初中英語(yǔ)云課堂背景下閱讀個(gè)性化教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

【摘 要】新課改以來(lái)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》日益完善，為英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求，初中英語(yǔ)主要考察學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法、速度和聽力，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。在云課堂的背景下，學(xué)生可運(yùn)用“Ipad”針對(duì)閱讀課的特點(diǎn)，并考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從閱讀能力、知識(shí)儲(chǔ)備以及閱讀前的背景知識(shí)等準(zhǔn)備活動(dòng)，閱讀中的任務(wù)分配、閱讀技巧的引入和訓(xùn)練，從而提升閱讀效果，進(jìn)一步優(yōu)化課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);云課堂;Ipad，;個(gè)性化

大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們的思維也要變革。如何將數(shù)據(jù)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中呢？云課堂的出現(xiàn)，“Ipad”的使用使其成為可能。新課標(biāo)的三維目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行思考，在課堂上引領(lǐng)學(xué)生“自主合作探究”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過(guò)程，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛學(xué)習(xí)的興趣和能力。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提升課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。

一、課前自主預(yù)習(xí)，運(yùn)用Ipad進(jìn)行單詞和短語(yǔ)的驗(yàn)收

“興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。”我們通過(guò)云課堂可以實(shí)現(xiàn)“聽音辨耳”、“漢英互譯”、“圖片猜詞”等活動(dòng)，達(dá)到驗(yàn)收字詞形音義、改變傳統(tǒng)的聽寫單詞短語(yǔ)的效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)探索知識(shí)的欲望，極大激發(fā)了學(xué)生們的興趣。在學(xué)生的準(zhǔn)備和展示過(guò)程中，可以運(yùn)用“云課堂”將生生準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)和展示環(huán)節(jié)直播到大屏幕上，以便學(xué)生觀察自己與他人的活動(dòng)，增強(qiáng)生生互動(dòng)，更重要的是，照顧到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以選擇不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，奧巴馬來(lái)我校參觀考察，但他對(duì)環(huán)境不熟悉，需要我們幫忙指路。第一步，觀看“云課堂”中的“點(diǎn)點(diǎn)直播”，學(xué)生可根據(jù)直播內(nèi)容模仿對(duì)話，并進(jìn)行錄音，反復(fù)比對(duì)原音。

A： Excuse me， can I help you？

B： Well， I'm new in town. Is there a

restaurant near here？

A： Yes， there is. You can talk out the school.

Then turn right. It's next to our school.

B： Thanks a lot！

A： No problem！

生生合作，扮演奧巴馬和志愿者，幫忙指路Where is the library/supermarket？

T： Obama also wants to know where the park/the zoo/library is？ Can you help him？

T： Excuse me. Is there a library near here？

S1： Yes， there is. Just go along North Road and turn left. It's across from the park. Let me walk with you！

T： A： Excuse me. Where is the park？

S2： To get to the park， you just have to cross

Center Street. It's just right for walking！

T： Excuse me. How can I get to the zoo？

T3： Walk along Bridge Road. The zoo is on your

right. You can't miss it.

T：To thank me， Obama sends （送）me three? ?postcards of neighborhoods in New York， America.

二、在云課堂中完成閱讀任務(wù)

在云課堂中，學(xué)生打開App就能找到閱讀任務(wù)，根據(jù)自己的能力，可以選擇學(xué)習(xí)的任務(wù)，控制自己的閱讀速度以及完成的情況，并不需要教師的指令得出結(jié)論。可以判斷自己任務(wù)的完成水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)于特別優(yōu)秀的同學(xué)，還可以自己在app上設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)和閱讀活動(dòng)，提前給課文分段，然后找出每段的中心句，讓學(xué)生對(duì)文章有整體認(rèn)知，細(xì)細(xì)品味文中的優(yōu)美佳句，舉一反三，活學(xué)活用，為學(xué)生的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課文本身，養(yǎng)成多思考、多推敲、多預(yù)測(cè)的能力，以及進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，使他們終身受益。小組是班級(jí)學(xué)生群體的基本單位，小組建設(shè)得好，整個(gè)班集體會(huì)呈現(xiàn)出良好的班風(fēng)，學(xué)習(xí)自然是順?biāo)浦邸榱擞行Оl(fā)揮小組建設(shè)在教育管理中的積極作用，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以開展小組之間的競(jìng)賽，推動(dòng)班級(jí)建設(shè)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的蓬勃發(fā)展。

三、云課堂對(duì)閱讀課個(gè)性化的影響

1.優(yōu)化課前的準(zhǔn)備策略，從課堂設(shè)計(jì)上注重分層

認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)提高備課質(zhì)量。鉆研大綱，吃透教材，吃透學(xué)生;確定單元的目標(biāo)要面向全體，尊重差異;同樣的知識(shí)，不同學(xué)生有著不同的理解程度，尊重差異，利用分層教學(xué)法，爭(zhēng)取讓不同層次的學(xué)生在同一時(shí)間都有收獲，極大增加了課堂的張力和延伸性。

2.運(yùn)用云課堂優(yōu)化課內(nèi)的管理策略，將課前設(shè)計(jì)的分層策略落實(shí)到個(gè)性化教學(xué)上

善于精講，確保學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間，使課堂主要體現(xiàn)的不是教，而是學(xué)。充分運(yùn)用已有的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)際需要的原則。學(xué)與教無(wú)法剝離，教師可以把自己當(dāng)成學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探索，一起總結(jié)其中的規(guī)律，光聽講，記得只剩5%;閱讀，效果只有10%;聽加看，效果20%;透過(guò)示范展示，也只有30%;小組討論，提升至50%;再透過(guò)實(shí)作與演練，效果更可達(dá)75%;立即應(yīng)用或轉(zhuǎn)教別人則可高達(dá)90%。通過(guò)多樣的教學(xué)任務(wù)，能夠帶動(dòng)學(xué)生小組討論，實(shí)作演練，立即應(yīng)用，合理利用小組合作自主學(xué)習(xí)，盡可能地讓學(xué)生達(dá)到最佳效果。

3.利用云課堂后臺(tái)的數(shù)據(jù)收集，優(yōu)化課后的增效策略，確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

安排課后作業(yè)應(yīng)從精務(wù)實(shí)有效，力戒出現(xiàn)偏題、怪題，不搬用外地復(fù)習(xí)資料。認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在反思中推進(jìn)師生共同進(jìn)步。

總之，合理運(yùn)用“云課堂”生成的數(shù)據(jù)，可突出個(gè)性化指導(dǎo)，相信學(xué)生的閱讀能力會(huì)逐步提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王春慧.英語(yǔ)云課堂閱讀策略使用情況的調(diào)查研究[D].青海師范大學(xué)，2014年

【作者簡(jiǎn)介】

萬(wàn)封，本科學(xué)歷;中學(xué)一級(jí)教師;從教23年;研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。