新課程背景下高中音樂鑒賞教學(xué)實(shí)施策略

付康

【摘 要】音樂是人類表達(dá)情感的重要方式，是溝通的另一種可能。高中音樂教師要通過鑒賞課帶領(lǐng)學(xué)生剖析作曲家的感情，挖掘音樂作品中所隱藏的人生哲理，指導(dǎo)學(xué)能勇敢地面對生活中的困難。在新課程改革的背景下，高中音樂鑒賞課的教學(xué)形式也發(fā)生了翻天覆地的變化。高中音樂鑒賞課既增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識，又提高了學(xué)生的審美能力。所以，高中音樂教師要尋找有效的方法來開展鑒賞教學(xué)，保證音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;鑒賞;教學(xué);實(shí)施;策略

高中階段教學(xué)中的音樂鑒賞課可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，培育學(xué)生對音樂技巧的領(lǐng)悟能力，開發(fā)學(xué)生大腦的思維活力，保持對音樂的興趣及愛好。對于音樂鑒賞這門課程的學(xué)習(xí)，從基本的樂理知識、音樂語言和音樂器材的使用到掌握音樂語言的特殊性以及怎樣欣賞音樂作品都涵蓋其中。掌握音樂語言的內(nèi)涵，了解聲樂藝術(shù)的發(fā)展原理及西方聲樂藝術(shù)歷史，提高學(xué)生自我音樂知識素養(yǎng)水平，進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的聲樂作品創(chuàng)作，是高中音樂鑒賞教學(xué)的重要目的。

一、導(dǎo)入音樂流行元素，提高學(xué)生共鳴感

教師要帶領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識音樂這門學(xué)科，激發(fā)起學(xué)生的鑒賞興趣。在鑒賞音樂作品之前，教師可以給學(xué)生聽當(dāng)下流行的歌曲，通過流行歌曲吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能投入到本節(jié)課的教學(xué)中。在音樂鑒賞課開始之前，教師可以專門讓學(xué)生選擇幾首他們喜歡的歌曲，并讓學(xué)生簡單地介紹這些歌曲。讓學(xué)生試著分析、鑒賞流行歌曲的可取之處，引導(dǎo)學(xué)生多欣賞積極向上的流行歌曲，理智地欣賞優(yōu)秀的作品。隨后，教師要引出音樂教材中的經(jīng)典名曲，讓學(xué)生對比分析流行歌曲與經(jīng)典名曲之間的區(qū)別，提高學(xué)生的審美能力。激活學(xué)生對音樂的喜歡和興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典歌曲的魅力。

例如，舒伯特的《魔王》是根據(jù)歌德的同名詩歌改編。歌曲的情感會(huì)通過樂曲中音樂要素的變化而表現(xiàn)出來。開始時(shí)音調(diào)和節(jié)奏比較低弱，伴隨著故事進(jìn)人高潮。音調(diào)會(huì)越來越高、節(jié)奏越來越快，表現(xiàn)出孩子越來越接近危險(xiǎn)邊緣和情緒越來越激烈恐懼的心理變化。魔王的音調(diào)也從開始引誘孩子時(shí)的輕松，到最后達(dá)到目的后的兇殘。教師通過讓學(xué)生鑒賞這首樂曲，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)其中角色的情緒變化與劇情的形勢變化，可以讓學(xué)生更加深刻地理解音樂要素給音樂場面帶來的影響。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，營造情境深入作品感情

在音樂鑒賞課上，教師要巧用多媒體，將鑒賞內(nèi)容作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的依據(jù)，讓枯燥、無味的鑒賞課變得有趣起來。多媒體的運(yùn)用將抽象的理論知識形象化、直觀化，活躍了音樂課堂的氛圍，確保每位學(xué)生都能參與到鑒賞音樂課的活動(dòng)中。通過鑒賞，學(xué)生的思路慢慢清晰，學(xué)生對音樂的興趣也在逐漸加濃。音樂作為一門藝術(shù)，與科學(xué)不同，它不像科學(xué)一樣是只有一個(gè)唯一標(biāo)準(zhǔn)的定律，藝術(shù)中所蘊(yùn)含的思想、價(jià)值及情感是沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的。音樂要素是一部音樂作品的靈魂，高中音樂鑒賞在提高高中生的整體素質(zhì)中發(fā)揮著非常重要的作用。只有把握音樂要素對樂曲表現(xiàn)的作用，才能更好地理解音樂。鍛煉學(xué)生用聽覺分析樂曲，比如用了什么樂器來演奏，表達(dá)了作者怎樣的思想與情感。

例如，豫劇曲與語文知識、地理知識的聯(lián)系是有密切關(guān)系的，教師可以通過講故事的形式拓寬學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生重新認(rèn)識豫劇曲。教師要利用多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析豫劇中的人物裝束，并總結(jié)人物裝束的特點(diǎn)。同時(shí)，教師要從網(wǎng)絡(luò)上搜索豫劇視頻，然后播放給學(xué)生看。在學(xué)生觀看豫劇的過程中，他們能了解到與豫劇相關(guān)的知識。

三、采用比較式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)

音樂鑒賞課一般采用比較式教學(xué)方法較多，通過分析對不同的音樂作品的題材、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等進(jìn)行全面把握和比較，來幫助學(xué)生形成對作品的深入理解。在高中音樂鑒賞課上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在欣賞完一首音樂作品后都可以暢所欲言表達(dá)自己的看法。通過比較式教學(xué)方法，提高學(xué)生對各種相似或不同風(fēng)格和主題的音樂作品的認(rèn)知，并使學(xué)生形成積極的思維方式，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。學(xué)生聽一首樂曲時(shí)，所關(guān)注的都是該樂曲的旋律，當(dāng)經(jīng)過教師的有意引導(dǎo)后，才會(huì)注意樂曲的節(jié)奏變化、節(jié)拍規(guī)律、速度快慢、力度高低。在教學(xué)時(shí)可以選擇一些場面變化非常明顯、敘述性很強(qiáng)的音樂作品來讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞。

以非洲的《鼓舞》樂曲為例，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，就節(jié)奏講節(jié)奏，通過比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“節(jié)奏”是非洲音樂的靈魂。不同的音樂要素所描繪的場面是不同的，有的特點(diǎn)比較鮮明，有的則需要認(rèn)真揣摩和分析才能夠感受得到，使學(xué)生更加直觀和容易地感受到音樂要素的變化所給音樂場面帶來的變化。

結(jié)束語

隨著近年來素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深人，音樂教育越來越受到重視，高中音樂教師也應(yīng)讓學(xué)生了解音樂鑒賞課的重要性。加深學(xué)生對于音樂的認(rèn)知，音樂不僅僅是生活的附屬品，它更是人們的精神食糧。讓學(xué)生通過聆聽去構(gòu)思與想象，在課堂上進(jìn)行探討與思考，提高班級學(xué)生參與音樂鑒賞的積極性。教師還要提高自己對音樂鑒賞教育的重視程度，促進(jìn)音樂鑒賞教學(xué)的開展。

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