiàn)代詩(shī)歌，無(wú)疑是對(duì)詩(shī)意課堂很好的詮釋。聽(tīng)了郭老師的授課，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的推進(jìn)，深感閱讀的空乏，語(yǔ)言的淡薄。書(shū)猶藥也，只有在不斷的閱讀中，自己的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以提升，在教學(xué)中才能用優(yōu)美的姿態(tài)、詩(shī)意的語(yǔ)言、豐富的情感，帶給學(xué)生詩(shī)意的課堂。

二、有感情的誦讀是語(yǔ)文的源泉

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。任何一篇美文，只有在讀中才能體會(huì)感受到其中的情感。一個(gè)優(yōu)秀的朗誦者之所以能打動(dòng)觀眾，最主要的是融入豐富的情感。《朗讀者》欄目的播出，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，充滿深情的朗讀，無(wú)不打動(dòng)億萬(wàn)人的心。并不是因?yàn)樗麄兌际莾?yōu)秀的朗讀者，而是他們都在用心、用情朗讀，這種“以情動(dòng)人”的朗讀難能可貴。作為教育者，我們面對(duì)的是一雙雙求知的眼睛，一張張稚嫩的笑臉，一個(gè)個(gè)懵懂的孩子。他們從無(wú)知中走進(jìn)了我們的視野，只有用心去感受、用愛(ài)去澆灌、用情去交流，才會(huì)觸動(dòng)他們稚嫩的心靈，引領(lǐng)他們一步步走向成熟。通過(guò)郭老師的示范引領(lǐng)，我深感自己誦讀能力、技巧有待提高，一堂精彩的詩(shī)歌賞析課，教師必須用真心引導(dǎo)、用真情感化。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“以師育人，以德教人，以情動(dòng)人”。

三、用眼睛發(fā)現(xiàn)身邊事物的變化

眼睛是心靈的窗口。只有用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的事物，用心靈去感受事物的美妙，才能真正感受到事物的變化。童詩(shī)來(lái)源于生活，在生活中應(yīng)擦亮眼睛，細(xì)心觀察，不積小流無(wú)以成江河。兒童詩(shī)歌的創(chuàng)作也是如此，一句平淡樸實(shí)的話語(yǔ)，換一種說(shuō)法就會(huì)有意想不到的效果，就如全國(guó)著名童詩(shī)教育家王宜振老師說(shuō)的玫瑰不是詩(shī)，玫瑰的香氣是詩(shī)：蒼蠅不是詩(shī)，蒼蠅身上的亮閃才是詩(shī);海不是詩(shī)，海的喘息才是詩(shī)……用一雙充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用詩(shī)意的語(yǔ)言去表達(dá)，一首首詩(shī)歌就會(huì)如春天的百花園，五彩斑斕。

四、閱讀是最浪漫的教養(yǎng)

書(shū)是良師益友，愛(ài)書(shū)的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞。即使你走遍天下，書(shū)都將是你最真誠(chéng)的朋友。冰心《憶讀書(shū)》中的閱讀經(jīng)歷，使每一個(gè)孩子深受感觸，“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好”也成了很多孩子的座右銘，激勵(lì)著他們?nèi)松贰９蠋熞惨恢痹谯`行著這樣的人生，今天她的成功就是很好證明。古今中外的文人墨客，哪一個(gè)人的成就能離開(kāi)閱讀？雖說(shuō)閱讀不能改變我們的命運(yùn)，卻可以改變性格;雖說(shuō)不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，卻可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)，尤其是兒童詩(shī)歌的誦讀，更能陶冶人的情操，豐富人的思想，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提升人們的文化底蘊(yùn)，使人生更富有詩(shī)情畫(huà)意。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我的教學(xué)實(shí)踐及郭老師的課堂實(shí)踐引領(lǐng)，使我們感觸頗深。在實(shí)踐中摸索前行，在閱讀中豐富超越，在學(xué)習(xí)中提升自我，是當(dāng)代教育工作者的必走之路。因?yàn)殚喿x是豐富人生閱歷的良好伴侶，我們可以借鑒他人的生活經(jīng)歷使自己的人生變長(zhǎng)、變寬，努力做一名充滿詩(shī)意的語(yǔ)文老師吧！