記敘文寫作如何做到“動之以情”

楊志發(fā) 胡慧芹 阮琦

新課標(biāo)明確要求學(xué)生“自主寫作，自由表達(dá)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實感，培育科學(xué)理性精神”。而高中生寫作記敘文易犯的通病往往是抽象的敘述多，細(xì)膩的描寫少，空洞的議論多，感人的細(xì)節(jié)少，蒼白的抒情多，完整的情節(jié)少，寫得似散文或議論文，文體感不強(qiáng)，主題思想不鮮明不突出，加上字跡潦草，卷面不整，習(xí)作很難博得評卷老師青睞。為克服上述不足，讓記敘文寫得有血有肉，力求以情動人，同學(xué)們不妨從以下幾個方面入手嘗試訓(xùn)練。

一、題材力求真實，故事趨向完整

記敘文以敘述描寫為主，注重寫真人，敘真事，抒真情，切忌無病呻吟，無感而發(fā)。所記人或事要真實可信，合情合理;所抒之情要發(fā)自肺腑，真摯感人。故事情節(jié)要完整，有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，具備記敘文的六要素——時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。例如《囚綠記》回憶作者一年前在北平寓所將窗前常春藤“囚禁”的真實故事，從尋綠、賞綠、囚綠、釋綠到懷綠，有頭有尾，顯得真實感人?！缎」钒堋分v述可愛的小狗在文革中的悲慘遭遇，從包弟到來、相處甚歡、包弟成包袱、痛別包弟到深深懺悔，情節(jié)有始有終，跌宕起伏，表達(dá)了作者深重的悲憫、歉疚之情，催人淚下。學(xué)生習(xí)作《有這樣一種聲音》記敘的是作者與姥姥之間的一段真實經(jīng)歷，寫的是一種觸動心靈的聲音，對姥姥形象的刻畫細(xì)致入微，栩栩如生，情節(jié)引人入勝，這與作者一定的生活積淀不無關(guān)聯(lián)。

二、描寫生動細(xì)膩，細(xì)節(jié)感人至深

記敘文除了使用敘述、議論、抒情外，還要注重描寫，尤其是細(xì)節(jié)描寫。人物描寫涉及肖像、語言、動作、心理活動描寫，還有側(cè)面烘托、景物描寫，描寫必須為表現(xiàn)人物性格和主題思想服務(wù)。成功的記敘文大多得力于精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫?！侗秤啊穼懜赣H爬上月臺去幫兒子買橘子，肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。巴爾扎克寫葛朗臺臨終時抓取鍍金十字架。吳敬梓寫嚴(yán)監(jiān)生因多點一根燈芯遲遲不肯斷氣。孫犁寫水生嫂聽到丈夫參加大部隊消息后好似被葦眉子劃破了手。皆采用細(xì)節(jié)描寫，具體生動地表現(xiàn)人物的個性和性格。記敘文以敘述描寫為主，以議論抒情為輔，沒有描寫很難稱得上記敘文?！队羞@樣一種聲音》中寫“我”在姥姥彌留時，默默重復(fù)著她的口型，發(fā)現(xiàn)竟是她生前不斷念叨的那句“娃兒哎，快回來吃飯喲……”作者那種內(nèi)疚悔恨之情溢于言表，我們讀到這個細(xì)節(jié)，也不禁潸然淚下。

三、設(shè)置矛盾，搖曳生姿

“文似看山不喜平”，記敘文應(yīng)當(dāng)寫得有點波瀾，搖之曳之。莫泊桑的《項鏈》以項鏈為線索，設(shè)置了“借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、得知項鏈?zhǔn)羌俚摹钡惹楣?jié)，細(xì)膩描繪了一個愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級婦女路瓦栽夫人的喜怒哀樂，讀者的心隨著情節(jié)的跌宕而起伏。記敘文為讓寫事有波瀾，常采用設(shè)置懸念、抑揚(yáng)結(jié)合、情節(jié)陡轉(zhuǎn)、安排巧合、張弛結(jié)合、虛實結(jié)合等方法?！肚艟G記》寫作者無比熱愛常春藤，愛得熾烈，愛得自私，后來不得不開釋囚人并誠意祝福，最終又無限懷念，情節(jié)曲折，感情復(fù)雜?！缎」钒堋穼懽髡咴诟邏好媲埃谒团c不送之間，內(nèi)心糾結(jié)，沖突明顯。《有這樣一種聲音》為突現(xiàn)姥姥形象和表達(dá)懺悔之心，采用了誤解法（不聽姥姥勸告）、意外法（姥姥突然長逝），增添了文章的曲折性與感染力。

四、感悟深刻，情感鮮明

有的同學(xué)不明白寫作目的，歌頌什么，貶抑什么，心中無定準(zhǔn)，常常是腳踏西瓜皮滑到哪里是哪里。雖然也記了事寫了人，也寫足了八百字，但主旨不明朗，看不出作者的情感傾向，常常勞而無功。巴金從與小狗交往的親身經(jīng)歷中感悟到“文革”摧殘無辜、扭曲人性的罪惡。陸蠡從與常春藤的一段交往中感受到抗日戰(zhàn)爭時期中華民族堅貞不屈、追求自由的氣節(jié)和精神?！队羞@樣一種聲音》中作者正是發(fā)現(xiàn)了姥姥的“這樣一種聲音”雖簡單質(zhì)樸，沒有多余技巧，卻又真摯溫暖，直到失去了才知彌足珍貴，且深深觸動了作者的內(nèi)心，喚醒其靈魂深處的良知，帶給其心靈的震顫，從而引發(fā)了作者對姥姥的無限感戴無比悔恨之情。要想讀者流淚，作者必須先流淚。要做到以情動人，沒有對生活的真實體驗和深刻感悟是難以辦到的。讀罷《有這樣一種聲音》，我們可以領(lǐng)略到作者明晰的情感傾向，即感恩姥姥的養(yǎng)育之情，表達(dá)對姥姥的內(nèi)疚之心與緬懷之意。

自主演練：

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

有這樣一種聲音，會讓你覺得是耳邊輕柔的呼喚，低聲的訴說;

有這樣一種聲音，沒有多余的技巧，卻能喚起你靈魂深處的良知和責(zé)任。

有這樣一種聲音，會讓你卸去疲憊，帶你走進(jìn)過往的回憶中;

有這樣一種聲音，會帶給你心靈的震顫，會讓你心中充滿感動。

請以“有這樣一種聲音”為題寫一篇記敘文，立意自定，不少于800字。

學(xué)生佳作：

有這樣一種聲音

“娃兒哎，回來吃飯喲！”小小的我每每聽到這可以貫穿全村的吆喝便會從玩樂中知趣地回家，而這吆喝的來源——我的姥姥，便是故事的主角。

小時候爸爸媽媽常年在外，姥姥便是我在家中的監(jiān)護(hù)人。姥姥雖年事已高，身體卻十分硬朗，一年到頭在家中忙里忙外也不見她生病。她還有個愛好，那就是唱戲。家里擺著好好的電臺不聽，偏要來個“我就是主角”，一不注意便在客廳里吚吚呀呀唱起了兩嗓子。大概就因為她的這個愛好吧，她在村里叫起一個人的名字來，那可真不是蓋的，隔壁村的王嫂總笑著稱姥姥為“人工大喇叭”。唉，姥姥可倒是悠閑自得，樂在其中，可算是苦了我這貪玩的重孫女。

愛玩兒是孩子的本性，更別說我這個有“多動癥”的問題兒童了，一玩起來，我便是鋪天蓋地，沒日沒夜，廢寢忘食。唉，你別不信，這不，在這彩霞滿鋪、星光微露的幕布下，姥姥的叫喊不就又響起了嗎？

“娃兒哎，回來吃飯喲！”和小伙伴們玩得正歡的我聽到這似消防警報的叫喊，便用我聽聲辨位的本領(lǐng)和閃電般的速度沖到了姥姥面前。唉，犯了事兒，認(rèn)錯時自然得兩眼水汪汪，我機(jī)靈地睜大可憐的雙眼，翹著小嘴，捏著手，望著姥姥那雙冒火的眸子。哼，老人家畢竟是老人家，撒個嬌賣個萌，姥姥不就饒過我了嗎？果不其然，姥姥見我委屈的模樣，便開始心軟地嗔罵了，然后她就帶我回到那煙囪里還冒有余煙的家。一小一大，一少一老，一笑一怒，兩人的影子在泥巴小路上越拉越長，最終融成一幅溫情的畫?，F(xiàn)在想來，那畫面是如此美好，美到讓人窒息，而這畫面卻不會再有了，再也不會有了……

六年前的冬天，我的十歲生日到了，爸爸媽媽帶回了平板電腦作為禮物，姥姥也笑著站在角落為我祝福。那天以后，我的樂趣便不再是與伙伴們玩耍，而是在平板上以另一種方式與他們聊天、玩游戲。由于是在家里，我在房間玩到幾點姥姥也不會知曉，于是我便再一次“廢寢忘食”了。可這一次，我是再也聽不到姥姥那在村間回蕩的吆喝了，有的只是時不時傳來的敲門聲和提醒聲。剛開始我還理智，心知姥姥是為我好，但日子長了，不知何時我開始頂撞她。有一次，我與她發(fā)生爭執(zhí)，她劇烈咳嗽，可我卻不管，后來我才明白這最后的溝通竟是如此殘酷……

那天，雪很深，天很冷，夜也很長，我照常熬到深夜，伴著白雪折射的光輝安然入夢。第二天我照常一聲不吭地離家上學(xué)，然而這一天姥姥卻沒有一大早起來送我。伴著驚詫的我想起昨晚的爭執(zhí)，頭也不回地走了。經(jīng)過在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)，疲勞的我想著回家還有游戲要玩，便急匆匆地向前趕，可我的步伐卻趕不上姥姥離去的步伐。從外地趕回來的媽媽說姥姥不愿治療只想等我回來，然而我回來時姥姥便念念有詞地走了……我默默重復(fù)著她的口型，她說的是：“娃兒哎，快回來吃飯喲……”

從那天后，我將平板電腦還給了媽媽，她問我為什么，我卻無言以對。

忽地有一天，我在同學(xué)家學(xué)習(xí)到很晚，那句熟悉的、清亮的吆喝又從遠(yuǎn)處來，我開門奔去，哦，原來是媽媽，可這終是聲似人非。

點評：

該文以姥姥喚“我”回家的吆喝聲為線索，描繪了小時候、六年前擁有平板后以及姥姥去世后三個階段的生活場景，三次出現(xiàn)“娃兒哎，快回來吃飯喲……”的話語，緊扣文題“有這樣一種聲音”。通過敘述三個階段“我”與姥姥的交往經(jīng)歷，著力描寫人物的語言、動作、肖像、神態(tài)等，采用誤會、情節(jié)突轉(zhuǎn)等手法，生動塑造了一位慈祥爽直豁達(dá)無比疼愛重孫女的姥姥形象，表達(dá)了“我”對姥姥的愧疚之意及懷念之情。全文以真實的經(jīng)歷和真摯的情感打動人心，讓讀者不勝感慨。

★作者通聯(lián)：湖北漢川市第一高級中學(xué);湖北漢川市第一高級中學(xué);湖北漢川市第一高級中學(xué)。