探討校企教材編寫團(tuán)隊組建與協(xié)調(diào)辦法

伍啟鳳 張海燕

摘 要：教材的編寫應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容、技能訓(xùn)練、教學(xué)組織等各個方面緊密結(jié)合，而現(xiàn)有的教材編排都是按章、節(jié)等傳統(tǒng)的編寫體例進(jìn)行的，存在的文字較多，形式單一，出現(xiàn)這樣的原因：一方面是編寫團(tuán)隊經(jīng)驗不足，不能及時更新教學(xué)理念，所編寫的實例不能與時俱進(jìn)，另外一方面所尋找的出版社受經(jīng)濟(jì)利益，為了提高銷售量，對編寫的教材不能嚴(yán)格把關(guān)，這樣的教材質(zhì)量自然得不到保證，其結(jié)果只能損害學(xué)生利益，影響學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：教材編輯;名師講師;團(tuán)隊組建

團(tuán)隊的力量是極大的，“一個人可能走的更快，但是一群人走會走的更遠(yuǎn)”，團(tuán)隊能結(jié)合大眾的智慧，想到一個人所不能想到的問題，因此團(tuán)隊的組建也至關(guān)重要。小組作業(yè)是商業(yè)課程中流行的選擇?？梢赃M(jìn)行更全面的任務(wù)，增強(qiáng)決策者的互動機(jī)會，培養(yǎng)參與者的反思和成長。團(tuán)隊合作有可能模擬許多學(xué)生畢業(yè)時將面臨的工作場所環(huán)境。

一、緒論

考慮到當(dāng)今組織中團(tuán)隊和集體工作實踐的廣泛采用，最后一點尤為重要。“管理教育期刊”、“商業(yè)交流季刊”以及許多以理論和技能為導(dǎo)向的教材都充分體現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作必要性。根據(jù)最近對財富1000強(qiáng)企業(yè)的調(diào)查，大多數(shù)受訪者表示新員工不具備團(tuán)隊導(dǎo)向，但在當(dāng)今的商業(yè)環(huán)境中這是必要的。隨著企業(yè)變革步伐的加快，對決策應(yīng)用更廣泛和更深入的信息的需求增加，提升了團(tuán)隊學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)術(shù)環(huán)境中的團(tuán)隊經(jīng)驗提供寶貴的機(jī)會。

群體被描述為“相互作用的一系列相互影響的相互作用的人的集合”。他們提供了權(quán)力和個人成就的工具，并根據(jù)需要提供其他團(tuán)體成員的資源。相反，團(tuán)隊被定義為“兩個或更多人的可區(qū)分集合，他們動態(tài)地，相互依賴地，自適應(yīng)地與共同的和有價值的目標(biāo)和任務(wù)相互作用，并且具有某些特定的角色或功能來執(zhí)行。這將重點轉(zhuǎn)移到成員的集體努力上，其目的是將所有參與者的獨(dú)特貢獻(xiàn)與實現(xiàn)特定目標(biāo)相結(jié)合。任何個人成員的抱負(fù)都不高于整個團(tuán)隊的抱負(fù)。群體雖然也廣泛用于商業(yè)，但沒有團(tuán)隊用于生成學(xué)習(xí)的潛力。這是因為一個群體的結(jié)構(gòu)為信息傳播提供了更窄的范圍，導(dǎo)致共享口譯的機(jī)會減少。由于所有人都關(guān)注組織內(nèi)團(tuán)隊的需要和發(fā)展，因此產(chǎn)生了我們的有效性的問題。

本文介紹了為構(gòu)建團(tuán)隊和團(tuán)隊教材編寫的重要性及途徑。我們的目的是介紹團(tuán)隊的概念和原則，尋求組建團(tuán)隊的多樣性。檢查團(tuán)隊在組織中的作用的學(xué)術(shù)努力來自組織溝通和行為的管理領(lǐng)域。研究人員已經(jīng)研究了有效團(tuán)隊的形成和特征，以及團(tuán)隊建設(shè)努力，以發(fā)展這些特征。

二、團(tuán)隊組建

為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，由校企組織校內(nèi)外力量編寫教材，出版了一批優(yōu)秀的教材，依據(jù)這幾年在商貿(mào)類教材建設(shè)方面所取成就進(jìn)行了探索與實踐，總結(jié)了以下幾點教材編寫團(tuán)隊組建與管理方面的心得。一本教材面向的是成千上萬的學(xué)生，為了少誤人子弟，教材的質(zhì)量至關(guān)重要，編寫教材的過程是加工，提煉、再加工、再提煉的過程，編寫團(tuán)隊的每一位成員都應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的社會責(zé)任心和歷史使命感?？茖W(xué)的編寫團(tuán)隊?wèi)?yīng)呈現(xiàn)多元化，由“教學(xué)名師十行業(yè)專家十雙師型教師”構(gòu)成。

（一）組建團(tuán)隊重要性

研究人員已經(jīng)研究了有效團(tuán)隊的形成和特征，以及團(tuán)隊建設(shè)努力，以發(fā)展這些特征。團(tuán)隊組成在任務(wù)績效中起著重要作用。構(gòu)建團(tuán)隊以提供異質(zhì)性為團(tuán)隊帶來不同的熟練程度，經(jīng)驗和智慧，從而提高效率。人際關(guān)系和自我管理知識，技能和能力（KSA）已被確定為團(tuán)隊合作的重要要求。人際關(guān)系KSA有助于解決沖突，協(xié)作解決問題和開放式溝通。自我管理KSAs幫助成員實現(xiàn)他們的相互依賴，如果要滿足團(tuán)隊目標(biāo)的挑戰(zhàn)，這是必要的。這項研究表明，團(tuán)隊不應(yīng)隨意或隨意地組合在一起。

聯(lián)合一組具有不同配置文件的個人可能會遇到一些障礙。團(tuán)隊必須幫助克服最初的障礙，以便緊密地完成目標(biāo)。確定了與有效團(tuán)隊相關(guān)的五組工作組特征：構(gòu)成，背景，工作設(shè)計，相互依賴和過程。組成是指成員背景的多樣性，確保組合一系列KSA。上下文考慮團(tuán)隊在組織文化中扮演的角色，包括是否提供對團(tuán)隊建設(shè)和人際技能培訓(xùn)的支持。工作設(shè)計可以通過關(guān)注團(tuán)隊決策和程序的執(zhí)行方式，為團(tuán)隊成員提供個人責(zé)任感和任務(wù)所有權(quán)。相互依賴強(qiáng)調(diào)了合作的必要性，如果團(tuán)隊要凝聚力，這是一個重要的實現(xiàn)。流程側(cè)重于內(nèi)部程序，例如溝通，提供合作氛圍，工作量平等和團(tuán)隊精神。

（二）團(tuán)隊組建方式

1.以學(xué)校名師為主力。編寫特定教材之前，需要明確編寫什么和怎么編寫。因此要尋找最懂這一門學(xué)科的人組成團(tuán)隊，需要對學(xué)科極具了解且知名度很高核心領(lǐng)導(dǎo)人物為團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)，不僅在學(xué)術(shù)上有著較高的權(quán)威，同時在教學(xué)領(lǐng)域、科研領(lǐng)域等方面都著較高的造詣。

編寫一本優(yōu)秀的適用教材，主編人員的科研及學(xué)術(shù)水平是教材好壞的重要前體，不僅要抓住學(xué)科的重點，還需從整體上掌握所編課程教材與前后課程之問的內(nèi)容連貫，同時所編教材還應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)，符合認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)規(guī)律。

2.邀請學(xué)科行業(yè)對應(yīng)的企業(yè)專家。掌握行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿Ρ仨氁肫髽I(yè)懂行業(yè)和崗位的技術(shù)人員，參與到教材編寫的應(yīng)用過程中。對于專業(yè)的教材編寫，特別是應(yīng)用型比較高的教材，行業(yè)專家或員工參與其中顯得尤為需要，他們的參與能充分發(fā)揮教材的時效性與實用性。行業(yè)專家來自企業(yè)市場一線，了解行業(yè)中的最新要求，他們將企業(yè)技術(shù)認(rèn)證內(nèi)容巧妙地添加到教材中，通過教材的學(xué)習(xí)，使用學(xué)生掌握最新實用性最強(qiáng)基礎(chǔ)理論與知識，還掌握從事專業(yè)工作的基本技能，使實踐和理論結(jié)合。由行業(yè)專家加入編寫團(tuán)隊作為輔助，極大發(fā)揮了教師與企業(yè)專家的協(xié)同作用，進(jìn)而最有效的確保了學(xué)校教育與社會需求有機(jī)的統(tǒng)一。

3.以教師為主編寫教材。一個優(yōu)質(zhì)的教材，編寫團(tuán)員水平高低起著及其重要的作用，參加編寫教師應(yīng)以“雙師型”教師最好，參編教師可以充分利用豐富教學(xué)經(jīng)驗，極盡可能適用于專業(yè)學(xué)生使用的課程教材，如果更好幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以編寫電子文案、多媒體文件、圖片庫、課后思考題習(xí)題庫等。因為教師更加了解學(xué)生的本身情況和特點都比較了解，因此教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情編寫更加合適的教材內(nèi)容與教學(xué)方式這樣才能編寫出較高水平的實用教材。

（三）教材編寫團(tuán)隊的管理

編寫教材是一項勞神耗力的創(chuàng)造創(chuàng)新活動，需要眾人大力合作，要以主編人員為主導(dǎo)完成一本教材的編寫，其他成員的數(shù)量在五個左右，成員包括企業(yè)專業(yè)人員、雙型教師、名師、法律人員和編輯秘書。在文案編寫過程中還需要對編寫質(zhì)量進(jìn)一步提升，提高團(tuán)隊素養(yǎng)，鞏固團(tuán)隊優(yōu)勢，在加強(qiáng)團(tuán)隊的合作同時，還需和企業(yè)、行業(yè)、出版社等行業(yè)緊密合作，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教材編寫團(tuán)隊，將教學(xué)研究與教學(xué)改革，科學(xué)地融入到教材中，編寫出優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教材，進(jìn)而推進(jìn)本團(tuán)隊的綜合科研實力和教學(xué)水平。同時需要眾人大力合作，要以主編人員為主導(dǎo)完成一本教材的編寫，在編寫中提高團(tuán)隊質(zhì)量

三、結(jié)語

要以現(xiàn)在的團(tuán)隊理論為支撐，在以名師為主導(dǎo)地位核心領(lǐng)導(dǎo)下，以名師講師和雙類型教師為一線主力人員，并輔助以企業(yè)一線應(yīng)用型專業(yè)性人員和特殊的法律性人才，從為什么組建團(tuán)隊、誰負(fù)責(zé)組建團(tuán)隊以及如何展開研究編輯工作，力求完美。因此需要以學(xué)校名師為主力，邀請學(xué)科行業(yè)對應(yīng)的企業(yè)專家以教師為主編寫教材。

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基金項目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目：校企合作模式下高職教材開發(fā)探索與實踐，編號：183309。

作者簡介：伍啟鳳（1983.04- ），女，重慶永川人，副教授，碩士，研究方向：財經(jīng)貿(mào)易;張海燕（1982.07- ），女，重慶永川人，講師，碩士，研究方向：教育管理。